背景：2008年我参加了南京市中学语文骨干教师培训。学习中期，在辅导老师的帮助下，经过反复思考，针对目前中职学生学习兴趣不高，学习动机不强的现状，我选择了《激励策略在中等职业学校语文教学中的运用研究》作为我的个人研究课题。课题确定没多久，我就接到了执教《经济应用文写作》的任务。这是我校为财会专业开设的一门必修课程，以培养学生具备基本的应用写作理论知识、较强的专业写作能力及文章分析与处理能力为目标。这是一门令老师头疼，令学生讨厌的课程---它不像语文课程那样具有较多的审美性、欣赏性，它强调理论知识的识记及应用文的写作，在一定程度上说，比语文学习要枯燥、要难懂。而我所执教的0605财会班，人数众多，学生写作基础较差，学习兴趣不高，班上弥漫着一种“《经济应用文写作》无用论”的空气，学生普遍认为这门课太难，一点都不好玩。上课时，经常有学生或打瞌睡、或聊天、或玩手机，剩下的就漫不经心地听着，做起作业来就敷衍了事，总是错误一大堆。怎样激发学生的学习动机呢？经过一番思索，我组织了一次“寻找生活中的公文”活动，布置学生回家寻找小区、学校、公共场所的公文，然后撕下旧公文，或者拍下来，看看哪位同学找得最多，找得最全。为了发动他们的积极性，我还将这次活动作为一次测验，按数量与种类评定成绩。