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【摘要】“兴趣是最好的老师”，兴趣是学习英语的巨大动力，有了兴趣，学习就会事半功倍。要想培养学生英语阅读理解的能力，就必须先培养他们阅读英语的兴趣。因此在英语教学中教法要灵活多变，让学生永远感到一种新鲜感。培养兴趣，要使学生懂得，学会学习，单靠老师的主观愿望是不行的，必须使学生感受到学会学习的重要作用，成为学生的自觉要求。
【关键词】初中英语 阅读理解 能力 培养
近几年的中考中，阅读理解的数量逐年有所增加。在有限的时间内有效地完成这么多阅读量，这就要求学生必须具有一定的速度和准确性，也就要求我们在教学中更加重视阅读能力的培养。那么应该从哪几方面来提高英语阅读能力呢？
1.培养学生的阅读兴趣
“兴趣是最好的老师”，兴趣是学习英语的巨大动力，有了兴趣，学习就会事半功倍。要想培养学生英语阅读的能力，就必须先培养他们阅读英语的兴趣。因此在英语教学中教法要灵活多变，让学生永远感到一种新鲜感。培养兴趣，要使学生懂得，学会学习，单靠老师的主观愿望是不行的，必须使学生感受到学会学习的重要作用，成为学生的自觉要求。教师可给学生介绍国内外先进的教育、教学方法和理论，介绍当今时代的特点，介绍许多伟人自学成才的经历等等，从而引起学生的共鸣，大胆向学生传授心理学方面的基础知识，如大脑的工作原理、记忆的窍门、观察的方法、遗忘的规律等等。这些具有共性的原理能促进学生良好的学法的形成，同时也能提高学生的认识，让学生学习的效率最大程度的发挥出来，尤其是注意力、想象力、创造力，从而激发学生的学习兴趣。
2.重视学生的阅读积累
2.1 词汇积累。要提高阅读水平，我们就得学会不断积累新的词汇，扩大自己的词汇量。如果没有比较大的词汇量，学习者在阅读一些难度较大的文章或书籍时会感到处处是生词，则会处处碰壁，是很难把握文章的含义的，这样在理解上会存在很多的问题，文章不可能顺利读懂。记忆词汇的方法有很多，比如，我们可以准备一个小的生词本，把自己要记的生词抄在生词本上，附上音标、词性、例句等。生词本可以随身携带，平时自己有时间的时候就可以拿出来看看，多利用零碎的时间记。不断重复记忆会加深对所记单词的印象。另外，平时也可以多阅读一些与自己英语水平相当的课外的英语文章或文学作品，遇到生词尽可能根据上下文来猜，对于出现次数较多的生词可以查一下词典，然后抄写在随身携带的小本子上。每天有空时拿出小生词本背诵记忆，这样做不费时，反复记忆，效果很好。
2.2 常用的短语积累。在掌握词汇的基础上，还要把握常用的短语如so as to ， so long as ，in order to ，for in-stance ，not so …as…等的用法以及含义。这些短语虽然由简单的词汇组合在一起，但它们所表达的意思对于文章的理解也非常重要。
2.3 掌握语法规则。语法是一种不可或缺的辅助系统，我们在学习英语中所遇到的许多问题都可在语法中寻求答案。阅读水平的提高仅仅靠词汇量的提升是不够的。就算我们认识每一个单词，也不能保证能理解句子的意思，这就需要我们掌握语法规则，分析句子的结构。语法是词汇组合成句进而组成篇章的规则。例如，some和any，a/an或the的不同用法等等。要理解结构复杂比较难懂的句子，我们必须掌握语法规则，要以分析每一个句子，把握其主干。掌握英语语法，并能把自己的英语语法知识熟练地应用到英语阅读实践中去，这是提高阅读理解能力必须具备的基本功。
3.养成良好的阅读习惯
要养成良好的阅读习惯，就要求平时多朗读，背诵精彩段落和文章，以培养语感。另外要克服不良阅读习惯。有的人在阅读中喜欢读出声来；有些人由于担心读错了行，或为了“集中注意力”，用手指或笔尖指着文章逐词阅读；还有些人在阅读中遇到生词或不熟悉的短语时，反复注视一个词、一个短语或一名话，有时甚至返回句首甚至段首重读……这些不良习惯平时尽量注意避免。在阅读时，不是心口并用，而是要集中精力，全神贯注；不是要逐词阅读，而是按意群（meaningful group）连贯阅读；不是通过翻译来帮助理解，而是要使英语的文字大脑里直接产生意义；也不能拘泥于个别词 、短语、句子的理解，而应从整体上掌握通篇的中心思想，只有这样，阅读速度才能加快，理解的准确率才会提高。
4.掌握有效的阅读技巧
4.1 速读文段，根据具体语境理解生词。影响阅读的最大障碍莫过于生词了。跨越生词障碍的正确方法是把句子读完，从整句的意义或上下文来考虑和推测单词的意义。例如：A person who bugs or sells things is a merchant。“merchant”是个生词，这句话的前半部分讲的是“买卖东西的人”那么就可以推测“merchant”是商人的意思。因为不论是一篇文章还是一个段落，总是意思相关，前后呼应的。
4.2 细读文段，感知内容，把握主要信息。在前面速读的基础上，细读文段搜寻关键词、主题句，捕捉时空、顺序、情节、人物、观点，并且理清文章脉络，把握语篇实质。
4.3 看题干，带着问题扫读文段。阅读题干，首先要掌握问题的类型，分清是客观信息题还是主观判断题。客观信息题可以从文章中直接找到答案；而主观判断题考查的是对文章的感情基调，作者未加陈述的观点以及贯穿全文的中心主旨的理解等，这类题必须经过对作者的态度、意图以及对整篇文章进行深一层的推理等。其次，了解试题题干以及各个选项所包含的信息，然后有针对性地对文章进行扫读，对有关信息进行快速定位，再将相关信息进行整合、甄别、分析、对比，有根有据地排除干扰项，选出正确答案。此法加强了阅读的针对性，提高了做题的准确率，节省了宝贵的时间。
总之，初中学生阅读英语能力的培养，不是一蹴而就的。所以，在探索如何培养和提高学生阅读英语能力的过程中，我们一定要不断学习，刻苦钻研，积极吸收更好的英语教学理论，提高自身的业务素质，改进和完善英语教学，并引导学生真正参与到阅读实践中去，使学生真正获得独立的阅读能力。
【关键词】初中英语 阅读理解 能力 培养
近几年的中考中，阅读理解的数量逐年有所增加。在有限的时间内有效地完成这么多阅读量，这就要求学生必须具有一定的速度和准确性，也就要求我们在教学中更加重视阅读能力的培养。那么应该从哪几方面来提高英语阅读能力呢？
1.培养学生的阅读兴趣
“兴趣是最好的老师”，兴趣是学习英语的巨大动力，有了兴趣，学习就会事半功倍。要想培养学生英语阅读的能力，就必须先培养他们阅读英语的兴趣。因此在英语教学中教法要灵活多变，让学生永远感到一种新鲜感。培养兴趣，要使学生懂得，学会学习，单靠老师的主观愿望是不行的，必须使学生感受到学会学习的重要作用，成为学生的自觉要求。教师可给学生介绍国内外先进的教育、教学方法和理论，介绍当今时代的特点，介绍许多伟人自学成才的经历等等，从而引起学生的共鸣，大胆向学生传授心理学方面的基础知识，如大脑的工作原理、记忆的窍门、观察的方法、遗忘的规律等等。这些具有共性的原理能促进学生良好的学法的形成，同时也能提高学生的认识，让学生学习的效率最大程度的发挥出来，尤其是注意力、想象力、创造力，从而激发学生的学习兴趣。
2.重视学生的阅读积累
2.1 词汇积累。要提高阅读水平，我们就得学会不断积累新的词汇，扩大自己的词汇量。如果没有比较大的词汇量，学习者在阅读一些难度较大的文章或书籍时会感到处处是生词，则会处处碰壁，是很难把握文章的含义的，这样在理解上会存在很多的问题，文章不可能顺利读懂。记忆词汇的方法有很多，比如，我们可以准备一个小的生词本，把自己要记的生词抄在生词本上，附上音标、词性、例句等。生词本可以随身携带，平时自己有时间的时候就可以拿出来看看，多利用零碎的时间记。不断重复记忆会加深对所记单词的印象。另外，平时也可以多阅读一些与自己英语水平相当的课外的英语文章或文学作品，遇到生词尽可能根据上下文来猜，对于出现次数较多的生词可以查一下词典，然后抄写在随身携带的小本子上。每天有空时拿出小生词本背诵记忆，这样做不费时，反复记忆，效果很好。
2.2 常用的短语积累。在掌握词汇的基础上，还要把握常用的短语如so as to ， so long as ，in order to ，for in-stance ，not so …as…等的用法以及含义。这些短语虽然由简单的词汇组合在一起，但它们所表达的意思对于文章的理解也非常重要。
2.3 掌握语法规则。语法是一种不可或缺的辅助系统，我们在学习英语中所遇到的许多问题都可在语法中寻求答案。阅读水平的提高仅仅靠词汇量的提升是不够的。就算我们认识每一个单词，也不能保证能理解句子的意思，这就需要我们掌握语法规则，分析句子的结构。语法是词汇组合成句进而组成篇章的规则。例如，some和any，a/an或the的不同用法等等。要理解结构复杂比较难懂的句子，我们必须掌握语法规则，要以分析每一个句子，把握其主干。掌握英语语法，并能把自己的英语语法知识熟练地应用到英语阅读实践中去，这是提高阅读理解能力必须具备的基本功。
3.养成良好的阅读习惯
要养成良好的阅读习惯，就要求平时多朗读，背诵精彩段落和文章，以培养语感。另外要克服不良阅读习惯。有的人在阅读中喜欢读出声来；有些人由于担心读错了行，或为了“集中注意力”，用手指或笔尖指着文章逐词阅读；还有些人在阅读中遇到生词或不熟悉的短语时，反复注视一个词、一个短语或一名话，有时甚至返回句首甚至段首重读……这些不良习惯平时尽量注意避免。在阅读时，不是心口并用，而是要集中精力，全神贯注；不是要逐词阅读，而是按意群（meaningful group）连贯阅读；不是通过翻译来帮助理解，而是要使英语的文字大脑里直接产生意义；也不能拘泥于个别词 、短语、句子的理解，而应从整体上掌握通篇的中心思想，只有这样，阅读速度才能加快，理解的准确率才会提高。
4.掌握有效的阅读技巧
4.1 速读文段，根据具体语境理解生词。影响阅读的最大障碍莫过于生词了。跨越生词障碍的正确方法是把句子读完，从整句的意义或上下文来考虑和推测单词的意义。例如：A person who bugs or sells things is a merchant。“merchant”是个生词，这句话的前半部分讲的是“买卖东西的人”那么就可以推测“merchant”是商人的意思。因为不论是一篇文章还是一个段落，总是意思相关，前后呼应的。
4.2 细读文段，感知内容，把握主要信息。在前面速读的基础上，细读文段搜寻关键词、主题句，捕捉时空、顺序、情节、人物、观点，并且理清文章脉络，把握语篇实质。
4.3 看题干，带着问题扫读文段。阅读题干，首先要掌握问题的类型，分清是客观信息题还是主观判断题。客观信息题可以从文章中直接找到答案；而主观判断题考查的是对文章的感情基调，作者未加陈述的观点以及贯穿全文的中心主旨的理解等，这类题必须经过对作者的态度、意图以及对整篇文章进行深一层的推理等。其次，了解试题题干以及各个选项所包含的信息，然后有针对性地对文章进行扫读，对有关信息进行快速定位，再将相关信息进行整合、甄别、分析、对比，有根有据地排除干扰项，选出正确答案。此法加强了阅读的针对性，提高了做题的准确率，节省了宝贵的时间。
总之，初中学生阅读英语能力的培养，不是一蹴而就的。所以，在探索如何培养和提高学生阅读英语能力的过程中，我们一定要不断学习，刻苦钻研，积极吸收更好的英语教学理论，提高自身的业务素质，改进和完善英语教学，并引导学生真正参与到阅读实践中去，使学生真正获得独立的阅读能力。