随着新课改的步步深入,我们的语文课堂活跃了,时而师生互动,时而生生互动;书声朗朗,歌声飘扬,讨论热烈,表演火热……这说明我们教师注重了孩子的主体地位,在乎了教学形式的活泼,但热闹的背后,语文课堂教学是否高效呢?是否真正提升了孩子的语文素养呢?课改下的语文课堂教学须关注“三点”:rn一点:这堂课,孩子有收获rn孩子有收获:可以是知识、技能或学法.课堂上,老师让孩子读了或写了几遍字词,这是注重了基础知识,但不叫“学会”.重点生词要“学会”,既须理解,又要会用.听写词语时,有些老师说一句话,让孩子根据意思写出词语,这是理解了;字词学完后,有些老师让孩子将重点词语串起来说出课文主要内容,或即兴说一段话,这是会用了.孩子知道课文讲了什么,这是掌握了文章的内容,如果学生知道是用什么方法归纳的,这叫把课文内容真正地“学会”了.孩子知道课文里的事说明了什么,人物具有什么样的精神或品质,这说明学生掌握了课文的思想内容,既文章的中心,这也是知识层面上的东西,不能叫“学会”.