【摘 要】
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20世纪中国音乐教育中普遍存在一种重“美育”(审美教育)、轻“求知”(知识建构)的实用主义价值取向,最终导致“求知”(认知)的不足。对于音乐艺术的认识与把握始终只限于经
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20世纪中国音乐教育中普遍存在一种重“美育”(审美教育)、轻“求知”(知识建构)的实用主义价值取向,最终导致“求知”(认知)的不足。对于音乐艺术的认识与把握始终只限于经验,而难以上升为理性。一个优秀的受教育者,最终也只具有诗人的直觉与想象力,而缺乏哲学家的理性与思辨精神。许多受教育者对音乐只有感悟和经验,而缺乏知识和理性,整个音乐教育也只强调了音乐的教育作用与审美作用,而淡视了音乐的认识作用。进而受教育者对音乐及相关学科也就缺乏深层次的认识和把握。
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