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【内容摘要】课外阅读是初中英语教学的一项重要要求，长期以来得不到教师和学生的重视。在新课改背景下，面对课时减少的窘境，如何发挥学生的主观能动性，切实提高学生的阅读水平，是教师需要关注的问题。
【关键词】初中 英语 课外阅读
初中生通过大量的课外阅读，不仅能丰富视野、了解异域文化，还能学习地道的英语表达方式，增强学生的语感，从而提高学生的阅读能力。初中生在进行课外阅读时有很多误区，如缺乏学习兴趣、学习方法错误、阅读材料选择不当及阅读习惯不良好等。本文浅析了增加学生课外阅读兴趣及提高学生阅读能力的策略，以期为教师更好地指导学生阅读提供借鉴。
一、调动学生课外阅读兴趣
兴趣是学习的最好老师，很多初中生特别厌烦英语学习，根本原因在于没有充分调动和激发他们的学习兴趣。初中教师要强调阅读的重要性，鼓励学生积极进行大量课外阅读，通过往届生的成功案例激励学生。大部分学生学习英语的热情很足，但是掌握不得其中的方法，一味地死做题，花费大量的时间钻研语法，这样极易使学生丧失学习的兴趣。教师要提醒学生很多能力可以从课外的泛读中提升，不要一字一句地细读，也不能阅读的同时不停翻词典，要求学生提高阅读速度，掌握阅读的方法。通过一些小测试、趣味游戏、话剧表演等活动，调动学生课外阅读兴趣。同时，教师也要做有心人，将学生考试成绩中的阅读分进行分析，树立课外阅读量大且成绩优异的学生作为学习典型，形成学生间竞争的良好学习风气。
二、选择合适的阅读材料
初中生甄别英语阅读材料的能力有限，教师在鼓励学生课外阅读时，也要为学生阅读材料把好关，使学生不致于在学习时热情消退。教师可以为学生列举一些适合阅读的报刊、杂志等，针对学生的个人爱好，如体育、生活、文娱、科技、历史等，为学生提供丰富的阅读素材。教师要注意初中不同年级阅读材料的难易程度，材料的字数、句子长短等均要有所考虑。同时，教师也要针对阅读材料布置适当的检测题，督促学生能完整阅读短文，避免他们虎头蛇尾，浅尝则止。
三、传授正确的阅读方法
正确的阅读方法能有效地促进学生能力的提高。有很多学生阅读一篇文章花费时间较长，不断地回读、唇读、指读等，这样使得学生过分专注于文章细节，读完后文忘记前文。教师在进行阅读理解教学时，要传授正确的阅读方法，如略读、跳读、细读。这就要求教师训练学生迅速找出段落关键词的能力，死扣关键词，并用笔做出记号，使学生阅读时紧紧围绕关键句进行。特别是对有转折词的句子，要求学生注意留心。无关紧要作铺垫的话语可以跳过，不认识的单词和词组，根据上下文猜语义，实在弄不明白，可暂时放过，待读完整篇文章后再揣摩，切不可碰到生词就查阅词典。针对长难句，教师要指导学生抓主干句，将不同修饰性成分一层层分解，从而使学生能正确理解长句语义。
四、培养学生良好阅读习惯
很多初中生在进行阅读时极易产生阅读心理障碍，缺乏信心，根本在于没有养成良好的学习习惯。阅读水平的提升非一朝一夕之功，切不可懈怠，一定要坚持每天进行定量阅读。很多学生特别反感英语阅读，总有种莫名的恐惧感。教师要求学生在早上和晚上，大脑思维比较活跃清醒时进行阅读，切勿在饭后和下午特别困顿时进行课外阅读，这样只会加剧学生疲倦感。英语阅读时一定要聚精会神，不要被外界人和事所干扰，一篇短文一气呵成，不要有过多的停顿。
五、教授学生辨词能力
单词量是初中生阅读时最大的障碍，课外阅读运用的词更加高级、准确，这样无疑给学生增加了阅读的难度。学生靠有限的课堂教学难以积累足够量的词汇，很多教师一味地要求学生死记硬背提高词汇量，却忽视了学生辩词能力的培养。很多词汇具有相同属性，靠增加前后缀改变词的意思，词根的学习在今后的大学课程中才会普及。其实，教师要讲授单词时，一定要不定期的给学生讲授单词记忆的技巧。遇见派生词一定要与学生分享单词的来历，通过给学生讲述构词法，让学生根据单词的外观特征，并结合学过的单词识别新词汇词义。这样，学生通过学习词根，单词量会得到迅速提升，而且记忆牢靠，对课外阅读大有裨益。
六、成立课外阅读督促小组
英语阅读是一个枯燥的过程，很多学生缺乏主动性，且没有监督，久而久之便会放弃坚持的理由。英语教学课时有限，课外阅读虽然是课堂以后学生自主安排，但其重要性却不可忽视。因此，教师应该指导学生成立英语课外阅读小组，小组之间形成良性的竞争。定期举行英语阅读竞赛，对阅读能力优异的小组进行奖励，激发学生积极进行课外阅读。各个阅读小组要积极交流阅读过程中的乐趣、困扰及得失，大家互相帮助，共同进步提高，也起到组员间相互督促的作用。阅读量是英语学习很关键的指标，因此，除了学生按照兴趣搜集的阅读材料以外，教师要定期发布指定阅读材料，并分发各学习小组。学习小组将接到的课外阅读资料展开深入的阅读，并将各篇短文的意思用中英文写出上交。这样，教师既能保证学生的课外阅读量，也能根据学生反馈的信息了解学生的阅读水平。
在新课改背景下，初中生英语的学习要求逐渐提高，而学生的课时却有一定程度压缩。阅读能力直接影响着初中生的英语考试成绩，而成绩的好坏又决定着学生学习的热情。因此，在课外时间相对增加的情况下，初中英语教师要合理安排学生进行课外阅读，切实提高学生的阅读水平。课外阅读能增加学生阅读量，不断开拓学生的视野，增加英语语感，并潜移默化地提升学生的其他英语能力。
【参考文献】
[1] 廖思维. 浅析初中英语课外阅读存在的问题及对策[J]. 阅读与写作，2011（2）：81.
[2] 崔慧敏. 浅析初中英语课外阅读[J]. 教育现代化，2013（8）：32.
[3] 温晶晶. 初中英语课外阅读教学略谈[J]. 试题研究，2014（1）：39.
（作者单位：江西省赣州市南康区第六中学）
【关键词】初中 英语 课外阅读
初中生通过大量的课外阅读，不仅能丰富视野、了解异域文化，还能学习地道的英语表达方式，增强学生的语感，从而提高学生的阅读能力。初中生在进行课外阅读时有很多误区，如缺乏学习兴趣、学习方法错误、阅读材料选择不当及阅读习惯不良好等。本文浅析了增加学生课外阅读兴趣及提高学生阅读能力的策略，以期为教师更好地指导学生阅读提供借鉴。
一、调动学生课外阅读兴趣
兴趣是学习的最好老师，很多初中生特别厌烦英语学习，根本原因在于没有充分调动和激发他们的学习兴趣。初中教师要强调阅读的重要性，鼓励学生积极进行大量课外阅读，通过往届生的成功案例激励学生。大部分学生学习英语的热情很足，但是掌握不得其中的方法，一味地死做题，花费大量的时间钻研语法，这样极易使学生丧失学习的兴趣。教师要提醒学生很多能力可以从课外的泛读中提升，不要一字一句地细读，也不能阅读的同时不停翻词典，要求学生提高阅读速度，掌握阅读的方法。通过一些小测试、趣味游戏、话剧表演等活动，调动学生课外阅读兴趣。同时，教师也要做有心人，将学生考试成绩中的阅读分进行分析，树立课外阅读量大且成绩优异的学生作为学习典型，形成学生间竞争的良好学习风气。
二、选择合适的阅读材料
初中生甄别英语阅读材料的能力有限，教师在鼓励学生课外阅读时，也要为学生阅读材料把好关，使学生不致于在学习时热情消退。教师可以为学生列举一些适合阅读的报刊、杂志等，针对学生的个人爱好，如体育、生活、文娱、科技、历史等，为学生提供丰富的阅读素材。教师要注意初中不同年级阅读材料的难易程度，材料的字数、句子长短等均要有所考虑。同时，教师也要针对阅读材料布置适当的检测题，督促学生能完整阅读短文，避免他们虎头蛇尾，浅尝则止。
三、传授正确的阅读方法
正确的阅读方法能有效地促进学生能力的提高。有很多学生阅读一篇文章花费时间较长，不断地回读、唇读、指读等，这样使得学生过分专注于文章细节，读完后文忘记前文。教师在进行阅读理解教学时，要传授正确的阅读方法，如略读、跳读、细读。这就要求教师训练学生迅速找出段落关键词的能力，死扣关键词，并用笔做出记号，使学生阅读时紧紧围绕关键句进行。特别是对有转折词的句子，要求学生注意留心。无关紧要作铺垫的话语可以跳过，不认识的单词和词组，根据上下文猜语义，实在弄不明白，可暂时放过，待读完整篇文章后再揣摩，切不可碰到生词就查阅词典。针对长难句，教师要指导学生抓主干句，将不同修饰性成分一层层分解，从而使学生能正确理解长句语义。
四、培养学生良好阅读习惯
很多初中生在进行阅读时极易产生阅读心理障碍，缺乏信心，根本在于没有养成良好的学习习惯。阅读水平的提升非一朝一夕之功，切不可懈怠，一定要坚持每天进行定量阅读。很多学生特别反感英语阅读，总有种莫名的恐惧感。教师要求学生在早上和晚上，大脑思维比较活跃清醒时进行阅读，切勿在饭后和下午特别困顿时进行课外阅读，这样只会加剧学生疲倦感。英语阅读时一定要聚精会神，不要被外界人和事所干扰，一篇短文一气呵成，不要有过多的停顿。
五、教授学生辨词能力
单词量是初中生阅读时最大的障碍，课外阅读运用的词更加高级、准确，这样无疑给学生增加了阅读的难度。学生靠有限的课堂教学难以积累足够量的词汇，很多教师一味地要求学生死记硬背提高词汇量，却忽视了学生辩词能力的培养。很多词汇具有相同属性，靠增加前后缀改变词的意思，词根的学习在今后的大学课程中才会普及。其实，教师要讲授单词时，一定要不定期的给学生讲授单词记忆的技巧。遇见派生词一定要与学生分享单词的来历，通过给学生讲述构词法，让学生根据单词的外观特征，并结合学过的单词识别新词汇词义。这样，学生通过学习词根，单词量会得到迅速提升，而且记忆牢靠，对课外阅读大有裨益。
六、成立课外阅读督促小组
英语阅读是一个枯燥的过程，很多学生缺乏主动性，且没有监督，久而久之便会放弃坚持的理由。英语教学课时有限，课外阅读虽然是课堂以后学生自主安排，但其重要性却不可忽视。因此，教师应该指导学生成立英语课外阅读小组，小组之间形成良性的竞争。定期举行英语阅读竞赛，对阅读能力优异的小组进行奖励，激发学生积极进行课外阅读。各个阅读小组要积极交流阅读过程中的乐趣、困扰及得失，大家互相帮助，共同进步提高，也起到组员间相互督促的作用。阅读量是英语学习很关键的指标，因此，除了学生按照兴趣搜集的阅读材料以外，教师要定期发布指定阅读材料，并分发各学习小组。学习小组将接到的课外阅读资料展开深入的阅读，并将各篇短文的意思用中英文写出上交。这样，教师既能保证学生的课外阅读量，也能根据学生反馈的信息了解学生的阅读水平。
在新课改背景下，初中生英语的学习要求逐渐提高，而学生的课时却有一定程度压缩。阅读能力直接影响着初中生的英语考试成绩，而成绩的好坏又决定着学生学习的热情。因此，在课外时间相对增加的情况下，初中英语教师要合理安排学生进行课外阅读，切实提高学生的阅读水平。课外阅读能增加学生阅读量，不断开拓学生的视野，增加英语语感，并潜移默化地提升学生的其他英语能力。
【参考文献】
[1] 廖思维. 浅析初中英语课外阅读存在的问题及对策[J]. 阅读与写作，2011（2）：81.
[2] 崔慧敏. 浅析初中英语课外阅读[J]. 教育现代化，2013（8）：32.
[3] 温晶晶. 初中英语课外阅读教学略谈[J]. 试题研究，2014（1）：39.
（作者单位：江西省赣州市南康区第六中学）