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摘要：在小学数学教学中，学生往往缺乏学习主动性，在课堂中只是被动的思考与学习，效率非常低下。学生只有具有了学习主动性，才能够主动的投入到数学知识的学习与数学问题的探究中去，实现高效率的学习和创新性的思考。本文立足小学数学学科，对于如何让学生主动学习数学进行了深入的思考与探究，给出了几点个人的建议，还望能够对大家有所启发。
关键词：小学数学;主动学习;教学方法;信心;参与意识;实践活动
我们知道，小学阶段的学生自有其本身的特点，在学习经验、自制力、纪律性等方面差强人意，而且数学知识的学习相对来说比较枯燥，加之我们单一的教学方法，导致很多学生渐渐失去了学习的兴趣，学习主动性也渐渐缺失。笔者任小学数学教师多年，一直在探究如何让小学生主动学习这一重要问题，现将自己的所得归纳如下。
一、激发学生学习兴趣，树立数学学习信心
抽象性的知识的学习，对于小学生来说存在着一些困难，而且受应试教育观念的影响，很多数学教师在课堂中一味地注重学生对数学概念的记忆、数学公式的背诵、习题的讲解，在数学课堂中缺少互动与交流，缺少启发与引导。长此以往，学生学习数学的兴趣会逐渐的降低，更何谈主动学习。因此，我们首先需要激发学生的学习兴趣，通过启发式教学，进而实现学习兴趣的激发和思维能力的锻炼，使學生能够更好的应对抽象的知识难点。
比如，在“平行四边形和梯形”一课的教学中，本课可以说是小学几何知识部分的教学难点。在教学时，教师可以在课前制作多媒体课件，在课件中用生动形象的方式向学生展示平行四边形、长方形、正方形、梯形的相似和不同。在课前布置作业，让学生搜集汇总生活与平行四边形、梯形有关的建筑或物品，如书桌、铁轨、梯子等。引导学生将自己搜集汇总的物品画到黑板上，以学生自主的形式完成由生活现象到数学知识的抽离过程。教师再结合本课内容，对学生的认知加以指正，在实现对学生学习兴趣激发的同时，提高学生的学习信心。
二、丰富数学教学手法，增强学生参与意识
新课改背景下的小学数学教学，应该摈弃传统的教学观念，寻求教学模式上的创新。在保留传统模式优点的同时，在小学数学课堂中引入更多符合时代特征及学生兴趣的教学方法，逐步消除传统教学模式中的不足之处。将任务驱动、合作学习等教学模式引入到小学数学课堂上，淡化教师在课堂中的作用，真正将课堂还给学生，让他们在充分互动交流、思想碰撞的课堂中，大大增强自己的参与意识，提高其对数学学习认同感。
例如，在“观察物体”的教学中，教师可以将学生进行分组，从不同角度实现对物体的观察和认知，形成组外竞争、组内合作的良好氛围。又如，在“位置与方向”的教学中，教师可以引导学生在纸上进行画图，将自己家、学校、游乐场作为标的物进行绘图，准确画出三个地方的位置关系及方向分布，提高学生的自主参与意识。条件允许的情况下，教师可以组织一场室外教学，将学生带到操场上，利用钟表的表针分布，采用学生站位的方式，使学生更加生动形象地完成对位置与方向的理解。将所学的数学知识加以应用，强化学生对数学知识的理解，也让学生更加明白数学知识在生活中的重要性。
三、开展教学实践活动，提升学生数学素养
知识来源于生活，尤其是数学知识，数学是对生活的抽象表达。从细微处入手，了解学生日常生活中的点滴，挖掘其中的数学因素，并适时将其糅合进行具体的实践活动中完成教学。因此，小学数学教师要深入了解学生的日常，多和学生开展交流，了解他们的个人喜好，并据此组织开展与数学知识相关联的教学实践活动。在具体的实践活动中，解放学生的双手与大脑，通过动手促进思维的生成，优化学生的思维路径，提升学生的数学素养。
例如，组织开展与认识物体和图形的实践活动，我们可以选择一些小学生较为常见的物品进行展示，像毛绒玩具、玩具枪、乐高、各种文具等，将不同形状、不同大小的物品装到密闭的盒子里，让学生通过用手触摸的方式完成对物品的竞猜。也可以将学生进行分组，由表达能力好的学生对物品进行描述，其他学生进行竞猜，猜对的学生或小组可以获得奖励的形式提高游戏的趣味性。在具体的实践活动中，避免了单纯思维的枯燥，促使学生真正动了起来，既动手也动脑，真正提高了学生的数学素养。
总而言之，提升学生的主动性是当前小学数学教学的关键所在，我们需要从具体的教学内容出发，并有效结合小学生的学习实际，以兴趣为导向，借助于合理的教学手段，促进学生的主动学习。在课堂中，我们还应该着眼于教学实际，力求实现各个教学环节的优化与创新，将数学知识的学习与学生的日常生活联系起来，利用生活中的现象完成对数学知识的演绎，从更多维度促进学生参与数学学习的主动性。
参考文献
[1]张晓芳.浅谈如何培养小学生对数学学习的主动性[J].读写算：教育导刊，2015，000（003）：86-86.
[2]茅立琴.浅谈如何让学生主动学习数学[J].新课程·小学，2016，000（012）：453.
广东省陆丰市南塘镇中心小学
关键词：小学数学;主动学习;教学方法;信心;参与意识;实践活动
我们知道，小学阶段的学生自有其本身的特点，在学习经验、自制力、纪律性等方面差强人意，而且数学知识的学习相对来说比较枯燥，加之我们单一的教学方法，导致很多学生渐渐失去了学习的兴趣，学习主动性也渐渐缺失。笔者任小学数学教师多年，一直在探究如何让小学生主动学习这一重要问题，现将自己的所得归纳如下。
一、激发学生学习兴趣，树立数学学习信心
抽象性的知识的学习，对于小学生来说存在着一些困难，而且受应试教育观念的影响，很多数学教师在课堂中一味地注重学生对数学概念的记忆、数学公式的背诵、习题的讲解，在数学课堂中缺少互动与交流，缺少启发与引导。长此以往，学生学习数学的兴趣会逐渐的降低，更何谈主动学习。因此，我们首先需要激发学生的学习兴趣，通过启发式教学，进而实现学习兴趣的激发和思维能力的锻炼，使學生能够更好的应对抽象的知识难点。
比如，在“平行四边形和梯形”一课的教学中，本课可以说是小学几何知识部分的教学难点。在教学时，教师可以在课前制作多媒体课件，在课件中用生动形象的方式向学生展示平行四边形、长方形、正方形、梯形的相似和不同。在课前布置作业，让学生搜集汇总生活与平行四边形、梯形有关的建筑或物品，如书桌、铁轨、梯子等。引导学生将自己搜集汇总的物品画到黑板上，以学生自主的形式完成由生活现象到数学知识的抽离过程。教师再结合本课内容，对学生的认知加以指正，在实现对学生学习兴趣激发的同时，提高学生的学习信心。
二、丰富数学教学手法，增强学生参与意识
新课改背景下的小学数学教学，应该摈弃传统的教学观念，寻求教学模式上的创新。在保留传统模式优点的同时，在小学数学课堂中引入更多符合时代特征及学生兴趣的教学方法，逐步消除传统教学模式中的不足之处。将任务驱动、合作学习等教学模式引入到小学数学课堂上，淡化教师在课堂中的作用，真正将课堂还给学生，让他们在充分互动交流、思想碰撞的课堂中，大大增强自己的参与意识，提高其对数学学习认同感。
例如，在“观察物体”的教学中，教师可以将学生进行分组，从不同角度实现对物体的观察和认知，形成组外竞争、组内合作的良好氛围。又如，在“位置与方向”的教学中，教师可以引导学生在纸上进行画图，将自己家、学校、游乐场作为标的物进行绘图，准确画出三个地方的位置关系及方向分布，提高学生的自主参与意识。条件允许的情况下，教师可以组织一场室外教学，将学生带到操场上，利用钟表的表针分布，采用学生站位的方式，使学生更加生动形象地完成对位置与方向的理解。将所学的数学知识加以应用，强化学生对数学知识的理解，也让学生更加明白数学知识在生活中的重要性。
三、开展教学实践活动，提升学生数学素养
知识来源于生活，尤其是数学知识，数学是对生活的抽象表达。从细微处入手，了解学生日常生活中的点滴，挖掘其中的数学因素，并适时将其糅合进行具体的实践活动中完成教学。因此，小学数学教师要深入了解学生的日常，多和学生开展交流，了解他们的个人喜好，并据此组织开展与数学知识相关联的教学实践活动。在具体的实践活动中，解放学生的双手与大脑，通过动手促进思维的生成，优化学生的思维路径，提升学生的数学素养。
例如，组织开展与认识物体和图形的实践活动，我们可以选择一些小学生较为常见的物品进行展示，像毛绒玩具、玩具枪、乐高、各种文具等，将不同形状、不同大小的物品装到密闭的盒子里，让学生通过用手触摸的方式完成对物品的竞猜。也可以将学生进行分组，由表达能力好的学生对物品进行描述，其他学生进行竞猜，猜对的学生或小组可以获得奖励的形式提高游戏的趣味性。在具体的实践活动中，避免了单纯思维的枯燥，促使学生真正动了起来，既动手也动脑，真正提高了学生的数学素养。
总而言之，提升学生的主动性是当前小学数学教学的关键所在，我们需要从具体的教学内容出发，并有效结合小学生的学习实际，以兴趣为导向，借助于合理的教学手段，促进学生的主动学习。在课堂中，我们还应该着眼于教学实际，力求实现各个教学环节的优化与创新，将数学知识的学习与学生的日常生活联系起来，利用生活中的现象完成对数学知识的演绎，从更多维度促进学生参与数学学习的主动性。
参考文献
[1]张晓芳.浅谈如何培养小学生对数学学习的主动性[J].读写算：教育导刊，2015，000（003）：86-86.
[2]茅立琴.浅谈如何让学生主动学习数学[J].新课程·小学，2016，000（012）：453.
广东省陆丰市南塘镇中心小学