论文部分内容阅读
生源多元化高职学生思想具有价值取向多样、人文素养薄弱、自我意识强等特点。针对这些特点,思政教育工作应采取提升师资水平、重构课程生态、创新教学方法、完善考核机械、消除思政课程的“孤岛化”、改变课堂教学“单向化”、克服教育方法“公式化”等措施,以提高高职生思想政治教育工作成效。
生源多元化背景下高职生思想政治教育工作探析
【摘 要】
：
生源多元化高职学生思想具有价值取向多样、人文素养薄弱、自我意识强等特点。针对这些特点,思政教育工作应采取提升师资水平、重构课程生态、创新教学方法、完善考核机械、消除思政课程的“孤岛化”、改变课堂教学“单向化”、克服教育方法“公式化”等措施,以提高高职生思想政治教育工作成效。
【机 构】
：
江苏建筑职业技术学院组织部
【出 处】
：
淮北职业技术学院学报
【发表日期】
：
2021年5期
其他文献
目的探讨基于农村基层医生职业需求的《传染病学》课程改革的应用效果。方法在对广西基层医生岗位充分调研的基础上进行《传染病学》课程设计,重新序化课程教学内容。将2018级农村订单定向临床专业的251名学生作为研究组,按照改革后的项目模块进行《传染病学》教学;将改革前的2017级农村订单定向临床专业的246名学生作为对照组,按照传统模块进行《传染病学》教学。两组学生在课程结束后使用同一份试卷进行期末考核,比较两组学生期末成绩及线上学习情况(线上学习资源访问次数、总访问时长、人均访问时长、讨论区评论数、学习进度等
目的探讨整合式短程心理咨询对心理危机干预热线来电者的干预效果。方法采取整合短程精神动力学、短程家庭治疗、短程认知行为疗法、焦点解决短程治疗、动机面询等短程咨询技术对90例心理危机干预热线来电者进行干预,分别于首次来电时、来电后24 h、来电1周后,采用北京心理援助热线咨询系统模式评估来电者的抑郁情绪及自杀危险程度评分。结果干预后24 h、1周后,90例来电者的轻度抑郁、重度抑郁比例稍低于干预前,但与干预前比较差异无统计学意义(P>0.05)。随着干预时间的延长,自杀危险程度评分有下降趋势(均P<
习近平扶贫思想根源于中国传统文化、马克思主义经典理论、历代中国共产党及其革命家庭背景,在实践中逐步成熟,尤其在闽从政十七年间不断充实,始终体现坚持党的领导,以人民福祉为中心,以精准脱贫为目标,关注共同协调发展的精神。习近平在闽扶贫思想具有开启脱贫攻坚的探索与实践、升华马克思扶贫理论的中国化新境界、开拓脱贫攻坚的福建模式、引领广大人民共同富裕、为世界提供中国经验的时代价值。
中国共产党自诞生后就逐步形成较完善的政权建设思想和制度设计。按照中共中央关于苏维埃政权制度设计,结合本地社会实际情境,安徽基层政权通过选举改组等三种不同路径逐步建立起来,并在一定程度上取得了重要成效,为中国共产党领导的革命根据地发展奠定了坚实基础。由于诸多历史情势和内外革命斗争等复杂因素,安徽基层政权运作难免产生一定的历史局限性。
伟大建党精神是中国共产党在百年探索历程中紧紧跟随马克思主义所形成的宝贵精神财富。它的创新性与先进性来源于马克思主义基本原理与中华优秀传统文化的结合,集中表现为中国共产党人坚持求真的思想境界、永葆初心的实践遵循、顽强奋斗的本质属性、忠诚担当的政治品格。弘扬伟大建党精神必须要坚持理论性与实践性相统一、历史性与时代性相契合、革命性与创新性相协调、党性与人民性相融合,以思想自觉引领行动自觉,以历史回眸赓续精神血脉,以自我革命激发创新活力,以党性锤炼永葆政治本色。
政府、高校和理论研究者为职业本科教育的生成提供了坚实的理论依据、实践依据和政策依据,成为开展职业本科教育的基本遵循。为此,应进一步完善职业本科教育实施机构的办学定位和培养目标,创新管理体制和协同机制,坚持开放式办学和培养模式改革,优化专业结构和课程设置,加强政策导向和管理保障。
新冠肺炎疫情打乱了2020年春季学期各级各类学校的正常教学秩序。在这种背景下,线上教学模式成为维护正常教学秩序、保障正常学习进度的普遍选择。分析疫情防控期间线上教学出现的问题,采取完善网络基础设施建设、提升教师信息化素养、创新课堂管理形式、实现线上线下相结合等措施,以达到最佳授课效果。
大数据背景下,地方高校本科教育质量评价体系存在“运动式整改”、重指标轻定性、偏技术程控化、模仿行为悖逆等问题。因此,创新本科教育质量评价体系,实现学科专业评价与教师定性评价的协调互动,构建人才链、创新链、产业链等完整、专业的评价系统,增强地方高校本科教育质量评价体系的实用性,真正达到以学促教作用。
重视党史学习和党史育人是我党的优良传统,分布在中华大地上的红色资源是党史学习教育的重要素材和文化瑰宝。挖掘旅游价值,重游红色遗址;创新故事形式,重述红色故事;把握时代价值,传承红色精神,充分发挥红色资源在党史育人中的主体功能。
近年来,高校大规模开展线上教学,总结线上教学在评价指标设计、线上教学方式选择、课前任务布置、课堂活动、课后作业、章节测试、在线讨论,以及PBL项目化教学等方面的实操经验,提出明确教师教学能力核心地位;重视实践教学;教学理念融入教学中;发挥教育对价值的引导作用;重视教学内容;坚持社会主义核心价值观等路径,以此助推高校教学名师培育。