【摘 要】
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以精神文化为导向,将职业素养要求融入专业教育;以活动文化为载体,将行业企业文化要求融入实践教育.以“课本剧”为切入点,通过选、读、编、导、演、评,实现教学内容上理论指
【机 构】
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山西省太原市山西省贸易学校 030000
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以精神文化为导向,将职业素养要求融入专业教育;以活动文化为载体,将行业企业文化要求融入实践教育.以“课本剧”为切入点,通过选、读、编、导、演、评,实现教学内容上理论指导学习与实际排演有机统一,突出实践性;课堂角色上坚持教师主导与学生自主学习的有效契合.课本剧是学生的舞台,教师只是旁观者和支持者,突出学生的主体地位;教学时空上教师课堂教学与学生课外实践有效契合,“第一课堂”与“第二课堂”形成联动;教学评价上,改变单一的以试卷为主的终结性评价方式,重视以过程性评价和按贡献大小为主的多元化评价模式.
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