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摘要：发挥信息技术在语文教学中直观可感、生动形象、情境结合、容量大的优势，调动学生学习的兴趣培养和提高学生的学习能力和思维品质，信息技术就是有助于语文教学的非常好的手段。
关键词：信息技术；双向空间；灵活应用；德育渗透
如何发挥信息技术在语文教学中直观可感、生动形象、情境结合、容量大的优势，打破传统教学中“一支笔、一本书、一块黑板”的陈旧局面，改变以往课堂教学应受到时间和空间的限制而效率低下的状况，以此来调动学生学习的兴趣，培养和提高学生的学习能力和思维品质，信息技术就是有助于语文教学的非常好的手段。实践中，以下几个方面有助于语文教学。
一、利用充分信息技术丰富的内容以及广泛的信息来源，开拓老师教和学生学的双向空间
传统的语文教学方式，拘泥于有限的课文、教参之中，把学生求知的范围局限在了教师和书本之间，固定在课堂教学的范围之内，学生学习缺乏了应有的兴趣和动力，况且这些所学内容脱离了学生的当前生活，教学内容与生活环境之间不能取得较好思维空间、感受上的联系；另一方面，学生的由于年龄小，个体方面的差异，多数要受到知识面和阅历方面的局制，更多的情况之下，学生对于课文中所描写的事或物不一定太了解和熟悉，只凭教师对事物口述性的描绘，无法有效的诠释课文中阐述的意境和思想，必然造成学生在学习过程中求新知和解疑惑的障碍；进一步意义上讲，传统教学模式中教学方法和教学环境，总是忽略学生个体认识对客观世界的探究、心灵感悟及体验的欲望，难以全面提升学生的文学素养。如果在每堂新知的授课伊始，教师就能够把多媒体信息技术手段运用起来，提前把文中涉及到要学习和要求掌握事或物展现在学生眼前，配上相关情境的音乐播放，从视觉和听觉上打开学生求知的心灵之窗，进而让学生对课文内容产生浓厚的兴趣，振奋精神，激活学生的空间思维，引发学生产生联想和想象，从而对文章中词与名的含义有了心灵上感受，使语言具有了形象性，使意境更生动，为课堂教学建立起一个良好的开端，使他们成为整个教学过程的积极探索者。语文教学就有了灵动和生命力。
二、灵活应用，引导学生在学习过程中进行有效的自主学习合作交流，这是培养和提高学生自我学习能力的重要途径
语文课标中明确地指出：要重视语文课程资源的开发和利用，积极拓宽、开发语文课程资源。阅读应成为学生最经常、最重要的课外活动，学完一篇课文，仅仅是阅读的开始，教师应指导学生从横向和纵向上进行扩展阅读，涉及到教材中难于弄清楚的问题和教学难点，就需要借助于信息技术教学。那么如何灵活地运用，使它效果更好？这就要求教师能够自觉把现代信息技术巧妙整合到教学中。通过自主合作探究的学习方式，提高学生的学习效果。
现代日新月异的信息化社会中，语文教师已不再成为学生学习过程中信息传递的主力军，学习的途径也不再是教师和书本。满堂灌的方式不能适应现在的学生了，师生之间、学生之间、学生与社会之间彼此交流、合作、分享的形式，代替了传统的教学模式，教师只是成为学生学习的引路人；学生作为学习主体，必须要培养好自主学习的能力，无论从信息传递量，资源共享交流的速度，还是多角度感知和评述内容上，信息技术为学生全方位体验和参与学习活动，为培养和提高学生自主学习能力提供很好的发展平台，相比于教师以自我窄角度面，限量的信息数，传授于学生的环境，更加有益于学生的学习和个体良好发展。以教师在教学过程中实例说明，教师在讲授新课前，结合教材中涉及的内容和课后要解决的学生学习中的重点和难点问题，先引导学生发现和提出问题，再引导学生运用各种方法进行自主学习，分析和解决问题。让学生们感到自己花时间学习、搜集资料、主动运用网上资源搜集有关作家的作品，查找相关的图片信息，在课上展示给大家，相互交流、实现了资源共享，学生们在学习方法上的变化，使学生自主学习、相互研究的氛围逐渐浓烈起来，对于处在中学时期的学生来讲，如果启发对了，那么对于他们以后的学习就会产生更大的动力和效果。
三、媒体互动促进德育渗透，提高学生素质和修养
语文课程标准中的三维目标规定非常清晰，其中情感态度价值观的目标靠信息技术教学来实现就有点困难。如何利用媒体让学生形成互动，对学生进行思想品德教育，就摆在老师的面前。首先要“动之以情”，激起学生的情感共鸣。电教媒体符合学生的认知心理特点，使其在生动、形象、真实的情境中感受事物，激发情感。适时运用电教媒体和巧妙的引导，必然会使教材中的思想内容转化为学生积极的情感意向，并最终引起学生相应的态度行为的变化。作文课上借助多媒体课件向学生们展现出美丽景色，再配以动听的解说，不仅一下子吸引了学生的注意力，以愉快的心情和浓厚的兴趣进入学习最佳状态，而且使学生充分感受到大自然的美，从而激发他们热爱大自然的情感；叙述爱国主义文章中无声的投影资料却能起到“此时无声胜有声”的良好效果，来源于事实的图片和数据，会深深地震撼学生的心灵，触动学生的潜意识，使学生能有感而发，较好地接受了辩证唯物主义观念，树立正确的人生观，世界观。
总之，信息技术渗透作用于语文教学，能极大提高教学效率，帮助教师培养学生健康的情感，美感、兴趣与创造力。信息技术与语文学科的整合是现代化设施与现代教学理念的有机融合，是语文教师在课程改革背景下的教学业务水平的基本体现，是提升语文教学质量的重要媒介，也是改变当代“教与学”培养模式的必由之路。
关键词：信息技术；双向空间；灵活应用；德育渗透
如何发挥信息技术在语文教学中直观可感、生动形象、情境结合、容量大的优势，打破传统教学中“一支笔、一本书、一块黑板”的陈旧局面，改变以往课堂教学应受到时间和空间的限制而效率低下的状况，以此来调动学生学习的兴趣，培养和提高学生的学习能力和思维品质，信息技术就是有助于语文教学的非常好的手段。实践中，以下几个方面有助于语文教学。
一、利用充分信息技术丰富的内容以及广泛的信息来源，开拓老师教和学生学的双向空间
传统的语文教学方式，拘泥于有限的课文、教参之中，把学生求知的范围局限在了教师和书本之间，固定在课堂教学的范围之内，学生学习缺乏了应有的兴趣和动力，况且这些所学内容脱离了学生的当前生活，教学内容与生活环境之间不能取得较好思维空间、感受上的联系；另一方面，学生的由于年龄小，个体方面的差异，多数要受到知识面和阅历方面的局制，更多的情况之下，学生对于课文中所描写的事或物不一定太了解和熟悉，只凭教师对事物口述性的描绘，无法有效的诠释课文中阐述的意境和思想，必然造成学生在学习过程中求新知和解疑惑的障碍；进一步意义上讲，传统教学模式中教学方法和教学环境，总是忽略学生个体认识对客观世界的探究、心灵感悟及体验的欲望，难以全面提升学生的文学素养。如果在每堂新知的授课伊始，教师就能够把多媒体信息技术手段运用起来，提前把文中涉及到要学习和要求掌握事或物展现在学生眼前，配上相关情境的音乐播放，从视觉和听觉上打开学生求知的心灵之窗，进而让学生对课文内容产生浓厚的兴趣，振奋精神，激活学生的空间思维，引发学生产生联想和想象，从而对文章中词与名的含义有了心灵上感受，使语言具有了形象性，使意境更生动，为课堂教学建立起一个良好的开端，使他们成为整个教学过程的积极探索者。语文教学就有了灵动和生命力。
二、灵活应用，引导学生在学习过程中进行有效的自主学习合作交流，这是培养和提高学生自我学习能力的重要途径
语文课标中明确地指出：要重视语文课程资源的开发和利用，积极拓宽、开发语文课程资源。阅读应成为学生最经常、最重要的课外活动，学完一篇课文，仅仅是阅读的开始，教师应指导学生从横向和纵向上进行扩展阅读，涉及到教材中难于弄清楚的问题和教学难点，就需要借助于信息技术教学。那么如何灵活地运用，使它效果更好？这就要求教师能够自觉把现代信息技术巧妙整合到教学中。通过自主合作探究的学习方式，提高学生的学习效果。
现代日新月异的信息化社会中，语文教师已不再成为学生学习过程中信息传递的主力军，学习的途径也不再是教师和书本。满堂灌的方式不能适应现在的学生了，师生之间、学生之间、学生与社会之间彼此交流、合作、分享的形式，代替了传统的教学模式，教师只是成为学生学习的引路人；学生作为学习主体，必须要培养好自主学习的能力，无论从信息传递量，资源共享交流的速度，还是多角度感知和评述内容上，信息技术为学生全方位体验和参与学习活动，为培养和提高学生自主学习能力提供很好的发展平台，相比于教师以自我窄角度面，限量的信息数，传授于学生的环境，更加有益于学生的学习和个体良好发展。以教师在教学过程中实例说明，教师在讲授新课前，结合教材中涉及的内容和课后要解决的学生学习中的重点和难点问题，先引导学生发现和提出问题，再引导学生运用各种方法进行自主学习，分析和解决问题。让学生们感到自己花时间学习、搜集资料、主动运用网上资源搜集有关作家的作品，查找相关的图片信息，在课上展示给大家，相互交流、实现了资源共享，学生们在学习方法上的变化，使学生自主学习、相互研究的氛围逐渐浓烈起来，对于处在中学时期的学生来讲，如果启发对了，那么对于他们以后的学习就会产生更大的动力和效果。
三、媒体互动促进德育渗透，提高学生素质和修养
语文课程标准中的三维目标规定非常清晰，其中情感态度价值观的目标靠信息技术教学来实现就有点困难。如何利用媒体让学生形成互动，对学生进行思想品德教育，就摆在老师的面前。首先要“动之以情”，激起学生的情感共鸣。电教媒体符合学生的认知心理特点，使其在生动、形象、真实的情境中感受事物，激发情感。适时运用电教媒体和巧妙的引导，必然会使教材中的思想内容转化为学生积极的情感意向，并最终引起学生相应的态度行为的变化。作文课上借助多媒体课件向学生们展现出美丽景色，再配以动听的解说，不仅一下子吸引了学生的注意力，以愉快的心情和浓厚的兴趣进入学习最佳状态，而且使学生充分感受到大自然的美，从而激发他们热爱大自然的情感；叙述爱国主义文章中无声的投影资料却能起到“此时无声胜有声”的良好效果，来源于事实的图片和数据，会深深地震撼学生的心灵，触动学生的潜意识，使学生能有感而发，较好地接受了辩证唯物主义观念，树立正确的人生观，世界观。
总之，信息技术渗透作用于语文教学，能极大提高教学效率，帮助教师培养学生健康的情感，美感、兴趣与创造力。信息技术与语文学科的整合是现代化设施与现代教学理念的有机融合，是语文教师在课程改革背景下的教学业务水平的基本体现，是提升语文教学质量的重要媒介，也是改变当代“教与学”培养模式的必由之路。