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摘 要：2019年6月，江西师范大学加入了“中俄教育类高校联盟”，成为中方第8所联盟高校。江西师范大学的加盟，对中俄两国高等教育事业的发展及教育国际化工作产生了积极影响。本文旨在通过现有资料并结合笔者在江西师范大学与俄罗斯院校交流合作实践活动工作中的经验及体会，分析江西师范大学加入“中俄教育类高校联盟”的意义。
关键词：高等教育国际化;高校联盟;办学质量;合作有效性
2019年6月下旬，来自中俄两国师范类高校的代表在北京师范大学举行了“2019中俄教育类高校联盟”的主题工作会议，会议上各方除了围绕“未来的教育，教育的未来”这一主题探讨如何进一步在国际高等教育领域开展交流、合作、科研和培训等能够促进高等教育国际化方面的诸多具体工作外，还通过投票并作出决议，邀请江西师范大学加入“中俄教育类高校联盟”这一致力于集中中俄两国各自拥有的高水平教学能力的资深院校的教育资源，以此为优势促进中俄两国间的人才资源的交流、为教学方面的科研项目提供服务与支持，并有利于两国大学高等教育国际化发展的组织。
1 江西师范大学加入“中俄教育类高校联盟”意义的体现方式
联盟的本意是强调复数上拥有对称规模与实力的实体，通过一系列协商促成对多方都具有约束力的各种形式的契约，通过各自的优势形成在内部的相互补正，促使内部要素能够双向或多向流动的网络性组织。高等教育本身作为一种教育或知识服务行业，实际上，目前也已经有越来越多的国家正在进行从观点上将教育事业向教育产业的转向，从服务行业这一概念所要求的发展需求看，不论是理论方面还是实践方面都值得借鉴。参照这种模式而出现的无论前缀的地域性、类型与门类为何的各种高校联盟，其本质上也是促使各加盟高校实现优势互补与要素流通的组织，从众多高校联盟至今的发展来看，大体上都起到了优化与促进各个联盟高校间的资源整合、提升各自的高等教育水平与综合实力、提高各自院校的核心竞争力等方面的积极作用。
由高校联盟的本质可以看出，其吸纳成员的行为必然是出自对群体发展的考量，同时，某一个高校选择加入某个高校联盟，也必然是源自自身发展的一种内在需求。江西师范大学加入“中俄教育类高校联盟”，就是一种双向选择的结果，既能够通过“中俄教育类高校联盟”这一组织与其他联盟内的成员形成一种长期而稳定的合作关系，从而实现各自优势的互补与要素资源的共享，又能够在这一过程中提高自身的高等教育国际化水平与办学的综合实力，同时，对联盟内的其他高校来说，也有利于满足各自内在发展的需求，对“中俄教育类高校联盟”自身来说，也是有利于现阶段整体高等教育发展的正确选择。由此可见，某一院校加入某一高线联盟组织这种行为，本身必然是一种源自双方各自群体集合意志上的符合普遍性教育发展规律的一种功利性与目的性上的契合而产生的结果。另外，我们也要意识到双方各自考量的普遍规律性、功利性和目的性就是其行为上的意义所在，其具体表现为双方对各自行为的原因、作用与价值可确定性的认知，这种可确定性的认知又包含在过去、现在与未来三个维度之内。一般来讲，对过去成果的认知产生相互认可的原因，就现在所获得的条件的认知产生对作用的判断，基于前两者之上的认知产生对未来的价值预期。因此，在分析江西师范大学加入“中俄教育类高校联盟”这一行为的意义时，我们不仅有必要从江西师范大学与“中俄教育类高校联盟”两个角度进行综合思考，还要结合以上三个维度来分析意义本身所包含的要素。
2 江西师范大学加入“中俄教育类高校联盟”的原因
从“中俄教育类高校联盟”自身宗旨的设定来考虑，2014年“中俄教育类高校联盟”成立后，成为中俄两国师生之间进行广泛交流合作并实现相互理解交流的平台，以此促进中俄两国间在教育与文化上的共同繁荣与良好发展。基于“中俄教育类高校联盟”的宗旨，江西师范大学自2015年末独立开展与俄罗斯部分传统名校的交流合作活动以来，所展现的工作内容基本符合“中俄教育类高校联盟”的宗旨。
2.1 江西師范大学加入“中俄教育类高校联盟”的可行性
江西师范大学依据自身的实际条件与需求，提出了建设“全国一流、特色鲜明的高水平师范大学”这一整体方针，后经过对俄罗斯高校的实地考察与评估，确立了“人文学科为先导，结合高等师范教育的学科特色”发展高等教育国际化的阶段性目标。至2019年6月，江西师范大学先后通过多种形式在艺术类学科领域的交流合作活动中取得了积极的成果，其中较为富有成效的交流合作活动形式有：
（1）在人才培养方面，从2016年开始，江西师范大学美术学院国际教育中心每年提供江西师范大学本科毕业生赴俄高层次艺术类人才培养项目，这一具有开创性的措施既能够在一定程度上保证重点培养的人才在教育方面的可靠性，又能够为中俄两国在意识教育领域的教学理念、教学方法和评价方式等方面提供可作为对比的研究资料。
（2）在教学研究领域，最早体现在2016年8月江西师范大学联合俄罗斯高校的教授兼艺术家定期举办的“俄罗斯绘画与雕塑高研班”上，这个高研班项目，是以多方教职人员的流动性为主要的显现形式，目的是通过让我们的教师与学生体验俄罗斯的造型艺术专业领域内的教学方法和关注重点，体现要素的有益流动性的特点。
（3）在促进中俄两国间文化交流与艺术领域高水平人才流动方面，从2016年10月至今，江西师范大学与俄罗斯有关高校在圣彼得堡与江西南昌共举办了8次较有规模的且艺术方面各细分领域各有侧重的艺术展览交流活动。这些展览交流活动的特点是以中俄两国优秀艺术家兼教职人员为主要群体，以艺术品的交流展览这种活动形式为主要契机，配套开展一系列具有主题性的交流会、讲座、学术论坛等形式的教育领域对话活动。
从以上江西师范大学近几年与俄罗斯高校的交流合作实践活动来看，在主旨上与“中俄教育类高校联盟”存在理念上的共通性，其在艺术与艺术师范类教学领域所积累的经验与研究成果也是“中俄教育类高校联盟”需要的宝贵的信息资源，同时江西师范大学作为一个鼓励科研与实践传统的较有实力的中国高校，也必然会为“中俄教育类高校联盟”的各方面交流活动提供必要的助力。 2.2 江西师范大学加入“中俄教育类高校联盟”的必要性
江西师范大学与俄罗斯部分院校的交流合作活动，虽然证明了其自身有能力通过一个相对完善的流程模式独立开展高等教育国际化实践活动，但这并不意味着江西师范大学不需要通过与同类院校的协作完成高等教育国际化的整个过程。例如，从2016年成立的江西师范大学美术学院国际教育中心为江西师范大学毕业的高层次留学人员所提供的服务后的报告汇总与所参与组织的各项交流合作实践活动的经验总结来说，目前以江西师范大学自身的力量来推进更广泛的深入的高等教育国际化合作项目依然存在一定的困难。
首先是专业化的俄语人才的稀缺。目前，要在有限的时间内使重点培养的留学人员都既能够掌握一定深度的专业知识又具有熟练的外语表达能力，从时间成本、精力投入和资源分配上来讲都存在压力。因此，这就需要“中俄教育类高校联盟”提供相关的经验，为未来人才培养的具体方向提供可参考的建议，以进一步深化与完善相关高层次留学人员的服务保障体系。其次是关于教学方向研究的信息来源的多样化问题。从目前情况来看，江西师范大学的研究成果均来自实际在艺术类学科高等教育国际化交流合作活动中获取的直接经验，还需要通过“中俄教育类高校联盟”这样一个平台获取广泛的多方面的信息与其他学科在改善教学活动方面的研究成果，通过对比分析得出结论。最后，是来自现实层面的迫切需求。2019年4月，俄罗斯师范大学造型艺术系教授、教育科学正博士、博士生导师安奇科夫一行代表团来到江西师范大学访问交流，他提出双方在教育教学方面开展更为多样化的合作与建立高层次人才交流平台，这样能够促进江西师范大学本身建设与高等教育国际化进程的推进。因此，江西师范大学自身乐于也必然要加入“中俄教育类高校联盟”这样一个组织体系。
3 江西师范大学加入“中俄教育类高校联盟”的作用
关于江西师范大学加入“中俄教育类高校联盟”的原因，我们已经从双方各自的角度进行了阐述，从中我们可以看出其相互认可的原因来自一系列实践活动的成果，由此我们也可以得知目前双方所具有的现实条件，并以此判断江西师范大学加入“中俄教育类高校联盟”后对联盟发展所能够发挥的作用，以及“中俄教育类高校联盟”能够为江西师范大学国际化带来的积极作用。
3.1 江西师范大学对联盟发展能够助力资源共享
首先，目前江西师范大学至少在艺术类的国际交流與教学研究上形成了通过增强双方教师与学生在两国高校间的流动性的方式，确立一种能够实现求同存异并使双方通力合作的运行机制，这是一种具体的有可持续性的通用制度、执行模式、框架标准，这些能够作为一种可推广的在高等艺术教育领域内的合作交流模式，对“中俄教育类高校联盟”中有意开展艺术教育领域活动的院校来说具有重要的指导作用。其次，江西师范大学通过近年来与俄罗斯高校的合作交流实践活动，与部分俄罗斯院校，包括“中俄教育类高校联盟”中的部分俄方院校建立了良好的合作关系，能够达到彼此间的相互信任，这是推动更深入、更广泛的教育研究工作开展的基础，同时对其他学科，江西师范大学也能够在各高校的交流合作活动的组织中发挥为彼此联络沟通的作用。最后，江西师范大学在美术学院成立了与留学人才培养相关的服务性组织机构，即国际教育中心，它的执行人员由熟悉俄罗斯教育情况的归国教授们以及艺术领域与教育领域的专家组成，其基本宗旨是为在俄罗斯的重点培养的留学人员服务，这个机构的功能能够在“中俄教育类高校联盟”中有更大的发挥空间。同时，其在实践活动中所掌握的关于俄罗斯院校艺术类教育的直接资料，对“中俄教育类高校联盟”的关于艺术师范类教育改良的研究具有重要的参考作用。
3.2 联盟发展提高江西师范大学发展的核心竞争力
从“中俄教育类高校联盟”联盟的角度来看，在现实情况中，各个高校在有限的资源与条件下，不得不将资源投入各自具有优势与特色的学科领域的教育中，因此“中俄教育类高校联盟”依靠本身的师范教育特色，可以融合国内与俄罗斯高校各自的核心竞争力，提升各加盟高校的教学与研究的整体性，这也是联盟成立的目的，是基于各高校意图、提高各自核心竞争力的内在需求。同时，“中俄教育类高校联盟”不仅是一个高校间交流合作的组织，更是一个能够促进高等教育国际化的组织，将本身的教学研究与探索高等教育国际化的两个作用紧密地结合在了一起。
因此，对江西师范大学来说，加入“中俄教育类高校联盟”，既能够通过现有的特色学科的核心竞争力获得更广阔的发展与合作空间，又能够依靠联盟通过内部在更广泛的学科交流中的相互沟通与学习，在教学研究中寻求加盟高校具有优势的教育研究机构提供的学术与技术支持，以加强自身对更多学科的建设与高等教育的科研，实现优势互补、共同发展。
4 江西师范大学加入“中俄教育类高校联盟”的价值
江西师范大学和“中俄教育类高校联盟”各自对对方在未来的发展都存在至少两个方面的价值，其一是实践层面的价值，其二是理论方面的价值，两种价值在对应不同的主体上根据条件的变化则各有侧重，双方的价值也体现了在教育领域中普遍性与特殊性的区别。
4.1 实践价值
从江西师范大学的角度来说，其对“中俄教育类高校联盟”的价值主要体现在实践层面与特定学科的领域上，例如其在近几年的艺术交流项目上的经验与工作成绩，事实上相当于在艺术交流活动中的信息沟通层面建立了一个卓有成效的模式与审查标准，并根据自身的工作经验，通过研究改进探索出了一系列能够与国外高校求同存异、共同发展的国际化交流合作活动的组织形式，例如现在江西师范大学在艺术类高等教育交流活动中运用过的造型艺术高研班模式、展览—论坛结合模式、外籍教授兼艺术家评价标准、艺术类高层次留学人员推荐标准、高层次留学人员培训—服务—管理模式等。这对“中俄教育类高校联盟”中有意开展艺术类学科交流活动实践的院校来说，具有实践层面的参考与践行价值，这也正是江西师范大学加入“中俄教育类高校联盟”的一种具有特殊性的实践方面价值的体现。同时，江西师范大学在艺术类学科的交流合作活动实践中所产生的以上工作模式，也是一种基于经验并结合理论的确认的结果。在未来不断变化发展的条件中，种种源自实践活动的直接经验，对“中俄教育类高校联盟”中的对国际间的教育交流活动以及院校常规的发展建设来说，都是一种珍贵的理论研究对象与材料，这是江西师范大学对“中俄教育类高校联盟”的理论价值的体现。
4.2 理论价值
从“中俄教育类高校联盟”的角度来说，其所有加盟成员都在各自国家的教育系统中有举足轻重的地位，也都是服务于各自国家在教育领域的政策与需求，这样的集合体显然承担着对高等教育发展的智库作用。在高等教育改革、教育目标制定与人才培养模式等方面，其研究成果大多是符合教育规律且具有普遍性的指导性理论。对江西师范大学来说，在理论研究领域其也迫切需要“中俄教育类高校联盟”所提供的理论指导与技术支持，由此可以看出“中俄教育类高校联盟”在理论层面的价值。同时，“中俄教育类高校联盟”的各个成员在高等教育研究领域都各具特色，因此江西师范大学有必要联合组织内的其他成员，在更广泛的学科领域互相使用更丰富的资源，发挥各自的优势，开展符合实际、跨学科、高层次的联合研究活动，共同促进“中俄教育类高校联盟”整体发展与进步，这也是江西师范大学加入“中俄教育类高校联盟”在实践层面的重要价值。
参考文献：
[1] 成榕.中俄高校联盟教育资源共享与规模经济优势分析——中俄高校联盟调研报告[J].中国市场，2008（18）.
[2] 高兴利.中俄艺术的交流与传承发展[J].中国新技术新产品，2009（01）.
[3] 顾金玲.当代中俄高等教育交流研究[D].华东师范大学硕士论文，2012.
[4] 李丹.中俄大学国际联盟发展的SWOT分析[J].世界教育信息，2018（20）.
[5] 贾磊磊.跨文化交流的理解与误差[J].学术探索，2010（01）.
作者简介：廖正定（1985—），男，江西南昌人，俄罗斯国立师范大学艺术学博士、荣誉教授、教育科学专业博士研究生二年级，江西师范大学美术学院国际教育中心主任，油画系导师，主要从事油画艺术实践与理论及美术学、文艺学和艺术学研究。
马志明（1963—），男，江西南昌人，西安美术学院艺术学硕士，江西师范大学美术学院院长、教授、硕士生导师，主要从事油画艺术实践与理论。
关键词：高等教育国际化;高校联盟;办学质量;合作有效性
2019年6月下旬，来自中俄两国师范类高校的代表在北京师范大学举行了“2019中俄教育类高校联盟”的主题工作会议，会议上各方除了围绕“未来的教育，教育的未来”这一主题探讨如何进一步在国际高等教育领域开展交流、合作、科研和培训等能够促进高等教育国际化方面的诸多具体工作外，还通过投票并作出决议，邀请江西师范大学加入“中俄教育类高校联盟”这一致力于集中中俄两国各自拥有的高水平教学能力的资深院校的教育资源，以此为优势促进中俄两国间的人才资源的交流、为教学方面的科研项目提供服务与支持，并有利于两国大学高等教育国际化发展的组织。
1 江西师范大学加入“中俄教育类高校联盟”意义的体现方式
联盟的本意是强调复数上拥有对称规模与实力的实体，通过一系列协商促成对多方都具有约束力的各种形式的契约，通过各自的优势形成在内部的相互补正，促使内部要素能够双向或多向流动的网络性组织。高等教育本身作为一种教育或知识服务行业，实际上，目前也已经有越来越多的国家正在进行从观点上将教育事业向教育产业的转向，从服务行业这一概念所要求的发展需求看，不论是理论方面还是实践方面都值得借鉴。参照这种模式而出现的无论前缀的地域性、类型与门类为何的各种高校联盟，其本质上也是促使各加盟高校实现优势互补与要素流通的组织，从众多高校联盟至今的发展来看，大体上都起到了优化与促进各个联盟高校间的资源整合、提升各自的高等教育水平与综合实力、提高各自院校的核心竞争力等方面的积极作用。
由高校联盟的本质可以看出，其吸纳成员的行为必然是出自对群体发展的考量，同时，某一个高校选择加入某个高校联盟，也必然是源自自身发展的一种内在需求。江西师范大学加入“中俄教育类高校联盟”，就是一种双向选择的结果，既能够通过“中俄教育类高校联盟”这一组织与其他联盟内的成员形成一种长期而稳定的合作关系，从而实现各自优势的互补与要素资源的共享，又能够在这一过程中提高自身的高等教育国际化水平与办学的综合实力，同时，对联盟内的其他高校来说，也有利于满足各自内在发展的需求，对“中俄教育类高校联盟”自身来说，也是有利于现阶段整体高等教育发展的正确选择。由此可见，某一院校加入某一高线联盟组织这种行为，本身必然是一种源自双方各自群体集合意志上的符合普遍性教育发展规律的一种功利性与目的性上的契合而产生的结果。另外，我们也要意识到双方各自考量的普遍规律性、功利性和目的性就是其行为上的意义所在，其具体表现为双方对各自行为的原因、作用与价值可确定性的认知，这种可确定性的认知又包含在过去、现在与未来三个维度之内。一般来讲，对过去成果的认知产生相互认可的原因，就现在所获得的条件的认知产生对作用的判断，基于前两者之上的认知产生对未来的价值预期。因此，在分析江西师范大学加入“中俄教育类高校联盟”这一行为的意义时，我们不仅有必要从江西师范大学与“中俄教育类高校联盟”两个角度进行综合思考，还要结合以上三个维度来分析意义本身所包含的要素。
2 江西师范大学加入“中俄教育类高校联盟”的原因
从“中俄教育类高校联盟”自身宗旨的设定来考虑，2014年“中俄教育类高校联盟”成立后，成为中俄两国师生之间进行广泛交流合作并实现相互理解交流的平台，以此促进中俄两国间在教育与文化上的共同繁荣与良好发展。基于“中俄教育类高校联盟”的宗旨，江西师范大学自2015年末独立开展与俄罗斯部分传统名校的交流合作活动以来，所展现的工作内容基本符合“中俄教育类高校联盟”的宗旨。
2.1 江西師范大学加入“中俄教育类高校联盟”的可行性
江西师范大学依据自身的实际条件与需求，提出了建设“全国一流、特色鲜明的高水平师范大学”这一整体方针，后经过对俄罗斯高校的实地考察与评估，确立了“人文学科为先导，结合高等师范教育的学科特色”发展高等教育国际化的阶段性目标。至2019年6月，江西师范大学先后通过多种形式在艺术类学科领域的交流合作活动中取得了积极的成果，其中较为富有成效的交流合作活动形式有：
（1）在人才培养方面，从2016年开始，江西师范大学美术学院国际教育中心每年提供江西师范大学本科毕业生赴俄高层次艺术类人才培养项目，这一具有开创性的措施既能够在一定程度上保证重点培养的人才在教育方面的可靠性，又能够为中俄两国在意识教育领域的教学理念、教学方法和评价方式等方面提供可作为对比的研究资料。
（2）在教学研究领域，最早体现在2016年8月江西师范大学联合俄罗斯高校的教授兼艺术家定期举办的“俄罗斯绘画与雕塑高研班”上，这个高研班项目，是以多方教职人员的流动性为主要的显现形式，目的是通过让我们的教师与学生体验俄罗斯的造型艺术专业领域内的教学方法和关注重点，体现要素的有益流动性的特点。
（3）在促进中俄两国间文化交流与艺术领域高水平人才流动方面，从2016年10月至今，江西师范大学与俄罗斯有关高校在圣彼得堡与江西南昌共举办了8次较有规模的且艺术方面各细分领域各有侧重的艺术展览交流活动。这些展览交流活动的特点是以中俄两国优秀艺术家兼教职人员为主要群体，以艺术品的交流展览这种活动形式为主要契机，配套开展一系列具有主题性的交流会、讲座、学术论坛等形式的教育领域对话活动。
从以上江西师范大学近几年与俄罗斯高校的交流合作实践活动来看，在主旨上与“中俄教育类高校联盟”存在理念上的共通性，其在艺术与艺术师范类教学领域所积累的经验与研究成果也是“中俄教育类高校联盟”需要的宝贵的信息资源，同时江西师范大学作为一个鼓励科研与实践传统的较有实力的中国高校，也必然会为“中俄教育类高校联盟”的各方面交流活动提供必要的助力。 2.2 江西师范大学加入“中俄教育类高校联盟”的必要性
江西师范大学与俄罗斯部分院校的交流合作活动，虽然证明了其自身有能力通过一个相对完善的流程模式独立开展高等教育国际化实践活动，但这并不意味着江西师范大学不需要通过与同类院校的协作完成高等教育国际化的整个过程。例如，从2016年成立的江西师范大学美术学院国际教育中心为江西师范大学毕业的高层次留学人员所提供的服务后的报告汇总与所参与组织的各项交流合作实践活动的经验总结来说，目前以江西师范大学自身的力量来推进更广泛的深入的高等教育国际化合作项目依然存在一定的困难。
首先是专业化的俄语人才的稀缺。目前，要在有限的时间内使重点培养的留学人员都既能够掌握一定深度的专业知识又具有熟练的外语表达能力，从时间成本、精力投入和资源分配上来讲都存在压力。因此，这就需要“中俄教育类高校联盟”提供相关的经验，为未来人才培养的具体方向提供可参考的建议，以进一步深化与完善相关高层次留学人员的服务保障体系。其次是关于教学方向研究的信息来源的多样化问题。从目前情况来看，江西师范大学的研究成果均来自实际在艺术类学科高等教育国际化交流合作活动中获取的直接经验，还需要通过“中俄教育类高校联盟”这样一个平台获取广泛的多方面的信息与其他学科在改善教学活动方面的研究成果，通过对比分析得出结论。最后，是来自现实层面的迫切需求。2019年4月，俄罗斯师范大学造型艺术系教授、教育科学正博士、博士生导师安奇科夫一行代表团来到江西师范大学访问交流，他提出双方在教育教学方面开展更为多样化的合作与建立高层次人才交流平台，这样能够促进江西师范大学本身建设与高等教育国际化进程的推进。因此，江西师范大学自身乐于也必然要加入“中俄教育类高校联盟”这样一个组织体系。
3 江西师范大学加入“中俄教育类高校联盟”的作用
关于江西师范大学加入“中俄教育类高校联盟”的原因，我们已经从双方各自的角度进行了阐述，从中我们可以看出其相互认可的原因来自一系列实践活动的成果，由此我们也可以得知目前双方所具有的现实条件，并以此判断江西师范大学加入“中俄教育类高校联盟”后对联盟发展所能够发挥的作用，以及“中俄教育类高校联盟”能够为江西师范大学国际化带来的积极作用。
3.1 江西师范大学对联盟发展能够助力资源共享
首先，目前江西师范大学至少在艺术类的国际交流與教学研究上形成了通过增强双方教师与学生在两国高校间的流动性的方式，确立一种能够实现求同存异并使双方通力合作的运行机制，这是一种具体的有可持续性的通用制度、执行模式、框架标准，这些能够作为一种可推广的在高等艺术教育领域内的合作交流模式，对“中俄教育类高校联盟”中有意开展艺术教育领域活动的院校来说具有重要的指导作用。其次，江西师范大学通过近年来与俄罗斯高校的合作交流实践活动，与部分俄罗斯院校，包括“中俄教育类高校联盟”中的部分俄方院校建立了良好的合作关系，能够达到彼此间的相互信任，这是推动更深入、更广泛的教育研究工作开展的基础，同时对其他学科，江西师范大学也能够在各高校的交流合作活动的组织中发挥为彼此联络沟通的作用。最后，江西师范大学在美术学院成立了与留学人才培养相关的服务性组织机构，即国际教育中心，它的执行人员由熟悉俄罗斯教育情况的归国教授们以及艺术领域与教育领域的专家组成，其基本宗旨是为在俄罗斯的重点培养的留学人员服务，这个机构的功能能够在“中俄教育类高校联盟”中有更大的发挥空间。同时，其在实践活动中所掌握的关于俄罗斯院校艺术类教育的直接资料，对“中俄教育类高校联盟”的关于艺术师范类教育改良的研究具有重要的参考作用。
3.2 联盟发展提高江西师范大学发展的核心竞争力
从“中俄教育类高校联盟”联盟的角度来看，在现实情况中，各个高校在有限的资源与条件下，不得不将资源投入各自具有优势与特色的学科领域的教育中，因此“中俄教育类高校联盟”依靠本身的师范教育特色，可以融合国内与俄罗斯高校各自的核心竞争力，提升各加盟高校的教学与研究的整体性，这也是联盟成立的目的，是基于各高校意图、提高各自核心竞争力的内在需求。同时，“中俄教育类高校联盟”不仅是一个高校间交流合作的组织，更是一个能够促进高等教育国际化的组织，将本身的教学研究与探索高等教育国际化的两个作用紧密地结合在了一起。
因此，对江西师范大学来说，加入“中俄教育类高校联盟”，既能够通过现有的特色学科的核心竞争力获得更广阔的发展与合作空间，又能够依靠联盟通过内部在更广泛的学科交流中的相互沟通与学习，在教学研究中寻求加盟高校具有优势的教育研究机构提供的学术与技术支持，以加强自身对更多学科的建设与高等教育的科研，实现优势互补、共同发展。
4 江西师范大学加入“中俄教育类高校联盟”的价值
江西师范大学和“中俄教育类高校联盟”各自对对方在未来的发展都存在至少两个方面的价值，其一是实践层面的价值，其二是理论方面的价值，两种价值在对应不同的主体上根据条件的变化则各有侧重，双方的价值也体现了在教育领域中普遍性与特殊性的区别。
4.1 实践价值
从江西师范大学的角度来说，其对“中俄教育类高校联盟”的价值主要体现在实践层面与特定学科的领域上，例如其在近几年的艺术交流项目上的经验与工作成绩，事实上相当于在艺术交流活动中的信息沟通层面建立了一个卓有成效的模式与审查标准，并根据自身的工作经验，通过研究改进探索出了一系列能够与国外高校求同存异、共同发展的国际化交流合作活动的组织形式，例如现在江西师范大学在艺术类高等教育交流活动中运用过的造型艺术高研班模式、展览—论坛结合模式、外籍教授兼艺术家评价标准、艺术类高层次留学人员推荐标准、高层次留学人员培训—服务—管理模式等。这对“中俄教育类高校联盟”中有意开展艺术类学科交流活动实践的院校来说，具有实践层面的参考与践行价值，这也正是江西师范大学加入“中俄教育类高校联盟”的一种具有特殊性的实践方面价值的体现。同时，江西师范大学在艺术类学科的交流合作活动实践中所产生的以上工作模式，也是一种基于经验并结合理论的确认的结果。在未来不断变化发展的条件中，种种源自实践活动的直接经验，对“中俄教育类高校联盟”中的对国际间的教育交流活动以及院校常规的发展建设来说，都是一种珍贵的理论研究对象与材料，这是江西师范大学对“中俄教育类高校联盟”的理论价值的体现。
4.2 理论价值
从“中俄教育类高校联盟”的角度来说，其所有加盟成员都在各自国家的教育系统中有举足轻重的地位，也都是服务于各自国家在教育领域的政策与需求，这样的集合体显然承担着对高等教育发展的智库作用。在高等教育改革、教育目标制定与人才培养模式等方面，其研究成果大多是符合教育规律且具有普遍性的指导性理论。对江西师范大学来说，在理论研究领域其也迫切需要“中俄教育类高校联盟”所提供的理论指导与技术支持，由此可以看出“中俄教育类高校联盟”在理论层面的价值。同时，“中俄教育类高校联盟”的各个成员在高等教育研究领域都各具特色，因此江西师范大学有必要联合组织内的其他成员，在更广泛的学科领域互相使用更丰富的资源，发挥各自的优势，开展符合实际、跨学科、高层次的联合研究活动，共同促进“中俄教育类高校联盟”整体发展与进步，这也是江西师范大学加入“中俄教育类高校联盟”在实践层面的重要价值。
参考文献：
[1] 成榕.中俄高校联盟教育资源共享与规模经济优势分析——中俄高校联盟调研报告[J].中国市场，2008（18）.
[2] 高兴利.中俄艺术的交流与传承发展[J].中国新技术新产品，2009（01）.
[3] 顾金玲.当代中俄高等教育交流研究[D].华东师范大学硕士论文，2012.
[4] 李丹.中俄大学国际联盟发展的SWOT分析[J].世界教育信息，2018（20）.
[5] 贾磊磊.跨文化交流的理解与误差[J].学术探索，2010（01）.
作者简介：廖正定（1985—），男，江西南昌人，俄罗斯国立师范大学艺术学博士、荣誉教授、教育科学专业博士研究生二年级，江西师范大学美术学院国际教育中心主任，油画系导师，主要从事油画艺术实践与理论及美术学、文艺学和艺术学研究。
马志明（1963—），男，江西南昌人，西安美术学院艺术学硕士，江西师范大学美术学院院长、教授、硕士生导师，主要从事油画艺术实践与理论。