读幼儿园中班的女儿，总是热衷于描述班里的种种事情，比如老师怎么表扬她，她怎么教训其他小孩……反正不管什么事，主角都是她自己。可是最近，在女儿的例行汇报中经常出现一个叫“可可”的女孩。女儿总是在说可可怎样对她不友好：“可可踩了我的鞋子，她没有说对不起。”“我要和她做好朋友，她也不理我。”“可可真小气，阿姨要她把发夹给小妹妹，她也不愿意。”听得多了，我不禁对这个女孩多了几分关注。
　　可可是一位小学老师的女儿，每天整理得干净整齐，很讨人喜欢。班级老师都喜欢和她说说话，逗她玩。而女儿则非常调皮，是个假小子，总是把老师弄得哭笑不得。于是，老师有意无意将女儿和可可安排在一起学写字、搭积木，让她们比比谁坐得神气，谁的图画更漂亮……看到老师格外喜欢可可，抢了她的风头，女儿自然心生不快。久而久之，心里发生了“化学反应”，她觉得老师之所以没有像以前那样关注她，都是因为可可的到来。于是，她每天都用挑剔的眼光来关注可可的言行，并向我告状。
　　这样下去，女儿肯定会生出嫉恨的种子，一定得采取行动制止了。当女儿再次说可可的不是时，我开始引导：“可可上课没坐好，那你是怎么对她说的呀？”“我直接对老师说可可不乖，没坐好。”“那可可什么反应？”“她打了我一下，说我就知道告状。”“那你觉得自己告状对不对？”“对，呃，不对。”“为什么呢？”“我应该提醒她坐好，而不是告状。”“这就对了，你们要想成为好朋友，应该互相帮助，知道吗？”女儿点了点头。第二天，女儿又说起了可可：“妈妈，今天我想和可可玩，走到她旁边，可是她不理我。”“你有没有主动跟她说要和她一起玩呢？”“没有。”“那你明天试试，主动和可可说，想和她玩。”果然，女儿挺听话，她的主动与真诚换回了与可可的友谊。渐渐地，女儿叙说的内容有了一些改变：“今天可可说要跟我玩的”、“今天我把玩具给可可看了”。因为和可可不再有尖锐的矛盾，女儿开始关注起了其他同伴，与他们互相借玩具、玩游戏，心情变得越来越开朗，行为变得越来越大方。
　　每个孩子都有过嫉妒心，有的化为动力，有的则变成怨恨。我庆幸女儿的嫉妒之火已被我浇灭，她的成长之路肯定会充满快乐和阳光。