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摘 要：发展党员要强调文化素质，大学生发展对象是党和国家的高素质后备力量，高校要做好对他们的经常性教育和短期集中培训。大学生发展对象党史教育既是坚持问题导向的原则，更是回应社会现实的客观需要。本文在分析当前高校大学生发展对象党史教育发展与全媒体技术发展的现状和问题的基础上，探索大学生发展对象党史教育与全媒体技术相结合的现实路径，以期改善大学生发展对象党史教育传播效果。
关键词：学生党员;发展对象;教育培训
中图分类号：D267 文献标识码：A 文章编号：1673-7164（2021）28-0053-04
教育部发布的2021年工作要点指出，2021年是加强思想理论武装，深入推进党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史学习教育的一年，也是紧扣建党100周年重大主线，开展全覆盖、全媒体、全方位宣传教育的一年[1]。媒体大变革和全媒体快速发展，给大学生发展对象教育培训带来了诸多可能，也给传统大学生发展对象教育培训的形式方法带来了新的挑战。新形势下，高校要正确认识并运用全媒体技术开展大学生发展对象党史教育，实实在在培养好党和国家的高素质后备力量。
一、党史教育是大学生发展对象培训的重中之重
中国共产党肩负着领导全国各族人民实现“两个一百年”奋斗目标、实现中华民族伟大复兴中国梦的历史使命[2]，高校大学生发展对象短期集中培训是对发展对象经常性教育的重要补充，是党员发展过程中的关键环节。毫无疑问，党史教育是大学生发展对象培训的中枢和灵魂，具有强大的感染力和号召力，可引领大学生发展对象深刻领会党的历史使命，坚定理想信念。
（一）从外部看，党史教育是大学生发展对象培训的战略需要
国家安全是安邦定國的重要基石[3]，保障文化安全，维护文化安全是民族精神、价值观念和信仰追求延续发展的保障。全媒体背景下，社会意识形态领域的博弈日益频繁，各种社会思潮的交锋日趋激烈，网络平台作为各种思想文化碰撞之地，是各方势力竞相争夺的敏感阵地。多元媒体融合使得信息可以在全球快速扩散，一些心怀不轨的组织蓄意编造甚至用歪曲历史的信息，试图割裂源泉，否定中国共产党。《环球时报》披露，我国安全机关在2021年第6个“全民国家安全教育日”，公布了经国家安全机关侦办的4起国家危害安全典型案例，其中之一就是内地大学生田某涉嫌煽动颠覆国家安全，还有2起内地赴港学生被卷入乱港活动，案例中西方反华势力均以互联网为作案工具，利用大学生政治鉴别能力不强、追求个人利益等特点，极力拉拢渗透，引诱我国青年大学生逐步形成反华政治立场和政治投机心态。在全媒体背景下开展大学生发展对象党史教育工作，高校要牢固树立阵地意识和全校“一盘棋”理念，要掌握全媒体的传播特点并加以引导，加强官方网站、微信公众平台等的协同建设，全面主动抢占网络舆情空间，帮助大学生发展对象构筑牢固的文化安全防线。
（二）从内部看，党史教育是大学生发展对象培训的必然选择
我国进入深化改革的历史发展新阶段，在经济快速发展的同时滋生了历史虚无主义这一唯心主义错误思潮。以“重新评价”为借口对英模人物进行恶搞，以“史料钩沉”的幌子丑化党的领袖，以“学术探讨”作掩护为反动派翻案……历史虚无主义搭载新媒体平台，从学术领域疯狂蔓延至生活领域、从知识分子层面扩散至人民群众中，其本质是否定马克思主义指导地位和中国共产党的执政地位是历史的选择、人民的选择这一根本史实，伴随着强烈政治倾向和政治意图，具有极大的隐蔽性、欺骗性和迷惑性。大学生发展对象党史教育既是坚持问题导向更是回应社会现实的客观需要。高校要秉持“依法治校”思维，旗帜鲜明反对历史虚无主义[4]，充分利用理论研究优势和人才教育资源，积极开展党史研究和大学生发展对象党史教育，积极回应大学生发展对象感兴趣的党史话题，为他们提供权威解读的信息渠道，全方位对抗历史虚无主义。
（三）从高校自身来看，党史教育是培养合格大学生发展对象的应有之义
大学生发展对象的党史观毫无疑问尚不成熟，发展对象培训是他们政治信仰养成的关键教育，党史教育毫无疑问影响着他们对党的形象的认知和对党的向往。发展对象经过了成为入党积极分子后一年的培养教育考察，对中国共产党充满了热情与渴望，但是和已经入党的同志相比，其缺少经常性参与党支部党日活动、去红色景点和历史遗址学习党史知识的机会，存在党史信息需求大而渠道少的矛盾。高校要顺势而为，主动重视并整合开发全媒体党史教育平台;应势而动，多渠道满足大学生发展对象对党史教育的需求。高校要针对全媒体传播新样态，结合大学生思想、行为和需求习惯的新变化，大力推进高校党史教育创优，通过开展大学生发展对象党史教育，拧好历史价值观的“总开关”，从红色精神谱系、英雄人物和时代楷模中汲取力量立心铸魂，帮助大学生发展对象学史明理、增信、崇德、力行，培育健康的历史意识和审美文化，确立正确的党史观，维护历史真实和民族尊严。
二、全媒体背景下大学生发展对象党史教育遭遇困境
党的十八大以来，大学生入党意愿持续高涨，大学生发展对象数量日益增多，与此同时，全媒体时代的来临给大学生发展对象培训也提供了更广阔的平台。习近平总书记在中共中央政治局就全媒体时代和媒体融合发展举行第十二次集体学习时强调：“全媒体不断发展，出现了全程媒体、全息媒体、全员媒体、全效媒体，信息无处不在、无所不及、无人不用。[5]”媒介话语是建构社会的重要机制，在定义环境和形塑事物方面具有强大的功能，大众媒介无疑在形塑大学生发展对象对中国共产党的认知、评价和情感中发挥着重要作用。然而，新闻场域从来都是不平静的，人们必须清醒地看到，党史教育在搭载全媒体平台飞速发展的同时，正面临前所未有的困境。
（一）传播组织体系合力不足
大学生发展对象培训是考验高校党的建设能力的现实课题，党史教育是大学生发展对象培训丰厚的教育资源，媒体融合发展不仅创造了新的舆论环境，也改变了大学生发展对象的教育培训环境。全媒体平台突破物理维尺度，将海量的党史信息都“转码”成数据进行广泛传播，深刻影响大学生发展对象的价值观念和思想意识，使用新媒体的大学生发展对象对信息接收渠道的选择，在很大程度上影响着党史教育的开展。然而受层级化等体制机制制约、传统思维定式影响，面对媒体快速融合新样态，部分高校仍存在诸多问题。当前一些高校在组织优化、议事决策、多方协同、畅通全媒体平台教育资源、打造网络精品内容等目标达成上，还存在明显短板，大学生发展对象全媒体培训格局存在责任不清、合力不足等现实问题。此外，缺乏对授课教师的过程监督和检查机制，也极大地制约了党史学习实效性的发挥。 （二）教育者“去中心化”
部分高校的大学生发展对象培训还是单纯沿用个人自学、分组讨论、理论测试、集中辅导等形式，辅导依托传统媒体，突出政治导向，沉闷单一，没有针对大学生发展对象个体特征开展工作。全媒体背景下，话语权从传统媒体转移到自媒体，一些别有用心的所谓学者和机构利用新媒体传播技术优势，利用大学生发展对象对党史一知半解的缺口，打着网络社会多元思想文化的幌子对他们进行意识形态渗透，各种各样或明或暗地违背我国主流意识形态的话语被西方发达国家包装成“自由、民主”等价值观大肆宣扬。“人人都有麦克风”无形中消解了传统教学形态中教育者的中心地位，传受双方地位模糊。一部分缺乏辨析能力的年轻大学生发展对象面对海量的具有强迷惑性的信息时，产生了“外国的月亮比较圆”的错误价值取向，对我国主流意识形态与主流文化的認同和向往逐渐转移减弱。以上种种直接破坏了大学生发展对象对党史知识的接纳吸收、对中国共产党的感知认同，给大学生发展对象理想信念教育的开展和帮助其树立正确的党史观教育工作带来较大阻碍。
（三）传播内容“碎片化”
新时代大学生党员发展对象培训要突出理想信念教育，党史教育为高校发展对象培训工作提供了新的支撑点。相较于传统主流媒体，全媒体新闻生产图文并茂，传播介质多元，塑造了一个多维立体的视觉感官世界，拓宽了话语渠道，营造了反传统、张扬个性的信息消费语境，迎合了大学生发展对象追求刺激的心理，其娱乐功能也大大满足了大学生群体的社交需求，成为大学生发展对象学习知识的“新捷径”。全媒体平台因其娱乐化、形象化的价值追求具有开放性的特点，信源复杂、“把关人”缺失，导致本应严谨、系统、深刻的作为主流意识形态话语的党史知识，在互联网上呈碎片化的传播样态。碎片化传播意味着任何零碎、未经证实的党史信息都有被搜索和关注到的可能，不可避免地削弱拆解了党史知识的文化深度，也大大增加了大学生发展对象信息筛选的难度，对大学生发展对象党史教育形成强烈的冲击。
三、创新党史教育路径，保证党性与个性协调发展
（一）组织机制同构搭建党史教育体系
高校各级、各类组织之间的结构关系和运行方式深刻影响大学生发展对象培训的效果。历史是最好的教科书，推进大学生发展对象党史教育全媒体建设组织机制同构，要求高校各级领导特别是学校党校、各级党组织负责人，要树立全校“一盘棋”的理念，把党史教育全媒体建设紧紧和大局意识紧紧联系在一起，并将其纳入党校发展对象培训总体部署，构建以党委书记为组长、以党校负责人为副组长、以党群部门为成员单位的发展对象培训全媒体建设领导小组，构建“学校党委——党群部门——二级学院”三级联动的组织机构，统筹工作由领导小组下设办公室负责。与此同时，高校党委要提升组织的控制力，全面解析并掌握大学生发展对象全媒体建设中相关人力资源、政策制度等要素间相互耦合的关系，从基层组织专题学习、网络学习、主题教育实践等方面着手建立大学生发展对象经常性党史教育体系，形成协同效应。
（二）打造全能队伍提升党史文化传承力
高校肩负着文化传承创新的重要职能，党史文化是在中国共产党自身诞生、发展及领导人民群众在长期革命、建设、改革实践中积淀起来的一种特殊文化类型，它是中国先进文化的结晶，蕴含着丰富的革命精神和厚重的历史文化。党史资源内容丰富，高校党史教育工作者只有深入学习中共党史、新中国史、改革开放史和社会主义发展史，不断用“四史”武装自己，才能更好地为大学生发展对象立心铸魂，践行文化育人理念。全媒体背景下，党史教育工作者绝不能止步于提高理论阐释能力，还应与时俱进，学习运用新媒体，与学生同行。为促进党史教育与多元媒体的深度融合，高校要在政治素养强、媒体技术精的人才队伍建设上下功夫：一方面要“走出去”，学校应面向本校有意愿在媒体技术深耕的党史教育工作者，制定“校本培训+国内研修”的教师发展计划，建立与专业院校、域内党政机关和媒体企事业单位协同培育机制，鼓励他们通过挂职和互派交流继续深造，帮助他们在学习和实践中增长才干，加深对世情、国情、党情、民情的理解;另一方面要“引进来”，定期开展网络技术和媒体行业专家讲座、学习论坛，邀请知名学者来校进行相关培训，拓宽本校人才队伍思路，提高其媒介素养。此外，学校还可以积极挖掘并整合优质学习资源，建设全媒体课堂，帮助教师做到真学、真懂、真信。如此一来，本校教师能够在全媒体课堂自我学习体验中，对教育内容进行更新与调整，保证教育的有效性。
（三）优化内容供给助推党史教育创优
大学生发展对象的认知能力随着年龄和阅历增长进一步完善，对自我与他人、国家和社会之间的认识更加深入，渴望实践出真知。党史教育在培养大学生发展对象党性的同时，也不能忽视其个性的发展。大数据时代，微信公众号、微博、抖音、快手、哔哩哔哩等新媒体平台遍地开花，各高校自上而下设立的媒体平台也层出不穷。以电子科技大学中山学院为例，各级官网微博及微信账号多达35个，其中学校官方网站及微信公众号各1个，13个职能部门运营微信公众号及抖音号13个，9个二级学院运营微信公众号及微博12个，学生社团组织运营微信公众号及微博8个。
为大学生发展对象提供符合其口味的“精神食粮”，高校必须树立用户思维，坚持内容为王，方能守住意识形态阵地。全媒体传播的可视化、移动终端的社交化，对教师如何直观生动地将党史教育内容传播给学生提出更高的要求。为此，高校要顺应5G时代特征，全面推进党史教育智慧化建设，让内容供给“活起来”，学生感受“真起来”。以党校为主导，搭建党史教育微资源平台，整合校内、域内和互联网资源，用好、用活“三微一端”新媒体和易班平台等与高校大学生联系紧密的媒介，通过微平台，老师与学生可以全天候互动，加大理性内容的供给力度，传播正能量。党史教育工作者要树立“表达创新”的媒体思维，积极参与信息和资源的集散，在搭建党史教育微作品传播平台的基础上，将H5、VR等新技术有机融入大学生发展对象党史教育“产品”的研发、制作与推送过程，如“H5带你一起温习中国共产党人的精神谱系”“学党史 牢记习近平6个妙喻”“中共党史精编知识100问”等长图集教育性和趣味性于一体，以“问题式融入”引导学生自主学习，增强学生的参与感和获得感。
将全媒体应用于大学生发展对象党性培养，既是教育手段的突破，也是实现党史教育创优、释放学生个性的必由之路。随着人工智能的发展，高校大学生发展对象党史教育创新创优应始终坚持与时俱进、顺势而为，才能将党性培养与理论教育真正融入大学生发展对象的价值观养成中。
参考文献：
[1] 中华人民共和国教育部. 教育部思想政治工作司2021年工作要点[EB/OL]. （2021-03-17）. http：//www.moe.gov.cn/s7 8/A12/gongzuo/yaodian/202103/t20210317_520288.html.
[2] 本书编写组. 党的十九大报告辅导读本[M]. 北京：人民出版社，2017：13-14.
[3] 本书编写组. 国家安全知识百问[M]. 北京：人民出版社，2020：4.
[4] 习近平. 在党史学习教育动员大会上的讲话[J]. 求是，2021（07）：4.
[5] 习近平. 加快推动媒体融合发展构建全媒体传播格局[J]. 求是，2019（06）：1.
（荐稿人：申群喜，电子科技大学中山学院马克思主义学院院长，教授）
（责任编辑：陈华康）
关键词：学生党员;发展对象;教育培训
中图分类号：D267 文献标识码：A 文章编号：1673-7164（2021）28-0053-04
教育部发布的2021年工作要点指出，2021年是加强思想理论武装，深入推进党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史学习教育的一年，也是紧扣建党100周年重大主线，开展全覆盖、全媒体、全方位宣传教育的一年[1]。媒体大变革和全媒体快速发展，给大学生发展对象教育培训带来了诸多可能，也给传统大学生发展对象教育培训的形式方法带来了新的挑战。新形势下，高校要正确认识并运用全媒体技术开展大学生发展对象党史教育，实实在在培养好党和国家的高素质后备力量。
一、党史教育是大学生发展对象培训的重中之重
中国共产党肩负着领导全国各族人民实现“两个一百年”奋斗目标、实现中华民族伟大复兴中国梦的历史使命[2]，高校大学生发展对象短期集中培训是对发展对象经常性教育的重要补充，是党员发展过程中的关键环节。毫无疑问，党史教育是大学生发展对象培训的中枢和灵魂，具有强大的感染力和号召力，可引领大学生发展对象深刻领会党的历史使命，坚定理想信念。
（一）从外部看，党史教育是大学生发展对象培训的战略需要
国家安全是安邦定國的重要基石[3]，保障文化安全，维护文化安全是民族精神、价值观念和信仰追求延续发展的保障。全媒体背景下，社会意识形态领域的博弈日益频繁，各种社会思潮的交锋日趋激烈，网络平台作为各种思想文化碰撞之地，是各方势力竞相争夺的敏感阵地。多元媒体融合使得信息可以在全球快速扩散，一些心怀不轨的组织蓄意编造甚至用歪曲历史的信息，试图割裂源泉，否定中国共产党。《环球时报》披露，我国安全机关在2021年第6个“全民国家安全教育日”，公布了经国家安全机关侦办的4起国家危害安全典型案例，其中之一就是内地大学生田某涉嫌煽动颠覆国家安全，还有2起内地赴港学生被卷入乱港活动，案例中西方反华势力均以互联网为作案工具，利用大学生政治鉴别能力不强、追求个人利益等特点，极力拉拢渗透，引诱我国青年大学生逐步形成反华政治立场和政治投机心态。在全媒体背景下开展大学生发展对象党史教育工作，高校要牢固树立阵地意识和全校“一盘棋”理念，要掌握全媒体的传播特点并加以引导，加强官方网站、微信公众平台等的协同建设，全面主动抢占网络舆情空间，帮助大学生发展对象构筑牢固的文化安全防线。
（二）从内部看，党史教育是大学生发展对象培训的必然选择
我国进入深化改革的历史发展新阶段，在经济快速发展的同时滋生了历史虚无主义这一唯心主义错误思潮。以“重新评价”为借口对英模人物进行恶搞，以“史料钩沉”的幌子丑化党的领袖，以“学术探讨”作掩护为反动派翻案……历史虚无主义搭载新媒体平台，从学术领域疯狂蔓延至生活领域、从知识分子层面扩散至人民群众中，其本质是否定马克思主义指导地位和中国共产党的执政地位是历史的选择、人民的选择这一根本史实，伴随着强烈政治倾向和政治意图，具有极大的隐蔽性、欺骗性和迷惑性。大学生发展对象党史教育既是坚持问题导向更是回应社会现实的客观需要。高校要秉持“依法治校”思维，旗帜鲜明反对历史虚无主义[4]，充分利用理论研究优势和人才教育资源，积极开展党史研究和大学生发展对象党史教育，积极回应大学生发展对象感兴趣的党史话题，为他们提供权威解读的信息渠道，全方位对抗历史虚无主义。
（三）从高校自身来看，党史教育是培养合格大学生发展对象的应有之义
大学生发展对象的党史观毫无疑问尚不成熟，发展对象培训是他们政治信仰养成的关键教育，党史教育毫无疑问影响着他们对党的形象的认知和对党的向往。发展对象经过了成为入党积极分子后一年的培养教育考察，对中国共产党充满了热情与渴望，但是和已经入党的同志相比，其缺少经常性参与党支部党日活动、去红色景点和历史遗址学习党史知识的机会，存在党史信息需求大而渠道少的矛盾。高校要顺势而为，主动重视并整合开发全媒体党史教育平台;应势而动，多渠道满足大学生发展对象对党史教育的需求。高校要针对全媒体传播新样态，结合大学生思想、行为和需求习惯的新变化，大力推进高校党史教育创优，通过开展大学生发展对象党史教育，拧好历史价值观的“总开关”，从红色精神谱系、英雄人物和时代楷模中汲取力量立心铸魂，帮助大学生发展对象学史明理、增信、崇德、力行，培育健康的历史意识和审美文化，确立正确的党史观，维护历史真实和民族尊严。
二、全媒体背景下大学生发展对象党史教育遭遇困境
党的十八大以来，大学生入党意愿持续高涨，大学生发展对象数量日益增多，与此同时，全媒体时代的来临给大学生发展对象培训也提供了更广阔的平台。习近平总书记在中共中央政治局就全媒体时代和媒体融合发展举行第十二次集体学习时强调：“全媒体不断发展，出现了全程媒体、全息媒体、全员媒体、全效媒体，信息无处不在、无所不及、无人不用。[5]”媒介话语是建构社会的重要机制，在定义环境和形塑事物方面具有强大的功能，大众媒介无疑在形塑大学生发展对象对中国共产党的认知、评价和情感中发挥着重要作用。然而，新闻场域从来都是不平静的，人们必须清醒地看到，党史教育在搭载全媒体平台飞速发展的同时，正面临前所未有的困境。
（一）传播组织体系合力不足
大学生发展对象培训是考验高校党的建设能力的现实课题，党史教育是大学生发展对象培训丰厚的教育资源，媒体融合发展不仅创造了新的舆论环境，也改变了大学生发展对象的教育培训环境。全媒体平台突破物理维尺度，将海量的党史信息都“转码”成数据进行广泛传播，深刻影响大学生发展对象的价值观念和思想意识，使用新媒体的大学生发展对象对信息接收渠道的选择，在很大程度上影响着党史教育的开展。然而受层级化等体制机制制约、传统思维定式影响，面对媒体快速融合新样态，部分高校仍存在诸多问题。当前一些高校在组织优化、议事决策、多方协同、畅通全媒体平台教育资源、打造网络精品内容等目标达成上，还存在明显短板，大学生发展对象全媒体培训格局存在责任不清、合力不足等现实问题。此外，缺乏对授课教师的过程监督和检查机制，也极大地制约了党史学习实效性的发挥。 （二）教育者“去中心化”
部分高校的大学生发展对象培训还是单纯沿用个人自学、分组讨论、理论测试、集中辅导等形式，辅导依托传统媒体，突出政治导向，沉闷单一，没有针对大学生发展对象个体特征开展工作。全媒体背景下，话语权从传统媒体转移到自媒体，一些别有用心的所谓学者和机构利用新媒体传播技术优势，利用大学生发展对象对党史一知半解的缺口，打着网络社会多元思想文化的幌子对他们进行意识形态渗透，各种各样或明或暗地违背我国主流意识形态的话语被西方发达国家包装成“自由、民主”等价值观大肆宣扬。“人人都有麦克风”无形中消解了传统教学形态中教育者的中心地位，传受双方地位模糊。一部分缺乏辨析能力的年轻大学生发展对象面对海量的具有强迷惑性的信息时，产生了“外国的月亮比较圆”的错误价值取向，对我国主流意识形态与主流文化的認同和向往逐渐转移减弱。以上种种直接破坏了大学生发展对象对党史知识的接纳吸收、对中国共产党的感知认同，给大学生发展对象理想信念教育的开展和帮助其树立正确的党史观教育工作带来较大阻碍。
（三）传播内容“碎片化”
新时代大学生党员发展对象培训要突出理想信念教育，党史教育为高校发展对象培训工作提供了新的支撑点。相较于传统主流媒体，全媒体新闻生产图文并茂，传播介质多元，塑造了一个多维立体的视觉感官世界，拓宽了话语渠道，营造了反传统、张扬个性的信息消费语境，迎合了大学生发展对象追求刺激的心理，其娱乐功能也大大满足了大学生群体的社交需求，成为大学生发展对象学习知识的“新捷径”。全媒体平台因其娱乐化、形象化的价值追求具有开放性的特点，信源复杂、“把关人”缺失，导致本应严谨、系统、深刻的作为主流意识形态话语的党史知识，在互联网上呈碎片化的传播样态。碎片化传播意味着任何零碎、未经证实的党史信息都有被搜索和关注到的可能，不可避免地削弱拆解了党史知识的文化深度，也大大增加了大学生发展对象信息筛选的难度，对大学生发展对象党史教育形成强烈的冲击。
三、创新党史教育路径，保证党性与个性协调发展
（一）组织机制同构搭建党史教育体系
高校各级、各类组织之间的结构关系和运行方式深刻影响大学生发展对象培训的效果。历史是最好的教科书，推进大学生发展对象党史教育全媒体建设组织机制同构，要求高校各级领导特别是学校党校、各级党组织负责人，要树立全校“一盘棋”的理念，把党史教育全媒体建设紧紧和大局意识紧紧联系在一起，并将其纳入党校发展对象培训总体部署，构建以党委书记为组长、以党校负责人为副组长、以党群部门为成员单位的发展对象培训全媒体建设领导小组，构建“学校党委——党群部门——二级学院”三级联动的组织机构，统筹工作由领导小组下设办公室负责。与此同时，高校党委要提升组织的控制力，全面解析并掌握大学生发展对象全媒体建设中相关人力资源、政策制度等要素间相互耦合的关系，从基层组织专题学习、网络学习、主题教育实践等方面着手建立大学生发展对象经常性党史教育体系，形成协同效应。
（二）打造全能队伍提升党史文化传承力
高校肩负着文化传承创新的重要职能，党史文化是在中国共产党自身诞生、发展及领导人民群众在长期革命、建设、改革实践中积淀起来的一种特殊文化类型，它是中国先进文化的结晶，蕴含着丰富的革命精神和厚重的历史文化。党史资源内容丰富，高校党史教育工作者只有深入学习中共党史、新中国史、改革开放史和社会主义发展史，不断用“四史”武装自己，才能更好地为大学生发展对象立心铸魂，践行文化育人理念。全媒体背景下，党史教育工作者绝不能止步于提高理论阐释能力，还应与时俱进，学习运用新媒体，与学生同行。为促进党史教育与多元媒体的深度融合，高校要在政治素养强、媒体技术精的人才队伍建设上下功夫：一方面要“走出去”，学校应面向本校有意愿在媒体技术深耕的党史教育工作者，制定“校本培训+国内研修”的教师发展计划，建立与专业院校、域内党政机关和媒体企事业单位协同培育机制，鼓励他们通过挂职和互派交流继续深造，帮助他们在学习和实践中增长才干，加深对世情、国情、党情、民情的理解;另一方面要“引进来”，定期开展网络技术和媒体行业专家讲座、学习论坛，邀请知名学者来校进行相关培训，拓宽本校人才队伍思路，提高其媒介素养。此外，学校还可以积极挖掘并整合优质学习资源，建设全媒体课堂，帮助教师做到真学、真懂、真信。如此一来，本校教师能够在全媒体课堂自我学习体验中，对教育内容进行更新与调整，保证教育的有效性。
（三）优化内容供给助推党史教育创优
大学生发展对象的认知能力随着年龄和阅历增长进一步完善，对自我与他人、国家和社会之间的认识更加深入，渴望实践出真知。党史教育在培养大学生发展对象党性的同时，也不能忽视其个性的发展。大数据时代，微信公众号、微博、抖音、快手、哔哩哔哩等新媒体平台遍地开花，各高校自上而下设立的媒体平台也层出不穷。以电子科技大学中山学院为例，各级官网微博及微信账号多达35个，其中学校官方网站及微信公众号各1个，13个职能部门运营微信公众号及抖音号13个，9个二级学院运营微信公众号及微博12个，学生社团组织运营微信公众号及微博8个。
为大学生发展对象提供符合其口味的“精神食粮”，高校必须树立用户思维，坚持内容为王，方能守住意识形态阵地。全媒体传播的可视化、移动终端的社交化，对教师如何直观生动地将党史教育内容传播给学生提出更高的要求。为此，高校要顺应5G时代特征，全面推进党史教育智慧化建设，让内容供给“活起来”，学生感受“真起来”。以党校为主导，搭建党史教育微资源平台，整合校内、域内和互联网资源，用好、用活“三微一端”新媒体和易班平台等与高校大学生联系紧密的媒介，通过微平台，老师与学生可以全天候互动，加大理性内容的供给力度，传播正能量。党史教育工作者要树立“表达创新”的媒体思维，积极参与信息和资源的集散，在搭建党史教育微作品传播平台的基础上，将H5、VR等新技术有机融入大学生发展对象党史教育“产品”的研发、制作与推送过程，如“H5带你一起温习中国共产党人的精神谱系”“学党史 牢记习近平6个妙喻”“中共党史精编知识100问”等长图集教育性和趣味性于一体，以“问题式融入”引导学生自主学习，增强学生的参与感和获得感。
将全媒体应用于大学生发展对象党性培养，既是教育手段的突破，也是实现党史教育创优、释放学生个性的必由之路。随着人工智能的发展，高校大学生发展对象党史教育创新创优应始终坚持与时俱进、顺势而为，才能将党性培养与理论教育真正融入大学生发展对象的价值观养成中。
参考文献：
[1] 中华人民共和国教育部. 教育部思想政治工作司2021年工作要点[EB/OL]. （2021-03-17）. http：//www.moe.gov.cn/s7 8/A12/gongzuo/yaodian/202103/t20210317_520288.html.
[2] 本书编写组. 党的十九大报告辅导读本[M]. 北京：人民出版社，2017：13-14.
[3] 本书编写组. 国家安全知识百问[M]. 北京：人民出版社，2020：4.
[4] 习近平. 在党史学习教育动员大会上的讲话[J]. 求是，2021（07）：4.
[5] 习近平. 加快推动媒体融合发展构建全媒体传播格局[J]. 求是，2019（06）：1.
（荐稿人：申群喜，电子科技大学中山学院马克思主义学院院长，教授）
（责任编辑：陈华康）