【摘 要】
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以2001～2019年国内核心期刊和博士、硕士论文中主题为“对话教学”的文献为研究样本,从发文数量、文献类型、作者类型、研究方法、关键词分布和研究内容6个维度进行分析,发现
【机 构】
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福建厦门外国语学校湖里分校,厦门361000;福建教育学院,福州350000
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以2001～2019年国内核心期刊和博士、硕士论文中主题为“对话教学”的文献为研究样本,从发文数量、文献类型、作者类型、研究方法、关键词分布和研究内容6个维度进行分析,发现对话教学研究成果呈现逐年增加趋势,师范院校已经成为这个领域的研究主体和引领者.目前,对话教学存在着在概念界定不清晰、研究方法较为单一、理论研究和实践研究契合度不高等问题.对此,文章提出了以下改进对策:进一步明确概念,完善理论;细分学科模式,完善实施策略;建立有效的评价机制,客观地评估教学效果;将对话教学延伸到课外,增强研究的深度和广度.
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