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【摘要】在班级管理中，进行特色化班级文化建设十分重要，这样就能够充分发挥班级文化的育人效果。基于此背景，文章对营造“温馨化”班级环境;建立“自主化”班级制度;开展“特色化”班级活动的策略进行了探究，希望能够达到一定的借鉴意义。
【关键词】班级;特色文化;建设
要想建设一个具有特色的班级，需要学生、教师以及家长三方面的付出，教师要能够保持耐心以及爱心，学生则要积极乐观、开朗向上，家长通情达理、通力配合。那么，作为一名教师，要如何才能帮助孩子在自己人生的篇章上绘画出绚丽的色彩呢？一个班级要如何才能得到家长们的支持，凝聚来自家长的力量呢？
一、营造“温馨化”班级环境
良好的班级环境能够放松学生的心情，开阔学生的视野，让学生能够自然而然地将注意力集中到课堂上，自发进行知识的探究与学习，培养学生良好的学习习惯，为学生今后的人生奠定基础。
1.营造“整洁化”班级环境
班级环境是学生学习的主要场所，所以一定要维持教师环境整洁有序，在这样的环境中，学生才能够更加专注地学习。因此，教师要在学生第一次来教室的时候就引导学生，保持教师门窗洁净、卫生整齐，这样，才能让他们更好地进行学习。
2.营造“和雅化”班级环境
教师还要引导学生注意自身的修养，养成文明礼貌的习惯，注意身边的小事，做到“不以恶小而为之，不以善小而不为”。因此，教师可以将班级的班训制定为“文明高雅，乐学善思”;班规则可以是“专心听讲勤思考，尊敬师长听教导，课间休息不吵闹，文明整洁要做到”。还可以在教室展示学生创作的“守礼图”，营造文明氛围。
3.营造“艺术化”班级环境
可以在教室设立展示墙，让这块区域也成为学习的一片天地。可以搜集一些有教育价值的名言名句，让学生能够时刻受到这些句子的激励和启迪。此外，对于那些优秀的学生或者是进步比较大的学生，教师可设置区域进行专门的表扬，激励其他学生不断进取。对于教室里面的黑板报以也要用心来对待，因为它也可以展示学生的个性。黑板报通常都有一个明确的主题，黑板报展示的是学生认真制作的手抄报，通过黑板报的制作可以展现出学生学习的成果以及探究的结果，所以，教师可以利用黑板报来为班级营造文化的氛围，在班级进行各种优秀文化的传播。
在建设图书角时，可以为其添加一些方便打理的盆栽，如常春藤、绿萝等等，这些盆栽能够让教室生机勃勃。图书角还可以展示学生的优秀作文、优秀书法作品或者是优秀的绘画，让学生能够有充分展示自我的舞台。
教室的环境能够影响学生的表现，一个和谐的班级文化则能够让学生时刻保持自身行为的端正。在课间休息的时候，学生的情緒一下子被释放出来，有的学生会在走道上跑动或者是大声喧哗，这样教室非常吵闹，仿佛置身于菜市场，吵得其他的学生头昏脑涨。为了能够解决这个问题，教师可以与班干部一起讨论，询问班干部的意见，对学生课间的行为进行规范，要求学生说话要轻声细语，不能在教室奔跑。并且，可以同时进行“文明之星”的评比，将课间表现也纳入其中，这样教室就会慢慢安静了。
二、建立“自主化”班级制度
在班级管理中，建立“自主化”的班级制度是十分重要的，这样，才能充分发挥学生在班级管理中的主体作用。
1.班级制度公正化
学生才是班级管理的主体，教育也是围绕学生展开的，因此，在进行班级制度制定时，教师要能够听取学生的意见，不能独揽大权对班级制度进行制定。如果教师一意孤行，学生虽然开始会因为害怕教师惩罚附和教师的意见，但是在实际执行过程中由于学生并不愿意去执行和遵守班级制度，所以往往效果不佳。因此，在进行班级制度修订时，教师要引导全部学生都参与进来，让每一位学生都能感觉到自己是班集体的主人，只有在这种民主的方式下进行班规、班训的制定，才能够使得这些制度得到每一位学生的认同，这样的制度才能够得到有效的实施。
在实施过程中，教师要能坚持制度实施的公平、公开以及公正。不能因为优秀的学生犯错误就采取避重就轻或者是回避的态度，也不能在班级讨论的时候只听取某几个人的意见，班主任如果不能做到这些，长此以往，学生就会抵抗班级讨论，认为班级的事物跟自己没有关系，对属于自己分内的事情也会视而不见，这样对于班级民主文化建设以及发展十分不利。
2.班风形成自主化
班风对于一个班级来说有着至关重要的地位。学生日常主要的学习场所就是班级，因此，教师要能够在班级营造出良好的学习与成长环境，使得学生能够感觉到自己是班级的一份子，主动参与到班级建设当中，与班级共荣辱。班主任要能够敏锐观察班级班风的情况，引导学生养成良好的行为习惯，让学生能够无论是在生活还是在学习中都能够自发遵守这些规范。
例如，可以组织学生针对《彩色的翅膀》展开自主讨论，培养学生的自主意识。在讨论过程中，教师要为学生讨论留有足够的空间以及时间，让所有学生都有机会表达自己的见解。在学生进行讨论的过程中，教师不可直接将自己的想法灌输给学生，而应该引导学生进行思考，启发学生去讨论“你想要怎样的一对翅膀？文章里面谈到的‘色彩’的含义是什么？”无论是在实际的教学过程中还是在班级活动中，教师都要能够对学生进行细致的观察，刻意缩短自己与学生之间的距离，让学生相信自己，为班级营造和谐活泼的氛围。
三、开展“特色化”班级活动
1.召开“主题化”班级队会
班级活动中最重要的就是班队会，通过班队会能够了解班级的情况，结合班级特色来制定相应的文化方案。教师可以根据学校要求以及班级特点进行趣味性十足的阅读主题班会。
（1）播种篇
可以通过引用名人的话语来告诫学生读书的重要性，如高尔基就曾经说过：“我读书越多，书籍就使我和世界越接近，生活对我也变得越加光明和有意义。”通过这些话语也能够让学生知晓班级活动的目的是什么。 （2）发芽篇
可以请学生谈谈自己在活动过程中阅读了一些怎样的书籍，哪一本是自己最喜欢的，在交流的过程中，能够激发学生对于阅读的兴趣。在活动过程中，还可以引导学生对《我们和好吧》展开阅读，让学生能够感受到读书可以帮助人们明事理，并且带给人们欢乐。
（3）开花篇
教师要引导学生回顾自己平时在家中是怎么进行阅读的，一般什么时候进行阅读，阅读带来了什么感受。教师可以先向学生展示自己在家的阅读情况，启发学生进行思考。如在活动开始的时候，笔者首先给学生展示了一些与读书有关的名言：书籍是在时代的波涛中航行的思想之船，它小心翼翼地把珍贵的货物运送给一代又一代。 ——弗·培根;当我们第一遍读一本好书的时候，我们仿佛觉得找到了一个朋友;当我们再一次读这本书的时候，仿佛又和老朋友重逢。——伏尔泰，借此可以点明读书的重要性。然后，请学生自主上讲台来进行自己阅读习惯的讲解，那些平时没有注重阅读的学生这时就会受到激励，而阅读习惯良好的学生会感觉自己阅读有成效。在最后，教师可以总结：希望大家以后能够以书为友，继续进步！
（4）结果篇
在活动进行到最后的时段，教师可以请学生总结自己本学期的阅读量，并且评比出“最佳书迷”，并对其进行表彰，激励其他的学生向他学习，在今后的时间里能够保持良好的阅读习惯，让阅读能够伴随着自己茁壮成长。
通过班级队会可以对学生进行思想道德方面的教育，可是有的时候班主任会将班会课让给其他教师进行学科教学，在教师的眼里，学习就是第一位，其他都没有学习重要。如果学生的思想道德没有接受教师的及时指引，那么在形成價值观以及人生观的时候势必会受到一定的影响，这个影响可能会伴随着学生的一生。但是，在进行思想道德教育时，教师如果一味只是讲一些“假大空”的话语，学生也会感觉厌烦，所以，教师要创造性地依据学生的兴趣来进行班会活动，调动学生的积极性。
2.开展“扮演化”班级活动
小学生通常十分活泼好动，但是教师如果在教学过程中忽视学生的心理教育，那么很可能会使得学生变得孤僻。所以，为了能够更好地进行班级特色管理，教师要能够全面调动学生的积极性，让每位学生都参与进来。
例如，一位教师在班级开展“我是一名小作家”的活动。由于学生随着年级上升，学业压力也逐渐增加，他们会抗拒参加活动。这样的情况会导致学生一味压制自己的个性以及情绪，不利于他们的健康成长。所以，这位教师使用了角色扮演的模式，让学生发挥自己的想象力来设立情景，扮演自己心中的小作家，激发学生的积极性。由此，学生对于活动热情高涨，纷纷进行角色扮演。这样的方式，能够缓和班级的氛围，使得班级管理更加顺畅和高效。
综上所述，在进行班级管理时，教师要充分考虑到学生的心理以及生理需求，以此来选择恰当的方式，为学生创造和谐良好的班级环境，让学生能够养成良好的生活、学习习惯，激发学生对于活动的兴趣，提升班级管理的效率。在进行班级文化建设时，教师要能够做到像春雨一样，无声无息滋润每一位学生的心灵，让学生能够在班级感受到温馨和欢乐。此外，班主任要根据学生的兴趣以及教学的目标进行特色班级文化活动，让学生能够健康成长。
【参考文献】
[1] 董玲.浅谈小学班级文化建设[J].新课程（教师），2012（9）.
[2] 曾泰.班班有特色：提升学校德育品质的重头戏[J].中小学管理，2014（10）：46-47.
[3]杨晓艳.基于新课程环境下的小学班级管理的创新研究[J]. 雪莲，2015（27）.
【关键词】班级;特色文化;建设
要想建设一个具有特色的班级，需要学生、教师以及家长三方面的付出，教师要能够保持耐心以及爱心，学生则要积极乐观、开朗向上，家长通情达理、通力配合。那么，作为一名教师，要如何才能帮助孩子在自己人生的篇章上绘画出绚丽的色彩呢？一个班级要如何才能得到家长们的支持，凝聚来自家长的力量呢？
一、营造“温馨化”班级环境
良好的班级环境能够放松学生的心情，开阔学生的视野，让学生能够自然而然地将注意力集中到课堂上，自发进行知识的探究与学习，培养学生良好的学习习惯，为学生今后的人生奠定基础。
1.营造“整洁化”班级环境
班级环境是学生学习的主要场所，所以一定要维持教师环境整洁有序，在这样的环境中，学生才能够更加专注地学习。因此，教师要在学生第一次来教室的时候就引导学生，保持教师门窗洁净、卫生整齐，这样，才能让他们更好地进行学习。
2.营造“和雅化”班级环境
教师还要引导学生注意自身的修养，养成文明礼貌的习惯，注意身边的小事，做到“不以恶小而为之，不以善小而不为”。因此，教师可以将班级的班训制定为“文明高雅，乐学善思”;班规则可以是“专心听讲勤思考，尊敬师长听教导，课间休息不吵闹，文明整洁要做到”。还可以在教室展示学生创作的“守礼图”，营造文明氛围。
3.营造“艺术化”班级环境
可以在教室设立展示墙，让这块区域也成为学习的一片天地。可以搜集一些有教育价值的名言名句，让学生能够时刻受到这些句子的激励和启迪。此外，对于那些优秀的学生或者是进步比较大的学生，教师可设置区域进行专门的表扬，激励其他学生不断进取。对于教室里面的黑板报以也要用心来对待，因为它也可以展示学生的个性。黑板报通常都有一个明确的主题，黑板报展示的是学生认真制作的手抄报，通过黑板报的制作可以展现出学生学习的成果以及探究的结果，所以，教师可以利用黑板报来为班级营造文化的氛围，在班级进行各种优秀文化的传播。
在建设图书角时，可以为其添加一些方便打理的盆栽，如常春藤、绿萝等等，这些盆栽能够让教室生机勃勃。图书角还可以展示学生的优秀作文、优秀书法作品或者是优秀的绘画，让学生能够有充分展示自我的舞台。
教室的环境能够影响学生的表现，一个和谐的班级文化则能够让学生时刻保持自身行为的端正。在课间休息的时候，学生的情緒一下子被释放出来，有的学生会在走道上跑动或者是大声喧哗，这样教室非常吵闹，仿佛置身于菜市场，吵得其他的学生头昏脑涨。为了能够解决这个问题，教师可以与班干部一起讨论，询问班干部的意见，对学生课间的行为进行规范，要求学生说话要轻声细语，不能在教室奔跑。并且，可以同时进行“文明之星”的评比，将课间表现也纳入其中，这样教室就会慢慢安静了。
二、建立“自主化”班级制度
在班级管理中，建立“自主化”的班级制度是十分重要的，这样，才能充分发挥学生在班级管理中的主体作用。
1.班级制度公正化
学生才是班级管理的主体，教育也是围绕学生展开的，因此，在进行班级制度制定时，教师要能够听取学生的意见，不能独揽大权对班级制度进行制定。如果教师一意孤行，学生虽然开始会因为害怕教师惩罚附和教师的意见，但是在实际执行过程中由于学生并不愿意去执行和遵守班级制度，所以往往效果不佳。因此，在进行班级制度修订时，教师要引导全部学生都参与进来，让每一位学生都能感觉到自己是班集体的主人，只有在这种民主的方式下进行班规、班训的制定，才能够使得这些制度得到每一位学生的认同，这样的制度才能够得到有效的实施。
在实施过程中，教师要能坚持制度实施的公平、公开以及公正。不能因为优秀的学生犯错误就采取避重就轻或者是回避的态度，也不能在班级讨论的时候只听取某几个人的意见，班主任如果不能做到这些，长此以往，学生就会抵抗班级讨论，认为班级的事物跟自己没有关系，对属于自己分内的事情也会视而不见，这样对于班级民主文化建设以及发展十分不利。
2.班风形成自主化
班风对于一个班级来说有着至关重要的地位。学生日常主要的学习场所就是班级，因此，教师要能够在班级营造出良好的学习与成长环境，使得学生能够感觉到自己是班级的一份子，主动参与到班级建设当中，与班级共荣辱。班主任要能够敏锐观察班级班风的情况，引导学生养成良好的行为习惯，让学生能够无论是在生活还是在学习中都能够自发遵守这些规范。
例如，可以组织学生针对《彩色的翅膀》展开自主讨论，培养学生的自主意识。在讨论过程中，教师要为学生讨论留有足够的空间以及时间，让所有学生都有机会表达自己的见解。在学生进行讨论的过程中，教师不可直接将自己的想法灌输给学生，而应该引导学生进行思考，启发学生去讨论“你想要怎样的一对翅膀？文章里面谈到的‘色彩’的含义是什么？”无论是在实际的教学过程中还是在班级活动中，教师都要能够对学生进行细致的观察，刻意缩短自己与学生之间的距离，让学生相信自己，为班级营造和谐活泼的氛围。
三、开展“特色化”班级活动
1.召开“主题化”班级队会
班级活动中最重要的就是班队会，通过班队会能够了解班级的情况，结合班级特色来制定相应的文化方案。教师可以根据学校要求以及班级特点进行趣味性十足的阅读主题班会。
（1）播种篇
可以通过引用名人的话语来告诫学生读书的重要性，如高尔基就曾经说过：“我读书越多，书籍就使我和世界越接近，生活对我也变得越加光明和有意义。”通过这些话语也能够让学生知晓班级活动的目的是什么。 （2）发芽篇
可以请学生谈谈自己在活动过程中阅读了一些怎样的书籍，哪一本是自己最喜欢的，在交流的过程中，能够激发学生对于阅读的兴趣。在活动过程中，还可以引导学生对《我们和好吧》展开阅读，让学生能够感受到读书可以帮助人们明事理，并且带给人们欢乐。
（3）开花篇
教师要引导学生回顾自己平时在家中是怎么进行阅读的，一般什么时候进行阅读，阅读带来了什么感受。教师可以先向学生展示自己在家的阅读情况，启发学生进行思考。如在活动开始的时候，笔者首先给学生展示了一些与读书有关的名言：书籍是在时代的波涛中航行的思想之船，它小心翼翼地把珍贵的货物运送给一代又一代。 ——弗·培根;当我们第一遍读一本好书的时候，我们仿佛觉得找到了一个朋友;当我们再一次读这本书的时候，仿佛又和老朋友重逢。——伏尔泰，借此可以点明读书的重要性。然后，请学生自主上讲台来进行自己阅读习惯的讲解，那些平时没有注重阅读的学生这时就会受到激励，而阅读习惯良好的学生会感觉自己阅读有成效。在最后，教师可以总结：希望大家以后能够以书为友，继续进步！
（4）结果篇
在活动进行到最后的时段，教师可以请学生总结自己本学期的阅读量，并且评比出“最佳书迷”，并对其进行表彰，激励其他的学生向他学习，在今后的时间里能够保持良好的阅读习惯，让阅读能够伴随着自己茁壮成长。
通过班级队会可以对学生进行思想道德方面的教育，可是有的时候班主任会将班会课让给其他教师进行学科教学，在教师的眼里，学习就是第一位，其他都没有学习重要。如果学生的思想道德没有接受教师的及时指引，那么在形成價值观以及人生观的时候势必会受到一定的影响，这个影响可能会伴随着学生的一生。但是，在进行思想道德教育时，教师如果一味只是讲一些“假大空”的话语，学生也会感觉厌烦，所以，教师要创造性地依据学生的兴趣来进行班会活动，调动学生的积极性。
2.开展“扮演化”班级活动
小学生通常十分活泼好动，但是教师如果在教学过程中忽视学生的心理教育，那么很可能会使得学生变得孤僻。所以，为了能够更好地进行班级特色管理，教师要能够全面调动学生的积极性，让每位学生都参与进来。
例如，一位教师在班级开展“我是一名小作家”的活动。由于学生随着年级上升，学业压力也逐渐增加，他们会抗拒参加活动。这样的情况会导致学生一味压制自己的个性以及情绪，不利于他们的健康成长。所以，这位教师使用了角色扮演的模式，让学生发挥自己的想象力来设立情景，扮演自己心中的小作家，激发学生的积极性。由此，学生对于活动热情高涨，纷纷进行角色扮演。这样的方式，能够缓和班级的氛围，使得班级管理更加顺畅和高效。
综上所述，在进行班级管理时，教师要充分考虑到学生的心理以及生理需求，以此来选择恰当的方式，为学生创造和谐良好的班级环境，让学生能够养成良好的生活、学习习惯，激发学生对于活动的兴趣，提升班级管理的效率。在进行班级文化建设时，教师要能够做到像春雨一样，无声无息滋润每一位学生的心灵，让学生能够在班级感受到温馨和欢乐。此外，班主任要根据学生的兴趣以及教学的目标进行特色班级文化活动，让学生能够健康成长。
【参考文献】
[1] 董玲.浅谈小学班级文化建设[J].新课程（教师），2012（9）.
[2] 曾泰.班班有特色：提升学校德育品质的重头戏[J].中小学管理，2014（10）：46-47.
[3]杨晓艳.基于新课程环境下的小学班级管理的创新研究[J]. 雪莲，2015（27）.