【摘 要】
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当前,语文阅读教学问题不少,其主要表现为“三多两少”。即空洞烦琐的分析多,把一个原本好好的文本,搞得支离破碎;不必要的提问多,使有限的时间耗费在问问答答,而学生所得甚
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当前,语文阅读教学问题不少,其主要表现为“三多两少”。即空洞烦琐的分析多,把一个原本好好的文本,搞得支离破碎;不必要的提问多,使有限的时间耗费在问问答答,而学生所得甚少;作用不大的板书多,老师在黑板上密密麻麻地写了一黑板,学生忙于做笔记,而潜心读书的时间少。这样,就致使学生逐渐对
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