【摘 要】
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一、问题的提出从认识论的视角出发,司法过程可以分为论证程序和审判程序两个层次,尽管论证程序是一个隐含的、深层次的思维过程,但是它决定了案件的审理结果。这几年的庭审
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一、问题的提出从认识论的视角出发,司法过程可以分为论证程序和审判程序两个层次,尽管论证程序是一个隐含的、深层次的思维过程,但是它决定了案件的审理结果。这几年的庭审改革,虽然从制度上对实现司法公正起到积极的作用,但从实际的效果来看, 收效甚微。笔者认为,关键原因是法官没有形成法律思维的观
First, the issue raised From the epistemological point of view, the judicial process can be divided into two levels of argument and trial procedures, although the argument procedure is an implicit and deep thinking process, but it determines the outcome of the case. In recent years, the court trial reform has played a positive role in realizing judicial fairness from the system, but the actual effect has little effect. The author believes that the key reason is that judges do not form the concept of legal thinking
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〔唐〕韦应物今朝郡斋冷,忽念山中客。涧底束荆薪,归来煮白石。欲持一瓢酒,远慰风雨夕。落叶满空山,何处寻行迹。(《韦苏州集》)【解读】唐代诗人韦应物最后担任的官职是苏州
摘要:法学教育与司法考试具有良性互动关系,案例教学法与司法考试的要求相吻合,司法考试也必将对法学案例教学法产生引导、促进作用。在法学案例教学法实施中,还存在一些比较突出的问题,一定程度上影响了案例教学法的效果。因此,有必要在分析存在问题的基础上,提出改革和完善法学案例教学法的对策,从而进一步促进法学教学与司法考试的良性互动。 关键词:法学教育;案例教学法;司法考试 作者简介:高泉(1971-)
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千年兵营,千年会餐。兵营会餐,一场场血性的聚会或告别,不知不觉演化成今天连队里周期固定的“节日加菜”或“伙食调剂”。仪式不再,但我们仍能从会餐桌旁战士们的脸上读出那
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