【摘 要】
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摘 要：本文首先剖析了课堂幽默的科学内涵与价值，再从幽默导课，激情提趣；幽默纠错，指点迷津；漫画教学，幽默先行；善用幽默，款待意外等具体教学情景中加以阐述。 关键词：幽默艺术； 历史与社会； 策略 中图分类号：G633．51 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2012）02-014-002 一、问题的提出 前苏联著名教育家斯维特洛夫说：
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摘 要：本文首先剖析了课堂幽默的科学内涵与价值，再从幽默导课，激情提趣；幽默纠错，指点迷津；漫画教学，幽默先行；善用幽默，款待意外等具体教学情景中加以阐述。
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在八年级历史与社会上册第三课多元文化的交融与世俗的时代第四框文人的世界的教学中，有这样一段插曲：地点六班教室 我刚放出元代杂剧作家关汉卿的画像，就听到一片笑声还夹着几声故意为之的哈欠声。呵呵，有戏了！仔细一瞧后排一头“醒狮”正张着嘴打着哈哈，还有几位在朝他挤眉弄眼。见我疑惑着，一位好心的女生指指图片再指指后边那位仁兄，会心地一笑。呵呵，好家伙，总算明白了！原来图片上的关汉卿的样貌和后边的那位可爱的仁兄还真是有得一拼哦！身材胖胖的，光从外形还真的有几分相像呢！然而，我心里边知道，这位胖胖的男同学可是个不喜读书只爱偷懒偶尔课堂还要趁老师不注意小睡一会的人物哦。于是乎，暗自思量，计上心头，于是便有了下面的对话：
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