摘 要：精密机械设计与制造专业的教师结合园区高技能培训项目，根据企业岗位技能的需求，调整专业设置和专业培养目标、改变教学内容、改革教学方法、整合所有教学资源，建立更具共享性、递进性的实训室，提高教学质量，不断满足区域企业转型升级的用人需求，并对现有的教材和教学大纲进行更改，使用最新的贴近公司的教材和教学大纲，形成合理的课程体系。
　　关键词：高技能培训；岗位技能；课程体系
　　中图分类号：G712.4 文献标识码：A 收稿日期：2015-10-12
　　一、企业调研
　　根据调研和交流我们看到：机械制造业一般由设计、制造以及检验与装配三个重要环节组成，如图所示。
　　通过调研分析，精密机械零件产品设计、精密机械零件加工、精密机械零件产品检测、航空零件制造以及精密机械生产车间设备维护等服务领域是机械类高职学生最为重要的服务领域。
　　二、调整专业布局，更新人才培养目标
　　根据企业需求变更专业群人才培养目标，让专业与行业更加匹配。因此，学院根据本地区，特别是我院就业集中的苏州工业园区产业布局的变化，调整专业设置的方向和专业建设的规模，同时根据岗位布局调整专业的人才培养目标。
　　三、根据岗位知识技能要求，调整课程体系和课程教学内容
　　1.专业群专业基础公共平台课程体系的构建
　　专业群课程体系开发构建按照“宽基础”建设思路的指导，根据调研的各专业的主要岗位的主要工作任务，将各专业所需的专业基础知识和基本技能进行优化整合，开发出一套既适合各专业需求，同时又具有一定拓展面的专业基础公共平台课程包。在学生进校的第一年中，专业群中的各专业所学的课程内容全部相同，这样既满足专业学习的需求，又为学生拓展了知识面，同时由于整合各专业优势资源，有利于将专业基础公共平台课程做强、做精。
　　2.各专业模块课程的构建
　　根据专业群各专业的主要岗位，按照由简单到综合、由易到难，分级别开发的原则，进行核心课程群的整体开发设计。
　　在专业群核心课程开发建设中，坚持校企合作共同开发的原则，邀请企业专家、企业兼职教师、资深专业教师、学校教学管理人员共同组成课程开发组讨论构建核心课程群，对调研的主要岗位工作项目的工作对象、工具、规范和要求等四要素进行逐一分析，将四要素相同的工作项目归纳在一起，使之作为专业核心课程的基本教学内容。
　　3.专业群综合训练课程的构建
　　专业之间互为补充，各专业教师在教学理念、教学方法上相互学习。各专业的学生可以实现专业间相互渗透，扩大知识面。
　　四、参照企业的生产布局和设备要求，调整更新学院实训条件
　　满足专业群岗位基本技能训练需要，构建各专业共用的基础实训平台。对实训室进行重新布局整理，开发基本技能训练实训项目15个，编写实训项目指导资料。以岗位需求为依据，构建模块化专业实训室并对学生全日制开放，建立起科学的管理制度。
　　基于工作过程重新布局实训室，各模块分别开发实训项目5个；在专业群内实现各模块的相互选修，各模块分别开发选修基础实训项目3个。
　　五、结论
　　结合园区企业需求的高技能培训项目，符合现代职业技术教学的教育规律，调整专业设置和专业培养目标、改变教学内容、改革教学方法、整合所有教学资源，建立更具共享性、递进性的实训室，提高教学质量，改变了以往各专业实训室建设相互独立、重复建设的情况，兼顾了各专业的通用技能的培养，又增强了各专业的特色技能，呈现出一个有机的整体，最大限度地实现专业群内各专业的人、财、物共享，提升效率，有效保证专业群人才培养质量。