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学生在日常教学中没有受到良好启蒙例的引导是造成数学概念教学质量低下的一个重要原因，研究认为，启蒙例教学概念应包含有代表性、发展性、易学性、乐学性等四个属性，也就是说，一个好的启蒙例应能正确表达欲教的数学概念，能持续在相关概念的学习时所用，能让学生容易操作，能引起学生的学习动机等。
中学数学概念运用的错误分析
【摘 要】
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学生在日常教学中没有受到良好启蒙例的引导是造成数学概念教学质量低下的一个重要原因，研究认为，启蒙例教学概念应包含有代表性、发展性、易学性、乐学性等四个属性，也就是说，一
【机 构】
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宁夏六盘山高中
【出 处】
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新课程研究(下旬刊)
【发表日期】
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2013年10期
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