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【摘 要】从十七世纪计算机被发明以后，逐渐的应用到人们的日常生产和生活当中，给我们的生活带来了翻天覆地的变化。计算机的应用也成为了学校的必修课程，然而，我们如何能够让学生更好的掌握这门知识，只靠传统的填鸭式教学是不可以的。采用任务教学法能够拓展学生的思维，培养学生自学的兴趣和实践能力，所以在计算机应用基础教学中应当大力推荐使用。
【关键词】任务教学；计算机应用
计算机应用基础是一门操作性很强的课程，所以就具备进行任务教学法的实践条件。时代的变迁，教育体制不断进行改革，教学方法相应的也要充实和改变，随着这种变革的开始和继续，我们应当研究怎样能够使课程内容不改变甚至增加的情况下，也能够让学生顺利完成课业任务，并且保证完成质量。经过教学和实践经验，在掌握计算机应用理论基础之上，更应该重视实践操作，所以我们要充分发挥任务教学模式的方法功能。
一、任务教学法含义
任务教学通过任务布置，让学生在课堂之外完成任务的时候实现课堂内容的再现，学生完成任务的同时就是对课堂内容加深印象，并且逐渐掌握。这种方法能够提高学生学习效果，培养学生自主学习的能力。通常情况下，任务教学法都是把已经学过和将要学习的新知识融入到任务当中去，学生通过对任务的理解、分析和讨论，巩固学过的知识，掌握新知识，接下来在老师的指导下完成任务，在这个过程中，学生进行自主探究，开拓了思维，增强了创新学习能力。
二、任务教学法的原则
任务教学是把将要学习的内容融入到一个案例中，从这个案例入手，首先让学生对其产生兴趣，激起学生的学习欲望，之后的学习就可以围绕这个案例展开，在这个过程中，老师的教学目的和学生的学习目的达到了统一。在实践的过程中展开讨论，能够更好的培养学生的自主探索以及相互协助的学习能力。从广义上讲，任务教学方法就是一种探究式的教学模式，能够有效执行的关键在于教师的课前要做好充分的准备，精准的把握教材内容，知道学习任务和学习目标，然后进行任务的设计和实例的内容填充，这就要求教师不但要有丰富的教学经验，还要有敢于创新的先进教学理念，把教学方式的可操作性和内容多样性原则建立在应用性和先进性的基础之上。同时，也不能忽视学生的年龄和认知水平等因素，设计任务和案例意在调动学生的积极性和创造性，把学习变成一种乐趣。
三、任务教学法的实际应用性
1.精讲理论，重视任务教学。一般的计算机应用基础的教学过程中，老师都会反复强调理论知识的重要性，其实这样做反而令学生们抓不到重点，很难做到面面俱到，所以就降低了教学的效果。比如我们接触计算机基础部分所讲到的软件：PPT、WORD、EXCEL，它们都是编辑类的应用软件，有很多相似的地方，所以在讲解的过程中，主要是把它们的不同之处分析出来，讲解一些易错和难懂的学习点，这样学生就更容易把握住学习的重点，在有限的时间内掌握更多的软件应用知识和方法。
2.任务教学法在应用软件中的使用性。在进行任务教学方法之前，首先要掌握学习目标，给学生留下教学任务，让学生分成小组，首先进行自我探究，把没弄懂的问题列出来。然后老师对这些问题有针对性、有代表性的进行讲解，学生带着自己提出的问题进行听课，理解会更加透彻；把学生小组研究的解决办法与老师提出的办法进行交流和对比，让学生自己选择喜欢的方式和操作方法，由此能更好的培养学生的动手能力和开放思维，提高综合素质，教学效果事半功倍。
进行教学活动之前，把需要布置的任务用WORD制作好。讲课之前可以告诉学生们，这些任务是用WORD这种应用软件做出来的，学生们在完成任务的同时就会提出问题，这些任务是怎样做出来的，从而激发学生的学习兴趣，使教学效果更好。
四、任务教学法实施过程中需要注意的问题
1.任务教学法虽然能够培养学生自主学习能力，增加学生的动手能力，但是也不能解决计算机应用基础教学中的所有问题。对于一些对理论知识要求较高的应用软件就无法发挥预想中的作用。
2.教师在传到授业解惑的过程中，尽量给学生们留一些思考的空间和余地，有些问题留给学生自主思考，自己寻找解决问题的办法。
3.在课堂上，尽量给每个同学机会，让他们自己展示自己的学习成果和不同的操作方法，增强荣誉感，从而激发对学习的浓厚兴趣。
4.培养创造力。任务教学的的基本办法主要是由教师布置任务，之后学生根据教师布置的任务进行学习，制作类似的作品，待基础知识牢固以后，充分发挥自己的想象力，能够独立完成作品。
任务教学法能够在计算机应用基础的教学过程中发挥巨大的作用。它通过把新知识融入到教学任务中，让学生带着问题走入课堂，激发了学生的积极性，在完成任务的过程中，通过学生的自主研究，培养了学生的创新能力。同时也能够让教师和学生进行充分的互动，建立一种新型的师生关系。任务教学法真正的做到了把学生作为课堂的主体，让他们在分析和解决问题的过程中不但掌握了知识，还培养了创新思维和能力。因此把任务教学法运用到计算机应用基础教学中是高效的、可行的。
参考文献：
[1]尹树玲.案例教学法在计算机教学中的应用[J].计算机教育.
[2]顾明远.教育技术[M].高等教育出版社.等
【关键词】任务教学；计算机应用
计算机应用基础是一门操作性很强的课程，所以就具备进行任务教学法的实践条件。时代的变迁，教育体制不断进行改革，教学方法相应的也要充实和改变，随着这种变革的开始和继续，我们应当研究怎样能够使课程内容不改变甚至增加的情况下，也能够让学生顺利完成课业任务，并且保证完成质量。经过教学和实践经验，在掌握计算机应用理论基础之上，更应该重视实践操作，所以我们要充分发挥任务教学模式的方法功能。
一、任务教学法含义
任务教学通过任务布置，让学生在课堂之外完成任务的时候实现课堂内容的再现，学生完成任务的同时就是对课堂内容加深印象，并且逐渐掌握。这种方法能够提高学生学习效果，培养学生自主学习的能力。通常情况下，任务教学法都是把已经学过和将要学习的新知识融入到任务当中去，学生通过对任务的理解、分析和讨论，巩固学过的知识，掌握新知识，接下来在老师的指导下完成任务，在这个过程中，学生进行自主探究，开拓了思维，增强了创新学习能力。
二、任务教学法的原则
任务教学是把将要学习的内容融入到一个案例中，从这个案例入手，首先让学生对其产生兴趣，激起学生的学习欲望，之后的学习就可以围绕这个案例展开，在这个过程中，老师的教学目的和学生的学习目的达到了统一。在实践的过程中展开讨论，能够更好的培养学生的自主探索以及相互协助的学习能力。从广义上讲，任务教学方法就是一种探究式的教学模式，能够有效执行的关键在于教师的课前要做好充分的准备，精准的把握教材内容，知道学习任务和学习目标，然后进行任务的设计和实例的内容填充，这就要求教师不但要有丰富的教学经验，还要有敢于创新的先进教学理念，把教学方式的可操作性和内容多样性原则建立在应用性和先进性的基础之上。同时，也不能忽视学生的年龄和认知水平等因素，设计任务和案例意在调动学生的积极性和创造性，把学习变成一种乐趣。
三、任务教学法的实际应用性
1.精讲理论，重视任务教学。一般的计算机应用基础的教学过程中，老师都会反复强调理论知识的重要性，其实这样做反而令学生们抓不到重点，很难做到面面俱到，所以就降低了教学的效果。比如我们接触计算机基础部分所讲到的软件：PPT、WORD、EXCEL，它们都是编辑类的应用软件，有很多相似的地方，所以在讲解的过程中，主要是把它们的不同之处分析出来，讲解一些易错和难懂的学习点，这样学生就更容易把握住学习的重点，在有限的时间内掌握更多的软件应用知识和方法。
2.任务教学法在应用软件中的使用性。在进行任务教学方法之前，首先要掌握学习目标，给学生留下教学任务，让学生分成小组，首先进行自我探究，把没弄懂的问题列出来。然后老师对这些问题有针对性、有代表性的进行讲解，学生带着自己提出的问题进行听课，理解会更加透彻；把学生小组研究的解决办法与老师提出的办法进行交流和对比，让学生自己选择喜欢的方式和操作方法，由此能更好的培养学生的动手能力和开放思维，提高综合素质，教学效果事半功倍。
进行教学活动之前，把需要布置的任务用WORD制作好。讲课之前可以告诉学生们，这些任务是用WORD这种应用软件做出来的，学生们在完成任务的同时就会提出问题，这些任务是怎样做出来的，从而激发学生的学习兴趣，使教学效果更好。
四、任务教学法实施过程中需要注意的问题
1.任务教学法虽然能够培养学生自主学习能力，增加学生的动手能力，但是也不能解决计算机应用基础教学中的所有问题。对于一些对理论知识要求较高的应用软件就无法发挥预想中的作用。
2.教师在传到授业解惑的过程中，尽量给学生们留一些思考的空间和余地，有些问题留给学生自主思考，自己寻找解决问题的办法。
3.在课堂上，尽量给每个同学机会，让他们自己展示自己的学习成果和不同的操作方法，增强荣誉感，从而激发对学习的浓厚兴趣。
4.培养创造力。任务教学的的基本办法主要是由教师布置任务，之后学生根据教师布置的任务进行学习，制作类似的作品，待基础知识牢固以后，充分发挥自己的想象力，能够独立完成作品。
任务教学法能够在计算机应用基础的教学过程中发挥巨大的作用。它通过把新知识融入到教学任务中，让学生带着问题走入课堂，激发了学生的积极性，在完成任务的过程中，通过学生的自主研究，培养了学生的创新能力。同时也能够让教师和学生进行充分的互动，建立一种新型的师生关系。任务教学法真正的做到了把学生作为课堂的主体，让他们在分析和解决问题的过程中不但掌握了知识，还培养了创新思维和能力。因此把任务教学法运用到计算机应用基础教学中是高效的、可行的。
参考文献：
[1]尹树玲.案例教学法在计算机教学中的应用[J].计算机教育.
[2]顾明远.教育技术[M].高等教育出版社.等