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摘 要：劳动与技术课是一门实践性较强的课程，主要培养学生的劳动意识，教会他们力所能及的劳动，对于新课改下学生的德、智、体、美、劳全面发展具有极其重要的作用。劳动与技术教学，要注重激发学生的学习兴趣、注重培养学生的阅读能力、注重提高学生的动手操作能力。
关键词：小学教学；劳动与技术；应对策略
中图分类号：G623.9 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2015）29-0032-01
现阶段，部分学校对劳动与技术课程的认识不到位，存在师资水平不足、教学设备不足等缺陷，再加上很多教师的教学观念落后、教学手段单一等，已严重限制了学生的学习，造成了教学过程的尴尬，影响了学生的健康成长。劳动与技术教学，要注重激发学生的学习兴趣、注重培养学生的阅读能力、注重提高学生的动手操作能力。
一、注重激发学生的学习兴趣
劳动与技术课程是以生活为基础的，内容大多是学生司空见惯的，这就导致学生认为劳动与技术课程可有可无，所以学习内容根本难以激发学生的求知欲，也就降低了他们学习的积极性和主动性。这就要求教师从激发学生学习的积极性入手，更好地整合教学内容。教师最好在课程开始之前，根据教学内容制定模型。例如，制作简单的书柜、用旧的挂历制成窗帘等等。当学生看到这些模型时，尤其是小学生正处于人生的启蒙阶段，对各种事物充满了好奇，就会有眼前一亮的感觉，甚至很多学生已经摩拳擦掌，跃跃欲试了。然后教师再注重讲解模型的制作过程，对于一些比较麻烦的模型，也可以把模型拆开，使学生集中精力观察，把纸上谈兵转化为真正的实战演习。在学生兴趣盎然的前提下，鼓励他们自己动手制作模型，更好地掌握劳动与技术课程的本质，这样再加上家长的帮助，学生们的学习信心和能力都会大幅度提高。
二、注重培养学生的阅读能力
通过阅读劳动与技术课程不难发现，里面有很多介绍家用电器和生活用具的内容，尤其是家用电器的讲解较多。但是，在实际生活过程中，由于小学生的年纪较小，家长很少会让他们接触电器，这就导致教学内容与小学生的生活相去甚远。在培养学生阅读能力的过程中，首先，要采用练习法，引导小学生积极主动地进行阅读，现以电饭煲的使用为例，教师可以用电饭煲分别由哪些部件构成、电饭煲独特的性能是什么等填空题来引导学生阅读，使学生带着问题阅读，这样能够营造更加良好的学习氛围。其次，开展小组合作式教学，即将全班学生按照不同的水平进行分组，重新安排学生的位置，使他们就阅读过程中出现的各种问题进行积极的讨论，鼓励他们有自己独特的见解。最后，鼓励学生养成阅读课外资料的习惯，虽说劳动与技术课程在考试过程中所占比重较小，与升学考试的关系也较小，但是对于学生自身的成长和发展，却有着极其重要的作用，这就要求学生积极主动地阅读课外资料，在扩展自身知识的同时，更好地提升劳动技能。
三、注重提高学生的动手操作能力
在实践教学过程中，首先，学校要根据教学内容选定具有示范性的劳动场所，包括农场、田野、果园和养殖场等。尤其是一些农村地区，更应该利用自身所特有的资源优势，为学生提供更好的实践基地。例如，在学习“无土栽培”一章知识时，教师可以组织学生到当地的果园进行参观，加深他们对知识的理解。其次，由于实践教学和普通的课程教学不同，教师更应该注重示范的熟练性和连贯性，最好边示范边带领学生进行模仿。例如，在学习“给校园小树‘穿衣’”时，教师就应该提前准备好石灰、农药和小桶等，同时综合考虑会出现的问题，然后一边配浆、刷浆，一边注意观察学生的动作。最后，是对学生的实践能力进行评比，作为对他们实施多样化评价的内容，能够有效带动全体学生的劳动积极性，更好地提高他们的实际操作能力，尤其是对一些文化课成绩较差、动手能力较强的学生会有更大的收益。
四、开拓学生的视野
随着新课改的不断实施，劳动与技术课程的内容不断扩充，形式也更加多样化，给教师和学生都留下了更多想象的空间。随着劳动与技术课程时代性的增强，教学内容不应该局限于教材，更应该利用多种多样的资源，鼓励学生走进生活、走进社会、走进科学，使他们了解更多的先进材料、工艺和产品，在最大程度上开拓他们的视野。劳动与技术课程中有许多关于饭菜和养殖的知识，教师一方面可以利用多媒体进行初步教学，通过提问学生最喜欢哪些饭菜，然后在课堂上有目的地对这些饭菜的制作过程进行搜索，先让学生观察饭菜制作过程的视频，然后进行文字方面的讲解，使学生体会到父母做菜的辛劳，更好地调动他们参与的积极性。另一方面鼓励学生回家做一些简单的饭菜，逐步培养他们举一反三的能力。例如，蛋炒饭是由简单的鸡蛋和米饭组成的，那可否再添加火腿呢，这样学生就能更好地掌握多种技能，认识到不同饭菜的制作过程其实是相通的。
五、结束语
综上所述，随着社会的不断发展和科学技术的不断进步，劳动与技术课程和人们生活的关系将会越来越密切。因此，教师在教学的过程中，更应该从学生的实际情况出发，针对他们的特点和发展规律，制定出合适的培养方案，更好地促进学生健康成长。
参考文献：
[1]肖金良.综合实践活动课程框架下小学劳动与技术教育的现状及其思考[J].新课程研究，2010（06）.
[2]叶德夫.初中劳动与技术教育的现状与对策[J].现代教育科学，2011（06）.
关键词：小学教学；劳动与技术；应对策略
中图分类号：G623.9 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2015）29-0032-01
现阶段，部分学校对劳动与技术课程的认识不到位，存在师资水平不足、教学设备不足等缺陷，再加上很多教师的教学观念落后、教学手段单一等，已严重限制了学生的学习，造成了教学过程的尴尬，影响了学生的健康成长。劳动与技术教学，要注重激发学生的学习兴趣、注重培养学生的阅读能力、注重提高学生的动手操作能力。
一、注重激发学生的学习兴趣
劳动与技术课程是以生活为基础的，内容大多是学生司空见惯的，这就导致学生认为劳动与技术课程可有可无，所以学习内容根本难以激发学生的求知欲，也就降低了他们学习的积极性和主动性。这就要求教师从激发学生学习的积极性入手，更好地整合教学内容。教师最好在课程开始之前，根据教学内容制定模型。例如，制作简单的书柜、用旧的挂历制成窗帘等等。当学生看到这些模型时，尤其是小学生正处于人生的启蒙阶段，对各种事物充满了好奇，就会有眼前一亮的感觉，甚至很多学生已经摩拳擦掌，跃跃欲试了。然后教师再注重讲解模型的制作过程，对于一些比较麻烦的模型，也可以把模型拆开，使学生集中精力观察，把纸上谈兵转化为真正的实战演习。在学生兴趣盎然的前提下，鼓励他们自己动手制作模型，更好地掌握劳动与技术课程的本质，这样再加上家长的帮助，学生们的学习信心和能力都会大幅度提高。
二、注重培养学生的阅读能力
通过阅读劳动与技术课程不难发现，里面有很多介绍家用电器和生活用具的内容，尤其是家用电器的讲解较多。但是，在实际生活过程中，由于小学生的年纪较小，家长很少会让他们接触电器，这就导致教学内容与小学生的生活相去甚远。在培养学生阅读能力的过程中，首先，要采用练习法，引导小学生积极主动地进行阅读，现以电饭煲的使用为例，教师可以用电饭煲分别由哪些部件构成、电饭煲独特的性能是什么等填空题来引导学生阅读，使学生带着问题阅读，这样能够营造更加良好的学习氛围。其次，开展小组合作式教学，即将全班学生按照不同的水平进行分组，重新安排学生的位置，使他们就阅读过程中出现的各种问题进行积极的讨论，鼓励他们有自己独特的见解。最后，鼓励学生养成阅读课外资料的习惯，虽说劳动与技术课程在考试过程中所占比重较小，与升学考试的关系也较小，但是对于学生自身的成长和发展，却有着极其重要的作用，这就要求学生积极主动地阅读课外资料，在扩展自身知识的同时，更好地提升劳动技能。
三、注重提高学生的动手操作能力
在实践教学过程中，首先，学校要根据教学内容选定具有示范性的劳动场所，包括农场、田野、果园和养殖场等。尤其是一些农村地区，更应该利用自身所特有的资源优势，为学生提供更好的实践基地。例如，在学习“无土栽培”一章知识时，教师可以组织学生到当地的果园进行参观，加深他们对知识的理解。其次，由于实践教学和普通的课程教学不同，教师更应该注重示范的熟练性和连贯性，最好边示范边带领学生进行模仿。例如，在学习“给校园小树‘穿衣’”时，教师就应该提前准备好石灰、农药和小桶等，同时综合考虑会出现的问题，然后一边配浆、刷浆，一边注意观察学生的动作。最后，是对学生的实践能力进行评比，作为对他们实施多样化评价的内容，能够有效带动全体学生的劳动积极性，更好地提高他们的实际操作能力，尤其是对一些文化课成绩较差、动手能力较强的学生会有更大的收益。
四、开拓学生的视野
随着新课改的不断实施，劳动与技术课程的内容不断扩充，形式也更加多样化，给教师和学生都留下了更多想象的空间。随着劳动与技术课程时代性的增强，教学内容不应该局限于教材，更应该利用多种多样的资源，鼓励学生走进生活、走进社会、走进科学，使他们了解更多的先进材料、工艺和产品，在最大程度上开拓他们的视野。劳动与技术课程中有许多关于饭菜和养殖的知识，教师一方面可以利用多媒体进行初步教学，通过提问学生最喜欢哪些饭菜，然后在课堂上有目的地对这些饭菜的制作过程进行搜索，先让学生观察饭菜制作过程的视频，然后进行文字方面的讲解，使学生体会到父母做菜的辛劳，更好地调动他们参与的积极性。另一方面鼓励学生回家做一些简单的饭菜，逐步培养他们举一反三的能力。例如，蛋炒饭是由简单的鸡蛋和米饭组成的，那可否再添加火腿呢，这样学生就能更好地掌握多种技能，认识到不同饭菜的制作过程其实是相通的。
五、结束语
综上所述，随着社会的不断发展和科学技术的不断进步，劳动与技术课程和人们生活的关系将会越来越密切。因此，教师在教学的过程中，更应该从学生的实际情况出发，针对他们的特点和发展规律，制定出合适的培养方案，更好地促进学生健康成长。
参考文献：
[1]肖金良.综合实践活动课程框架下小学劳动与技术教育的现状及其思考[J].新课程研究，2010（06）.
[2]叶德夫.初中劳动与技术教育的现状与对策[J].现代教育科学，2011（06）.