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【关键词】 特色项目；实施情况；措施；特色教育；成效
【中图分类号】 G627 【文献标识码】 A
【文章编号】 1004—0463（2017）21—0040—02
创建“特色学校”是新形势下全面贯彻教育方针，深入实施素质教育，深化教育教学改革的一项重要工作，也是优化学校管理，丰富学校内涵，提升学校品位的重要举措。
一、特色项目的创建
根据我校绿色种植的发展情况，确定我校特色项目：百草园——“绿色种植”实践活动项目。
为了更好地发挥“种植绿色”在“博雅教育”中的育人价值，进一步提升现代化办学水平，提高学生的动手实践能力和综合素质，培养学生的科学思维方法，学校投资30万元在教学楼顶开辟了300平米的“百草园”。在百草园里，种植了蔬菜、花木等，通过学生自己动手栽培植物，观察植物从种子萌发到开花、結果的全过程，体验劳动的辛勤与快乐，在进行种植、观察、记录和管理的同时，在科学实践中体会到动手参与的快乐，养成做事细心和持之以恒的好习惯。通过种植活动，学生体验了从种子到植物的生长过程，也学会了一些植物的种植方法，学到了不少关于植物种植的学问，在劳动中学习，在劳动中感受快乐。通过对植物的栽培、管理和养护，使很多学生感受到了生命的神奇，也培养了学生珍爱生命的意识。
二、项目实施情况
1. “绿色种植”实践活动——前期准备篇。种植前期的准备工作至关重要，不仅关系到蔬菜苗的成活率，又在一定程度上决定着蔬菜的产量和品质！我校学生都是生活在城市，根本不了解种植的方法，为此，在开展种植前，先让孩子们了解日常的农具，认识土地，从最基本的翻地、浇灌、平整做起。
我们城市里的很多孩子对我们的劳动很缺乏了解，对我们的劳动人民，包括我们农作物的四季更替的生长过程也很缺乏了解，所以通过我们开辟的田园农庄，孩子对一个植物的春种夏长秋收冬藏的过程有了初步的了解，对劳动的基本环节程序有了一个初步的了解，在了解的过程中会多少感受一些咱们国家的农耕文明和农业文明，这样他们的视野就变得不一样了。
2. “绿色种植”实践活动——种植篇。位于学校六楼的“百草园”，是孩子们综合实践活动与课余时间的好去处。五至六年级的八个班级各有一块种植实验小基地，每班在班主任的带领下，在专家农艺师的指导下，种植了油菜、油麦菜、辣子、茄子、香菜、菠菜、苋菜、韭菜、葱、萝卜、西红柿、金瓜、冬瓜、南瓜、茼蒿等十几种品种优良的蔬菜。
孩子们从播种、施肥、捉虫、浇水等一系列劳动过程中体验着“辛苦着却快乐着”的独特感受，享受着农场带来的劳动喜悦。
3. “绿色种植”实践活动——蔬菜出苗篇。在绿色种植过程中，以省级课题《综合实践校本化实践研究》方案的实施为载体，抓好绿色种植，依托课题研究不断提高学生爱绿、植绿、探绿、创绿、品绿五种素养，初步培养学生观察植物、自主经营、自主管理、自信张扬、合作探究的能力和科学志趣，同时提高教师的科研水平。
4. 绿色种植”实践活动 ——田间管理篇。在种植养护过程中，确立“尝试—观察——思索——探究——继续尝试”的活动模式，引导鼓励学生通过观察、分析、比较、探索、思考，善于发现问题，向书籍、网络、同伴、老师、专家请教，再观察探究解决问题，把各自的认识、体会写成观察记录、日记，通过征文、手抄报表现出来，促进探究性学习、合作学习的生成提高。
菜地平时的田间管理，交由学生自主，自己播种，自己浇灌，出现病虫害等问题时，找老师或农艺师帮助指导。让孩子们在自己种植的过程中体悟劳动的乐趣，同时也了解中国的农耕文化，提高学生的综合素质。
5. “绿色种植”实践活动——收获篇。学生通过亲历种植蔬菜的活动，体验劳动带来的喜悦感和成就感，体会劳动人民的艰辛，感恩社会大众的劳动，珍惜和分享劳动果实，感受“一分耕耘一份收获”的道理。
三、绿色种植实践活动实施措施
1. 我校开展“种植绿色”探究综合实践活动是践行“广闻博纳修全面人才，雅行人生做优秀公民”的办学宗旨及“每个孩子都重要，每点进步都精彩”的教育理念，创建学校特色品牌的重要途径，是深入实施素质教育的客观需要；是为创建市、区级绿色学校做准备；是构建充满活力的生态校园，实现学校内涵发展、和谐发展、特色发展的重要基础。
2. 强化师生种植绿色综合实践活动和绿色文化、绿色人生教育，充分利用综合实践活动，提高教师绿色人文素养，着力打造绿色生活力课堂，努力将种植绿色播撒文化渗透于各学科，让学生掌握传统绿色植物知识，增强了解热爱家乡的情感，在实践探究创新中着重培养学生“劳动、科学、创新”三种能力；促进绿色人文、绿色生活力的提升。
3. 以省级重点课题《综合实践活动校本化实践研究》方案的实施为载体，抓好“种植绿色”，依托课题研究不断提高学生爱绿、植绿、探绿、创绿、品绿五种素养，初步培养学生观察植物、自主经营、自主管理、自信张扬、合作探究的能力和科学志趣，同时提高教师的科研水平。
4. 营造校园种植绿色文化的浓厚氛围。“百草园”基地要提升精细化管理，德育和少先队绿色文化建设进一步加强，充分发挥“红领巾广播站”和校园网络阵地作用，增强德育教育的创新性实效性。
5. “种植绿色，播撒文化”活动创造的“有形之绿、无形之绿”，使校园呈现“有香有色、有花有果”绿色生态景象，提升每位孩子的生活力，创造绿色、和谐、低碳、文明的校园生活，学校特色形成，品位提升。
四、深化特色教育，全面协调发展
1. 健全“种植绿色”特色项目工作小组，负责制定活动方案，使方案与项目创建远期、中期计划相衔接，定期研究种植绿色活动的策略和方法，并进行阶段性总结、反馈和改进。层层落实责任制.组织领导班子和全体师生学习培训，将种植绿色综合实践活动渗透到学校教育教学改革发展的各个方面，与德育工作、少先队活动，教学与科研，班主任工作结合，与教师绩效考核挂钩，确保方案顺利实施。 2. 开展“博雅种植绿色”活动，播撒种植绿色文化。即：将“种植绿色”与应用校本课程进行绿色教育、与省级课题研究、与课堂教学改革提效、与各教研活动相结合。以综合实践、科学老师和各中队辅导员为骨干，将校本课程与各学科教学有机结合起来，实施精品化、立体化、科技化管理；构建有魅力的绿色课堂，开展综合实践活动优秀教案、优质课评选活动，开展“种植绿色播撒文化”为主题的论文评比和专题论坛，开展“种植绿色，提升生活力”四级课题成果论证推广评展活动，使种植绿色探究逐步成为校园绿色生活力文化。
3. 优化种植基地建设，提升绿色管理品位。加大对“田园农庄”基地设施建设，各中队的地块要实施精细化栽培管理，绿色蔬菜等植物的播种、嫁接、移栽要提高品种档次与探究的科技含量，选择优良蔬菜和花木播种栽培，继续使用《种植绿色活动记载册》，各中队建全有梯度的种植、养护、探究兴趣小组，配套完善对应的记者、摄影、写作、绘画、标本制作和小总管、会计、出纳理财等小组，落实辅导老师，制订学期计划或方案。学校将继续聘请镇农技专家校外辅导员为师生作绿色植物栽培技术培训，组织师生参观社区国家级种植基地和周边绿色生态调研，全体队员在辅导老师指导下参与到“种植绿色，播撒文化”活动中去。在种植养护过程中，确立“尝试—观察—思索—探究—继续尝试”的活动模式，引导鼓励学生通过观察、分析、比较、探索、思考，善于发现问题，向书籍、网络、同伴、老师、专家请教，再观察探究解决问题，把各自的认识、体会写成小报告、小论文，促进探究性学习、合作学习能力的生成提高。
4. 创设绿色班级文化，拓展生态德育亮点。强化班级绿色文化的渗透与布置，鼓励各班设绿色植物花坛，开辟植物园地等，学校德育和少先队要继续加强阵地绿色文化建设，办好幼麟广播电视台，充实渭小小记者、采编、宣传队伍，开辟“渭小绿色大舞台、绿色之星”等活动阵地，丰富学校网站特色栏目宣传内容，打造特色精品。以丰富多彩的少先队活动载体，开展“种植绿色我能行，绿色探究我在行，绿色低碳我践行”系列活动，在活动体验中培养学生劳动观念和技能，培养种植经营管理能力，逐步学会自主管理、自信张扬、合作探究能力和科学志趣，在记好观察日记、填写探究报告的同时，开展现场摄影、绘画比赛，“种植绿色，播撒文化，提升生活力”征文比赛，“我爱种植绿色”演讲赛，适时将“百草园”的特色蔬菜展示到校园关键部位，还栽种一些吊葫芦、绿萝等，并向家庭绿色种养护拓展，为构建家庭及社区绿色生态环境出力。
5. 完善种植綠色评价体系，引导特色项目科学发展。坚持重参与、重过程、重体验、重育人的原则，从学校、教师、学生三个维度进行多元质性评价。继续组织“种植绿色”综合实践活动记载册考评和“绿色中队”“优秀辅导员”评比表彰活动。
五、绿色种植特色成效显著
1. 倡导“绿色种植”加强家校沟通。“绿色种植”活动的开展得到了学生家长的广泛认同和积极响应。有的家长主动为学生拓展课外实践基地，利用节假日家委会组织带领孩子们走出校园，学习社会这本“无字书”；有的家长免费向学校提供花卉和蔬菜的种子以及营养液；有的家长主动来到学校，向学生传授种植花卉和蔬菜的方法与技巧；五三班的部分学生家长来到学校里，和孩子共同种植管理“百草园”，与孩子一起体验种植的快乐。
为了进一步提高“绿色种植”活动的育人效果，在蔬菜收获时，让孩子把菜带回家，和家长一起品尝收获的甜蜜。此举旨在让学生知恩、感恩并体会孝顺父母给自己带来的满足感。家长的积极参与扩大了“绿色种植”活动的育人范围，提高了活动的育人效果。“绿色种植”活动的开展不仅提升了学生的社会实践能力，扩大了学校的影响，而且畅通了家校联系的渠道，为家校共同培育人才营造了良好的氛围。
2. 为进一步增强学生的绿色种植及环保意识，使学生们树立正确的环境价值观和环保态度，培养他们绿色环保的情感和意识，增强他们保护“绿色”的责任感和使命感。我校在2016年5月份进行了绿色种植征文比赛，暑假期间举行绿色种植手抄报比赛。在这些活动中，三至六年级的孩子们参与的积极性异常高涨。从孩子们的征文中看到了他们参加种植的快乐和体会到了劳动的乐趣。从手抄报的一幅幅可爱的图画，一个个精心的排版，一栏栏精彩的内容，相信这一份份小报中包含着孩子们无限的创意、遐想和美好的憧憬，一笔一画之间勾勒出了一幅幅美丽的画面。
通渭路小学这座充满绿意的校园，在“种植绿色”这一富有生活力的发展项目的循序推进下，正在从“种植绿色”走向绿色教育，真正赋予了渭小每一位孩子“一种绿意融融的生活力”。
编辑：蔡扬宗
【中图分类号】 G627 【文献标识码】 A
【文章编号】 1004—0463（2017）21—0040—02
创建“特色学校”是新形势下全面贯彻教育方针，深入实施素质教育，深化教育教学改革的一项重要工作，也是优化学校管理，丰富学校内涵，提升学校品位的重要举措。
一、特色项目的创建
根据我校绿色种植的发展情况，确定我校特色项目：百草园——“绿色种植”实践活动项目。
为了更好地发挥“种植绿色”在“博雅教育”中的育人价值，进一步提升现代化办学水平，提高学生的动手实践能力和综合素质，培养学生的科学思维方法，学校投资30万元在教学楼顶开辟了300平米的“百草园”。在百草园里，种植了蔬菜、花木等，通过学生自己动手栽培植物，观察植物从种子萌发到开花、結果的全过程，体验劳动的辛勤与快乐，在进行种植、观察、记录和管理的同时，在科学实践中体会到动手参与的快乐，养成做事细心和持之以恒的好习惯。通过种植活动，学生体验了从种子到植物的生长过程，也学会了一些植物的种植方法，学到了不少关于植物种植的学问，在劳动中学习，在劳动中感受快乐。通过对植物的栽培、管理和养护，使很多学生感受到了生命的神奇，也培养了学生珍爱生命的意识。
二、项目实施情况
1. “绿色种植”实践活动——前期准备篇。种植前期的准备工作至关重要，不仅关系到蔬菜苗的成活率，又在一定程度上决定着蔬菜的产量和品质！我校学生都是生活在城市，根本不了解种植的方法，为此，在开展种植前，先让孩子们了解日常的农具，认识土地，从最基本的翻地、浇灌、平整做起。
我们城市里的很多孩子对我们的劳动很缺乏了解，对我们的劳动人民，包括我们农作物的四季更替的生长过程也很缺乏了解，所以通过我们开辟的田园农庄，孩子对一个植物的春种夏长秋收冬藏的过程有了初步的了解，对劳动的基本环节程序有了一个初步的了解，在了解的过程中会多少感受一些咱们国家的农耕文明和农业文明，这样他们的视野就变得不一样了。
2. “绿色种植”实践活动——种植篇。位于学校六楼的“百草园”，是孩子们综合实践活动与课余时间的好去处。五至六年级的八个班级各有一块种植实验小基地，每班在班主任的带领下，在专家农艺师的指导下，种植了油菜、油麦菜、辣子、茄子、香菜、菠菜、苋菜、韭菜、葱、萝卜、西红柿、金瓜、冬瓜、南瓜、茼蒿等十几种品种优良的蔬菜。
孩子们从播种、施肥、捉虫、浇水等一系列劳动过程中体验着“辛苦着却快乐着”的独特感受，享受着农场带来的劳动喜悦。
3. “绿色种植”实践活动——蔬菜出苗篇。在绿色种植过程中，以省级课题《综合实践校本化实践研究》方案的实施为载体，抓好绿色种植，依托课题研究不断提高学生爱绿、植绿、探绿、创绿、品绿五种素养，初步培养学生观察植物、自主经营、自主管理、自信张扬、合作探究的能力和科学志趣，同时提高教师的科研水平。
4. 绿色种植”实践活动 ——田间管理篇。在种植养护过程中，确立“尝试—观察——思索——探究——继续尝试”的活动模式，引导鼓励学生通过观察、分析、比较、探索、思考，善于发现问题，向书籍、网络、同伴、老师、专家请教，再观察探究解决问题，把各自的认识、体会写成观察记录、日记，通过征文、手抄报表现出来，促进探究性学习、合作学习的生成提高。
菜地平时的田间管理，交由学生自主，自己播种，自己浇灌，出现病虫害等问题时，找老师或农艺师帮助指导。让孩子们在自己种植的过程中体悟劳动的乐趣，同时也了解中国的农耕文化，提高学生的综合素质。
5. “绿色种植”实践活动——收获篇。学生通过亲历种植蔬菜的活动，体验劳动带来的喜悦感和成就感，体会劳动人民的艰辛，感恩社会大众的劳动，珍惜和分享劳动果实，感受“一分耕耘一份收获”的道理。
三、绿色种植实践活动实施措施
1. 我校开展“种植绿色”探究综合实践活动是践行“广闻博纳修全面人才，雅行人生做优秀公民”的办学宗旨及“每个孩子都重要，每点进步都精彩”的教育理念，创建学校特色品牌的重要途径，是深入实施素质教育的客观需要；是为创建市、区级绿色学校做准备；是构建充满活力的生态校园，实现学校内涵发展、和谐发展、特色发展的重要基础。
2. 强化师生种植绿色综合实践活动和绿色文化、绿色人生教育，充分利用综合实践活动，提高教师绿色人文素养，着力打造绿色生活力课堂，努力将种植绿色播撒文化渗透于各学科，让学生掌握传统绿色植物知识，增强了解热爱家乡的情感，在实践探究创新中着重培养学生“劳动、科学、创新”三种能力；促进绿色人文、绿色生活力的提升。
3. 以省级重点课题《综合实践活动校本化实践研究》方案的实施为载体，抓好“种植绿色”，依托课题研究不断提高学生爱绿、植绿、探绿、创绿、品绿五种素养，初步培养学生观察植物、自主经营、自主管理、自信张扬、合作探究的能力和科学志趣，同时提高教师的科研水平。
4. 营造校园种植绿色文化的浓厚氛围。“百草园”基地要提升精细化管理，德育和少先队绿色文化建设进一步加强，充分发挥“红领巾广播站”和校园网络阵地作用，增强德育教育的创新性实效性。
5. “种植绿色，播撒文化”活动创造的“有形之绿、无形之绿”，使校园呈现“有香有色、有花有果”绿色生态景象，提升每位孩子的生活力，创造绿色、和谐、低碳、文明的校园生活，学校特色形成，品位提升。
四、深化特色教育，全面协调发展
1. 健全“种植绿色”特色项目工作小组，负责制定活动方案，使方案与项目创建远期、中期计划相衔接，定期研究种植绿色活动的策略和方法，并进行阶段性总结、反馈和改进。层层落实责任制.组织领导班子和全体师生学习培训，将种植绿色综合实践活动渗透到学校教育教学改革发展的各个方面，与德育工作、少先队活动，教学与科研，班主任工作结合，与教师绩效考核挂钩，确保方案顺利实施。 2. 开展“博雅种植绿色”活动，播撒种植绿色文化。即：将“种植绿色”与应用校本课程进行绿色教育、与省级课题研究、与课堂教学改革提效、与各教研活动相结合。以综合实践、科学老师和各中队辅导员为骨干，将校本课程与各学科教学有机结合起来，实施精品化、立体化、科技化管理；构建有魅力的绿色课堂，开展综合实践活动优秀教案、优质课评选活动，开展“种植绿色播撒文化”为主题的论文评比和专题论坛，开展“种植绿色，提升生活力”四级课题成果论证推广评展活动，使种植绿色探究逐步成为校园绿色生活力文化。
3. 优化种植基地建设，提升绿色管理品位。加大对“田园农庄”基地设施建设，各中队的地块要实施精细化栽培管理，绿色蔬菜等植物的播种、嫁接、移栽要提高品种档次与探究的科技含量，选择优良蔬菜和花木播种栽培，继续使用《种植绿色活动记载册》，各中队建全有梯度的种植、养护、探究兴趣小组，配套完善对应的记者、摄影、写作、绘画、标本制作和小总管、会计、出纳理财等小组，落实辅导老师，制订学期计划或方案。学校将继续聘请镇农技专家校外辅导员为师生作绿色植物栽培技术培训，组织师生参观社区国家级种植基地和周边绿色生态调研，全体队员在辅导老师指导下参与到“种植绿色，播撒文化”活动中去。在种植养护过程中，确立“尝试—观察—思索—探究—继续尝试”的活动模式，引导鼓励学生通过观察、分析、比较、探索、思考，善于发现问题，向书籍、网络、同伴、老师、专家请教，再观察探究解决问题，把各自的认识、体会写成小报告、小论文，促进探究性学习、合作学习能力的生成提高。
4. 创设绿色班级文化，拓展生态德育亮点。强化班级绿色文化的渗透与布置，鼓励各班设绿色植物花坛，开辟植物园地等，学校德育和少先队要继续加强阵地绿色文化建设，办好幼麟广播电视台，充实渭小小记者、采编、宣传队伍，开辟“渭小绿色大舞台、绿色之星”等活动阵地，丰富学校网站特色栏目宣传内容，打造特色精品。以丰富多彩的少先队活动载体，开展“种植绿色我能行，绿色探究我在行，绿色低碳我践行”系列活动，在活动体验中培养学生劳动观念和技能，培养种植经营管理能力，逐步学会自主管理、自信张扬、合作探究能力和科学志趣，在记好观察日记、填写探究报告的同时，开展现场摄影、绘画比赛，“种植绿色，播撒文化，提升生活力”征文比赛，“我爱种植绿色”演讲赛，适时将“百草园”的特色蔬菜展示到校园关键部位，还栽种一些吊葫芦、绿萝等，并向家庭绿色种养护拓展，为构建家庭及社区绿色生态环境出力。
5. 完善种植綠色评价体系，引导特色项目科学发展。坚持重参与、重过程、重体验、重育人的原则，从学校、教师、学生三个维度进行多元质性评价。继续组织“种植绿色”综合实践活动记载册考评和“绿色中队”“优秀辅导员”评比表彰活动。
五、绿色种植特色成效显著
1. 倡导“绿色种植”加强家校沟通。“绿色种植”活动的开展得到了学生家长的广泛认同和积极响应。有的家长主动为学生拓展课外实践基地，利用节假日家委会组织带领孩子们走出校园，学习社会这本“无字书”；有的家长免费向学校提供花卉和蔬菜的种子以及营养液；有的家长主动来到学校，向学生传授种植花卉和蔬菜的方法与技巧；五三班的部分学生家长来到学校里，和孩子共同种植管理“百草园”，与孩子一起体验种植的快乐。
为了进一步提高“绿色种植”活动的育人效果，在蔬菜收获时，让孩子把菜带回家，和家长一起品尝收获的甜蜜。此举旨在让学生知恩、感恩并体会孝顺父母给自己带来的满足感。家长的积极参与扩大了“绿色种植”活动的育人范围，提高了活动的育人效果。“绿色种植”活动的开展不仅提升了学生的社会实践能力，扩大了学校的影响，而且畅通了家校联系的渠道，为家校共同培育人才营造了良好的氛围。
2. 为进一步增强学生的绿色种植及环保意识，使学生们树立正确的环境价值观和环保态度，培养他们绿色环保的情感和意识，增强他们保护“绿色”的责任感和使命感。我校在2016年5月份进行了绿色种植征文比赛，暑假期间举行绿色种植手抄报比赛。在这些活动中，三至六年级的孩子们参与的积极性异常高涨。从孩子们的征文中看到了他们参加种植的快乐和体会到了劳动的乐趣。从手抄报的一幅幅可爱的图画，一个个精心的排版，一栏栏精彩的内容，相信这一份份小报中包含着孩子们无限的创意、遐想和美好的憧憬，一笔一画之间勾勒出了一幅幅美丽的画面。
通渭路小学这座充满绿意的校园，在“种植绿色”这一富有生活力的发展项目的循序推进下，正在从“种植绿色”走向绿色教育，真正赋予了渭小每一位孩子“一种绿意融融的生活力”。
编辑：蔡扬宗