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【摘要】随着我国教育事业的推进，满足学生的个性化学习需求，针对学生的差异化进行教学已经是当下教育工作的重要内容。在小学阶段，将作业进行合理、科学的设计和分层布置更能够迎合学生的需求，提升学生学习英语的兴趣，让学生保持对英语学习的信心并体验到学习的成就感。文章主要探究了关于小学高年级英语分层作业布置策略，以期能够提升学生的英语学习质量。
【关键词】小学高年级;英语;分层作业布置;策略
一、前言
作业的布置能够有效地检验学生对于课程的掌握程度，并且教师能够根据作业的完成情况及时地调整教学的进度和方向。随着新课改的实施，教师要根据学生的个性化差异和学习需求进行教学。因此，教师在布置作业时，也要重视学生之间的差异，通过分层作业的布置，因材施教，挖掘学生的英语学习潜力，提升学生的英语学习成就感。
二、朗读作业的分层设计
英语朗读能够提升小学阶段学生的英语语感和口语水平。英语阅读能够加深学生对课文的理解和认识，帮助学生更好地融入英语氛围中，提升学生的学习能力和探究意识，提高学生的英语学习兴趣。因此教师在布置作业时，可以对学生进行分层朗读的作业布置，以提升不同学习能力学生的英语朗读水平，让学生能够根据自己的水平提升朗读质量[1]。
例如，在学习译林英语五年级下册Unit 2 How do you come to school？ 这一课时，教师就可以根据学生学习能力进行朗读分层作业布置。对于英语学习兴趣较低、成绩较弱的学生，朗读作业是熟悉阅读课文，熟悉和掌握文中的新单词，能够准确地记住单词和单词的意思;对于英语成绩中等的学生，朗读作业是反复阅读课文，加深对课文的理解，能够用自己的口语说出文中想要表达的中心思想;对于学习能力较强、成绩优秀的学生，他们的阅读作业是用自己的掌握的某一种交通工具进行描述，并且能够写出关于交通工具的英语小作文，体现综合英语能力。
三、拼写作业的分层设计
在英语教学中，拼写占据的比例相当大，无论是课堂练习、作业布置还是英语考试，英语拼写的比重都是特别大的。英语拼写能够锻炼学生的学习专注力，让学生在拼写过程中加深对单词、句式、语法等知识的印象，这也是我们常说的“好记忆不如烂笔头”。教师在进行拼写作业设计时，也可以进行分层设计，提升不同英语基础学生的學习质量，让学生通过不同的拼写作业提升学习英语的积极性[2]。
例如，在学习译林英语五年级下册Unit 4 Seeing the doctor 这一课时，教师就可以根据学生学习能力进行拼写分层作业布置。对于英语学习兴趣较低、成绩较弱的学生，主要掌握其中的单词：cough、fever、headache、stomachache、toothache、ill、this、since、coid等，并能够拼写和默写，熟悉意思;对于英语成绩中等的学生，拼写作业除了熟练掌握上面的单词，还要掌握现在完成时中for短语和since短语的使用;对于学习能力较强、成绩优秀的学生，他们的拼写作业除了掌握上述两项作业，还要求能够听懂和阅读关于介绍看病经历的语言材料，并将其进行记录，能够通过相关词汇和图片描述自己和他人的看病经历，然后进行看病对话的编写。
四、自主学习作业的分层设计
对于小学高年级阶段的学生来说，他们的好奇心较重、愿意表现自己，教师进行作业布置时就可以充分利用这种特点开展分层作业设计。让学生通过自主学习的模式完成英语作业，能够提升学生的探究意识和自主学习能力，为以后的学习和生活奠定良好的学习习惯。学生还能够在自主学习完成作业的过程中，更清楚自己的学习不足和差距，从而更好地完善自己的学习方法，提升英语学习的积极性，增加学习自信心[3]。
例如，在学习译林英语五年级下册Unit 7 Chinese festivals 课文时，教师可以根据本篇课文对学生进行自主学习的分层设计。对于学习能力较弱的学生，自主学习的分层作业是掌握课文中中国节日的单词用法，能够根据中国节日进行自己的介绍和讲解;对于英语成绩中等的学生，自主学习的分层作业是，用英语介绍自己相对熟悉的一个外国节日，如New Year、Hallowmas等节日，并且能够通过自主地翻阅资料进行讲解和介绍，或者是讲解一下某一个节日的趣事;对于学习能力较强、成绩优秀的学生，他们的自主学习分层作业是，通过查找和收集各个国家的信息、节日等资料，了解更多的外国传统节日，并且能够用自己的理解进行讲解和整理。
学生通过自主查阅资料，加深了对各国文化节日的印象，对英语学习产生兴趣，从而提升自主学习的积极性。
五、拓展作业延伸分层作业设计
在英语学习中，除向学生布置听、说、读、写的英语作业之外，教师还可以将分层作业进行延伸和拓展，通过更多形式的分层作业设计来提升学生学习英语的兴趣，例如画画、表演、唱歌、舞蹈等形式，让学生在完成分层作业的过程中挖掘自己的创作能力，提升综合素质能力。
例如，在进行Unit 8 Birthdays 的分层作业设计时，教师可以让学生利用画画、唱歌、生日英文记录、英文诗歌、生日情景模拟等方式来完成作业。当学生明白了作业布置的模式之后，也会更加积极地投入到自己的“创作”当中。对于学习能力较弱的学生可以让他们画一幅生日party的图画;对于英语成绩中等的学生可以让他们用英语记录自己的生日趣事，或者描写自己最喜欢的生日礼物;对于学习能力较强、成绩优秀的学生，他们的分层作业可以是写一首生日英文小诗歌……学生都以不同的方式完成了适合自己学习能力水平的作业，这种作业布置更能够抓住学生的眼球，让学生在完成作业的过程中提升自己的英语水平和综合能力水平。教师要让学生认识到，英语学习不仅仅是枯燥无趣的听说读写，还能够以更有趣、更丰富的形式进行。教师要改变学生长久以来的认知习惯，塑造学生更积极的学习态度。 六、针对不同程度的家长布置分层家庭作业
对于英语教学来说，家庭作业的布置不仅仅是学生的任务，更是建立学生和家长沟通的有效桥梁。教师通过不同层次的家庭作业，能够让家长更清晰地掌握学生的学习情况。家长只有了解和掌握了学生的学习情况，才能知道学生需要什么样的帮助。
因此教师在布置家庭作业时，可以针对家长的情况来分层布置家庭作业。如果家长不会英语，那么学生在进行作业学习时，家长可以在一旁陪伴孩子，督促学生认真完成家庭作业，并且在孩子的作业完成之后签上名字和日期;对于英语基础一般的家长来说，在陪伴学生完成家庭作业的过程中，也可以与学生做同学，一起学习，在学生朗读英语课文时，家长可以帮助学生进行录音或录像，将学生的读音记录下来，在播放的时候帮助学生找到发音中的不足;针对英语基础较好，英语水准较高的家长，可以让他们陪伴学生进行英语听写，还可以角色互换，互相扮演听写老师，提高单词和句式的听写能力。根据教材中的内容，家长和学生还可以一起进行对话表演，演唱教材中的英文歌曲等。这样的针对家长进行的分层陪伴和学习不仅能够督促学生高质量地完成家庭作业，也能有效地增进父母和学生的亲子关系，让家长清楚地认识到，教育孩子不仅仅是学校的责任，更需要家庭和学校共同的努力，只有家校共育，才能帮助学生更好地进步和成长。
七、结语
小学高年级英语教学不仅要重视课堂中的教育，更要关注课后的教育。针对小学高年级学生制定分层、科学、高效的作业设计，能够提升学生的英语学习兴趣，帮助学生及时掌握英语学习技巧，同时也能够培养学生的想象力、创造力、实践操作能力、交际能力。教师在教学中，也要及时了解学生的学习状况，为学生制定出适合自己的、能够有效进步的分层作业设计，帮助学生发现自己的不足，并學会改正，实现分层作业布置的真正意义。
【参考文献】
[1]陈吉 . 分层作业 分出精彩——小学英语特色分层作业设计初探[J] . 名师在线，2018（28）：22-23.
[2]陈方元 . 基于“向上网”在线平台，初探小学英语分层作业的有效实施[J] . 课程教育研究，2018（39）：109，112.
[3]吉蓉 . 小学高年级英语分层作业布置策略的研究[J] . 群文天地，2012（08）：165.
【关键词】小学高年级;英语;分层作业布置;策略
一、前言
作业的布置能够有效地检验学生对于课程的掌握程度，并且教师能够根据作业的完成情况及时地调整教学的进度和方向。随着新课改的实施，教师要根据学生的个性化差异和学习需求进行教学。因此，教师在布置作业时，也要重视学生之间的差异，通过分层作业的布置，因材施教，挖掘学生的英语学习潜力，提升学生的英语学习成就感。
二、朗读作业的分层设计
英语朗读能够提升小学阶段学生的英语语感和口语水平。英语阅读能够加深学生对课文的理解和认识，帮助学生更好地融入英语氛围中，提升学生的学习能力和探究意识，提高学生的英语学习兴趣。因此教师在布置作业时，可以对学生进行分层朗读的作业布置，以提升不同学习能力学生的英语朗读水平，让学生能够根据自己的水平提升朗读质量[1]。
例如，在学习译林英语五年级下册Unit 2 How do you come to school？ 这一课时，教师就可以根据学生学习能力进行朗读分层作业布置。对于英语学习兴趣较低、成绩较弱的学生，朗读作业是熟悉阅读课文，熟悉和掌握文中的新单词，能够准确地记住单词和单词的意思;对于英语成绩中等的学生，朗读作业是反复阅读课文，加深对课文的理解，能够用自己的口语说出文中想要表达的中心思想;对于学习能力较强、成绩优秀的学生，他们的阅读作业是用自己的掌握的某一种交通工具进行描述，并且能够写出关于交通工具的英语小作文，体现综合英语能力。
三、拼写作业的分层设计
在英语教学中，拼写占据的比例相当大，无论是课堂练习、作业布置还是英语考试，英语拼写的比重都是特别大的。英语拼写能够锻炼学生的学习专注力，让学生在拼写过程中加深对单词、句式、语法等知识的印象，这也是我们常说的“好记忆不如烂笔头”。教师在进行拼写作业设计时，也可以进行分层设计，提升不同英语基础学生的學习质量，让学生通过不同的拼写作业提升学习英语的积极性[2]。
例如，在学习译林英语五年级下册Unit 4 Seeing the doctor 这一课时，教师就可以根据学生学习能力进行拼写分层作业布置。对于英语学习兴趣较低、成绩较弱的学生，主要掌握其中的单词：cough、fever、headache、stomachache、toothache、ill、this、since、coid等，并能够拼写和默写，熟悉意思;对于英语成绩中等的学生，拼写作业除了熟练掌握上面的单词，还要掌握现在完成时中for短语和since短语的使用;对于学习能力较强、成绩优秀的学生，他们的拼写作业除了掌握上述两项作业，还要求能够听懂和阅读关于介绍看病经历的语言材料，并将其进行记录，能够通过相关词汇和图片描述自己和他人的看病经历，然后进行看病对话的编写。
四、自主学习作业的分层设计
对于小学高年级阶段的学生来说，他们的好奇心较重、愿意表现自己，教师进行作业布置时就可以充分利用这种特点开展分层作业设计。让学生通过自主学习的模式完成英语作业，能够提升学生的探究意识和自主学习能力，为以后的学习和生活奠定良好的学习习惯。学生还能够在自主学习完成作业的过程中，更清楚自己的学习不足和差距，从而更好地完善自己的学习方法，提升英语学习的积极性，增加学习自信心[3]。
例如，在学习译林英语五年级下册Unit 7 Chinese festivals 课文时，教师可以根据本篇课文对学生进行自主学习的分层设计。对于学习能力较弱的学生，自主学习的分层作业是掌握课文中中国节日的单词用法，能够根据中国节日进行自己的介绍和讲解;对于英语成绩中等的学生，自主学习的分层作业是，用英语介绍自己相对熟悉的一个外国节日，如New Year、Hallowmas等节日，并且能够通过自主地翻阅资料进行讲解和介绍，或者是讲解一下某一个节日的趣事;对于学习能力较强、成绩优秀的学生，他们的自主学习分层作业是，通过查找和收集各个国家的信息、节日等资料，了解更多的外国传统节日，并且能够用自己的理解进行讲解和整理。
学生通过自主查阅资料，加深了对各国文化节日的印象，对英语学习产生兴趣，从而提升自主学习的积极性。
五、拓展作业延伸分层作业设计
在英语学习中，除向学生布置听、说、读、写的英语作业之外，教师还可以将分层作业进行延伸和拓展，通过更多形式的分层作业设计来提升学生学习英语的兴趣，例如画画、表演、唱歌、舞蹈等形式，让学生在完成分层作业的过程中挖掘自己的创作能力，提升综合素质能力。
例如，在进行Unit 8 Birthdays 的分层作业设计时，教师可以让学生利用画画、唱歌、生日英文记录、英文诗歌、生日情景模拟等方式来完成作业。当学生明白了作业布置的模式之后，也会更加积极地投入到自己的“创作”当中。对于学习能力较弱的学生可以让他们画一幅生日party的图画;对于英语成绩中等的学生可以让他们用英语记录自己的生日趣事，或者描写自己最喜欢的生日礼物;对于学习能力较强、成绩优秀的学生，他们的分层作业可以是写一首生日英文小诗歌……学生都以不同的方式完成了适合自己学习能力水平的作业，这种作业布置更能够抓住学生的眼球，让学生在完成作业的过程中提升自己的英语水平和综合能力水平。教师要让学生认识到，英语学习不仅仅是枯燥无趣的听说读写，还能够以更有趣、更丰富的形式进行。教师要改变学生长久以来的认知习惯，塑造学生更积极的学习态度。 六、针对不同程度的家长布置分层家庭作业
对于英语教学来说，家庭作业的布置不仅仅是学生的任务，更是建立学生和家长沟通的有效桥梁。教师通过不同层次的家庭作业，能够让家长更清晰地掌握学生的学习情况。家长只有了解和掌握了学生的学习情况，才能知道学生需要什么样的帮助。
因此教师在布置家庭作业时，可以针对家长的情况来分层布置家庭作业。如果家长不会英语，那么学生在进行作业学习时，家长可以在一旁陪伴孩子，督促学生认真完成家庭作业，并且在孩子的作业完成之后签上名字和日期;对于英语基础一般的家长来说，在陪伴学生完成家庭作业的过程中，也可以与学生做同学，一起学习，在学生朗读英语课文时，家长可以帮助学生进行录音或录像，将学生的读音记录下来，在播放的时候帮助学生找到发音中的不足;针对英语基础较好，英语水准较高的家长，可以让他们陪伴学生进行英语听写，还可以角色互换，互相扮演听写老师，提高单词和句式的听写能力。根据教材中的内容，家长和学生还可以一起进行对话表演，演唱教材中的英文歌曲等。这样的针对家长进行的分层陪伴和学习不仅能够督促学生高质量地完成家庭作业，也能有效地增进父母和学生的亲子关系，让家长清楚地认识到，教育孩子不仅仅是学校的责任，更需要家庭和学校共同的努力，只有家校共育，才能帮助学生更好地进步和成长。
七、结语
小学高年级英语教学不仅要重视课堂中的教育，更要关注课后的教育。针对小学高年级学生制定分层、科学、高效的作业设计，能够提升学生的英语学习兴趣，帮助学生及时掌握英语学习技巧，同时也能够培养学生的想象力、创造力、实践操作能力、交际能力。教师在教学中，也要及时了解学生的学习状况，为学生制定出适合自己的、能够有效进步的分层作业设计，帮助学生发现自己的不足，并學会改正，实现分层作业布置的真正意义。
【参考文献】
[1]陈吉 . 分层作业 分出精彩——小学英语特色分层作业设计初探[J] . 名师在线，2018（28）：22-23.
[2]陈方元 . 基于“向上网”在线平台，初探小学英语分层作业的有效实施[J] . 课程教育研究，2018（39）：109，112.
[3]吉蓉 . 小学高年级英语分层作业布置策略的研究[J] . 群文天地，2012（08）：165.