摘要：利用早读课时间学习英语知识，可以充分利用学生记忆的高峰期对相关单词和句式进行记忆，同时群体学习可以培养良好的英语学习氛围，吸引学生主动投入到学习活动当中，培养良好的学习习惯。因此如何进一步利用早读课的时间帮助学生以更高的效率学习英语知识成为当前的教学重点环节。本文主要探讨以更高效率开展高中英语早读课的策略，以期为高中早读课教学模式改革提供部分参考。

关键词：高中英语;英语早读;开展策略

部分学生在当前阶段的学习过程中，未能充分认识到早读课的意义，认为早读课单纯知识大家在一起读一读英文句型，并不能真正起到提升英文水平的作用。此外教师在早读课上主要采取的教学方式是背诵生词、朗读课文、背诵经典句型，這样的教学内容枯燥单一，且违背了英语知识本身的实用性特点。为此教师在授课过程中必须要不断总结现状并提出修正意见，让英语早读课真正与学生的兴趣结合在一起，使他们的英语应用能力获得有效提升。

一、明确早读目标，合理安排早读任务

教师在备课过程中应精心准备每一堂早读课，在内容设计上以及形式上进行精心准备，确定每堂早读课的学习目标，帮助学生更好的提升自己，也为后续的评比和测验环节的进行打下良好基础。除此之外，教师在设计早读任务的过程中，还应注意到每个学生的个人成长需求。由于早读课与正式的英语教学课有所不同，学生不一定需要掌握某个关键语法或是知识点，为此教师可以从学生的能力培养方面出发，利用早读课来加强学生的能力薄弱点[1]。

以人教版《高二英语选择性必修第一册》第一单元《People of Achievement》为例，这节课的主要教学内容包括屠呦呦获取诺贝尔奖的新闻事件，梳理青蒿素的研究过程，在文章中提炼屠呦呦的优秀品质。教师在早读课设计过程中可以以复习所学知识为目标，引导学生对文章内容进行复习，在复习过程中针对学生的知识薄弱点安排复习内容，针对阅读能力较弱的学生安排他们重新阅读新闻事件的相关文章，并用自己的话将整个文章翻译成中文，针对写作能力较弱的学生安排他们写作相关读后感，将他们在阅读文章中的体会和屠呦呦及其团队身上所表现出的品质用英文短文的方式表达出来，针对听力部分较弱的学生可以安排他们听取其他类似文章的音频，并引导他们将所听到的内容的大致含义写下来，通过这种方式让他们找到自己在早读课上的学习重心，使其英语素质得到提升。

二、丰富教学形式，引导自主学习

高中学生本身的学习意识和学习积极性以及逐渐形成，已经逐渐认识到学习的重要性，为此教师可以给予学生一定的自由时间，让他们利用早读课时间自行安排学习内容，学生可以充分利用这段时间决定自己接下来的学习项目，例如朗读英文文章，对之前所学的相关英语知识进行复习，抑或是记忆相关英文单词，拓展自己的单词记忆量。为了帮助学生更好的完成自己的学习目标，教师可以让学生自行组成学习小组，以小组的形式开始学习，并在早读课结束时互相考核，检验所学知识的进度，并以此为基准重新设定学习目标，使其自主学习能力得到充分提升的同时，保证学校效率和学习质量[2]。

以人教版《高二英语选择性必修第一册》第五单元《Working the Land》为例，本堂课的学习内容主要是帮助学生了解人类从早期狩猎到现代农业发展的食品相关话题，并根据这一话题展开讨论活动。由于学生尚未系统学习或是了解过有关于人类食品发展历史，因此在学习讨论过程中难免会出现知识层面受限导致讨论难以正常进行的情况，为此教师可以充分利用早课时间，让学生在早课期间根据课程讨论主题自行搜集资料，并将这些资料整理为英文发言稿，通过这种方式锻炼学生的英语综合能力，使其自主学习能力得到提升，并为后续课堂教学内容的高效展开打下良好基础。

三、增强早读趣味性，多形式完成教学目标

在英语早读课开展过程中，教师总是采用背单词、背句型、背文章的方式进行教学，这种授课方式在一定程度上缺乏趣味性，学生在长期学习的过程中不可避免的会感到疲惫和枯燥，因此教师可以适当对早读课内容进行调整，加入其他趣味性环节，激发学生的学习兴趣，让他们主动参与到活动当中，完成英语教学目标[3]。

以人教版《高二英语选择性必修第一册》第四单元《Body Language》为例，本堂课的学习内容主要是各种身势语所表现的不同交际含义。教师可以适当借鉴本堂课的学习内容，安排学生以两人一组的方式进行对话交流，在对话开始之前引导他们设计相关对话和身势动作，学生可以将所学知识内容以趣味性的方式展现出来。例如学生在之前的历史课上学习了美苏在冷战时期针锋相对的态势，在对话表演过程中学生可以分别扮演美国和苏联，在台词叙述的过程中两个人在言语中表现出亲密无间的样子，但在身势上表现出针锋相对，甚至于隐隐防备的态度，将其他的知识灵活融入到早读课的英语学习环节当中，在带有趣味性要素的教学环节当中使学生的英语素质得到提升，为其今后的成长和发展打下良好基础。

结束语

综上所述，在高中英语早读课开展过程中，教师需要认识到过往的英语早读课在开展过程中存在的问题，在改革过程中利足于教材内容，对早读课的开展形式和内容不断进行改革，使其更加符合高中学生的英语学习特点和兴趣爱好，为其今后的发展打下良好基础。

参考文献

[1]韦妙娟.高中英语自主学习的现状及优化策略[J].英语广场，2020（22）：122-124.

[2]齐青.高中英语自主学习探究[J].海外英语，2020（09）：110-111.

[3]郎冲.浅谈如何开展好高中英语早读[J].农家参谋，2018（24）：125.