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“把课堂还给学生,让课堂焕发生命的活力!”这是每一位语文教育工作者不断追求的目标。如何把学习的主动权交到学生手中,让语文课堂真正“活”起来,让学生真正成为课堂的主人呢?关键在于老师如何在有限的时间内以求得教学的最大效益。我们平时所说的“减负增效,向课堂教学要效益”实际上就是对“高效课堂”教学理念的诠释。那么,如何打造初中语文高效课堂呢?笔者认为:
一、引——激发学生的学习兴趣
著名的科学家爱因斯坦说:“兴趣是最好的老师。”我国古代伟大的教育家孔子也说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”设计一个具有创意、富有魅力的导语,创设一种与教学内容相关的情境,可使学生或悄然动容,或神思飞越,或跃跃欲试,或期待盼望,很快进入“共振”的境界。俗话说:一石激起千层浪。一个别开生面的导语,可以在学生平静的心田,激起无穷无尽的好奇心和求知欲。
二、读——助推学生理解文本
俗话说:“书读百遍,其义自见。”可见,读在语文教学中占有多么重要的地位。学生如将课文熟读到“其言若出吾之口,其意若出吾之心”的程度,课文内容的分析和理解也就迎刃而解了。在教学《金色花》一文时,我紧紧围绕“让学生读出诗的味道,读出诗的情感”的教学目标,以“多读少问,以读代讲”进行教学。在教学过程中,我安排了三次读全文:第一次先由一名学生朗读,其他学生点评,希望扫除生字词,初步把握感情基调。学生总体评价是:“这首诗,写的是孩子对母亲的爱,可是刚才的朗读太平淡,没有突出母子之间的幸福和甜蜜。”学生这样评价朗读,可见,在听的过程中他们已经从整体上把握了课文的内容和情感。第二次是自由朗读,希望他们能把刚才评价过程中所理解的情感尽量表达出来。之后引入并重点指导文中母子对话的朗读:“你到哪里去了,你这坏孩子?”“我不告诉你,妈妈。”对这两句对话的反复练习,让学生充分体会到一个母亲的着急、欣喜、嗔怪交织的情感,一个孩子顽皮、撒娇、自以为得意的姿態,让学生充分感受母与子之间互相交流着的和谐的爱的旋律。
三、议——训练学生的创新思维
俗话说:“世界上没有两片相同的叶子。”所以,我们要鼓励学生对文章进行个性化的解读。……学生的激烈争论,多角度的思考,不仅彰显了他们的个性,而且也激活了他们的创新思维。
四、练——培养学生的创作能力
学习知识的目的在于“用”,要能“用”就必须训练学生的知识迁移能力,即向课外延伸,充分发挥自己的主观能动性去拓展知识,进行拓展训练。在教学完《寓言二则》一文后,我要求大家续写《蚊子和狮子》。有一位学生是这样续写的:“蚊子刚要被蜘蛛吃掉时,蚊子向蜘蛛求情,并以每天给蜘蛛喝人血作为饶他一命的交换条件。这时蜘蛛想了想,认为很划算,今后生计不用愁了,就放了蚊子。蚊子于是吸人血来供养蜘蛛。几百年后,蜜蜂知道了蚊子与蜘蛛的勾当,便警告蜘蛛,蜘蛛不听,蜜蜂就用自己屁股后面的大刀刺杀蜘蛛,蜘蛛终于不敢再吃人血。而蚊子再也改不了吸人血的习惯,自然与人为敌到现在,由于蜜蜂与蜘蛛在搏斗中,双方均受到重创,蜘蛛除了在人家房檐下过着一种‘守株待兔’的生活,也失去了生存的其他能力,而蜜蜂的功力大减,保护自己的能力削弱,很容易受伤牺牲,人们自然同情它,保护它。”
叶圣陶先生说:“教亦多术矣,运用在乎人。”要想学生学有所获,关键在于老师的引导、课堂的组织。因此,我们要根据学生的实际,从学生的“发展”着眼,积极探索高效语文课堂教学方法,让课堂焕发新的生命和活力。
编辑 张珍珍
一、引——激发学生的学习兴趣
著名的科学家爱因斯坦说:“兴趣是最好的老师。”我国古代伟大的教育家孔子也说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”设计一个具有创意、富有魅力的导语,创设一种与教学内容相关的情境,可使学生或悄然动容,或神思飞越,或跃跃欲试,或期待盼望,很快进入“共振”的境界。俗话说:一石激起千层浪。一个别开生面的导语,可以在学生平静的心田,激起无穷无尽的好奇心和求知欲。
二、读——助推学生理解文本
俗话说:“书读百遍,其义自见。”可见,读在语文教学中占有多么重要的地位。学生如将课文熟读到“其言若出吾之口,其意若出吾之心”的程度,课文内容的分析和理解也就迎刃而解了。在教学《金色花》一文时,我紧紧围绕“让学生读出诗的味道,读出诗的情感”的教学目标,以“多读少问,以读代讲”进行教学。在教学过程中,我安排了三次读全文:第一次先由一名学生朗读,其他学生点评,希望扫除生字词,初步把握感情基调。学生总体评价是:“这首诗,写的是孩子对母亲的爱,可是刚才的朗读太平淡,没有突出母子之间的幸福和甜蜜。”学生这样评价朗读,可见,在听的过程中他们已经从整体上把握了课文的内容和情感。第二次是自由朗读,希望他们能把刚才评价过程中所理解的情感尽量表达出来。之后引入并重点指导文中母子对话的朗读:“你到哪里去了,你这坏孩子?”“我不告诉你,妈妈。”对这两句对话的反复练习,让学生充分体会到一个母亲的着急、欣喜、嗔怪交织的情感,一个孩子顽皮、撒娇、自以为得意的姿態,让学生充分感受母与子之间互相交流着的和谐的爱的旋律。
三、议——训练学生的创新思维
俗话说:“世界上没有两片相同的叶子。”所以,我们要鼓励学生对文章进行个性化的解读。……学生的激烈争论,多角度的思考,不仅彰显了他们的个性,而且也激活了他们的创新思维。
四、练——培养学生的创作能力
学习知识的目的在于“用”,要能“用”就必须训练学生的知识迁移能力,即向课外延伸,充分发挥自己的主观能动性去拓展知识,进行拓展训练。在教学完《寓言二则》一文后,我要求大家续写《蚊子和狮子》。有一位学生是这样续写的:“蚊子刚要被蜘蛛吃掉时,蚊子向蜘蛛求情,并以每天给蜘蛛喝人血作为饶他一命的交换条件。这时蜘蛛想了想,认为很划算,今后生计不用愁了,就放了蚊子。蚊子于是吸人血来供养蜘蛛。几百年后,蜜蜂知道了蚊子与蜘蛛的勾当,便警告蜘蛛,蜘蛛不听,蜜蜂就用自己屁股后面的大刀刺杀蜘蛛,蜘蛛终于不敢再吃人血。而蚊子再也改不了吸人血的习惯,自然与人为敌到现在,由于蜜蜂与蜘蛛在搏斗中,双方均受到重创,蜘蛛除了在人家房檐下过着一种‘守株待兔’的生活,也失去了生存的其他能力,而蜜蜂的功力大减,保护自己的能力削弱,很容易受伤牺牲,人们自然同情它,保护它。”
叶圣陶先生说:“教亦多术矣,运用在乎人。”要想学生学有所获,关键在于老师的引导、课堂的组织。因此,我们要根据学生的实际,从学生的“发展”着眼,积极探索高效语文课堂教学方法,让课堂焕发新的生命和活力。
编辑 张珍珍