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摘 要：本文针对中职学校晚自习中经常出现的问题，进行问卷调查和研究，提出在作业完成、技能训练、素质提升、课后拓展等四个方面进行晚自习积分管理，并设计了一套提高学生晚自习学习效率和自我管理的方案。通过方案实施，取得了较好的成效，对中职学校晚自习管理起到一定的启发和借鉴作用。
关键词：晚自习；管理；积分
《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》（国发〔2014〕19号）提出要落实立德树人的根本任务，树立全面培养、系统培养、多样化成才、终身学习的观念，全面实施素质教育。加强革命传统、优秀文化传统和人文素养教育，重视体育、艺术教育，全面提高学生的社会公德和职业道德。
中职教育是我国教育体系的重要组成部分，中职教育的发展关乎到国家技能型劳动人才的储备。目前，各级各类中职学校在国家各项扶持政策的支持下，正积极大力发展。为加强教育教学管理，大多数中职学校实行全封闭式管理，要求学生晚上参加学校组织的晚自习。学校希望通过晚自习，让学生集中、有序的完成课业任务，形成良好的自学习惯。当前，中职学生普通存在学习自主性差的现象，学习缺乏目的性和积极性，晚自习学生无所事事，睡觉、玩闹、聊天现象屡禁不止，自习效果并不理想。晚自习是学生自主学习、自主管理的一项活动，怎样让学生养成良好的自学习惯，懂得充分利用晚自习时间提高自身素质和能力，让学生在晚自习有事做、有收获、有成效，是中职学生管理中普遍存在的难题。
为此，笔者对中职学生晚自习期间如何进行自主管理展开了探索研究，希望通过实践探索，制定一套行之有效的学生自主管理方案，提高学生学习的主动性，做到晚自习人人有任务、个个有事做、事事有成效、学习有提高，真正发挥晚自习的“自习”作用。
一、调查了解学生对晚自习的诉求
笔者通过对学生的问卷调查，了解到大部分学生对当前的晚自习效果并不满意，他们希望改变无所事事的现状，充分利用晚自习时间提升学习成绩和综合素质。对晚自习的内容和安排，大部分学生表示缺乏正确的规划，希望在老师指导下，再结合自身情况安排自习内容。
基于以上调查，笔者认为要提高中职学生晚自习效率，应着重解决两个问题：一是提高学生自习的积极性和主动性，二是让学生的晚自习真正有收获。由此，笔者在自贡职业技术学校对会计专业学生的晚自习进行了探索研究。
二、探索研究方案
笔者将研究班级同学分成了8个学习小组，由班干部担任小组组长，负责监督本组成员的行为，规范晚自习纪律。为提高学习积极性和趣味性，结合中职学生的身心特点，引入竞争机制，实行小组积分竞赛制度。积分以一学期为期限，凡是积分在前三名的小组，对学生予以有吸引力的奖励，以提高学生自习的主动性。由教师划定学期的晚自习总体安排，学生根据教师的安排分组自主确定自习计划，以锻炼学生自我规划的能力。同时，为保证晚自习的实效性和参与度，每名学生应完成相应的基础积分。
通过研究，积分拟在作业完成、技能训练、素質提升、课后拓展四个方面分小组进行。其中，“作业完成”要求学生当天保质保量完成科任教师布置的课后作业；“技能训练”要求学生练习本专业要求的技能项目；“素质提升”主要针对学生健康的业余爱好，鼓励学生多样化成才；“素质拓展”则是古诗词背诵、名篇读后感、时事评论、思想交流等人文素养内容。小组每名成员每学期需完成相应的基础分值和附加分值，以小组学期总分作为竞赛排名依据。
三、探索晚自习积分与学生过程评价的结合
晚自习内容要与学生的专业学习紧密结合，积分就应建立在提升专业技能和专业素质的基础上。在充分听取科任教师的意见以后，我们制订的积分制度与相应的学科学习相联系，积分成绩与学科过程评价相结合。
（一）各科作业完成情况是学科平时成绩的重要组成部分，而平时成绩占学科学期成绩的40%。
（二）技能训练积分达到一定分值，在基本技能课程学期成绩中予以加分；
（三）课后拓展按照拓展内容，纳入相应学科如语文、英语、思想品德、艺术欣赏等课程的期末成绩加分范围。
（四）素质提升作为学生操行评定、评优评先的重要依据。
四、确定学生晚自习积分管理方案
通过探索研究，不断调整完善，总结经验，我们形成了一套可实施的学生晚自习积分管理方案。笔者将该方案在会计专业班级中运行了一学期，学生普遍反映晚自习不再感到盲目和无聊。由于引入了小组竞赛和有吸引力的奖励办法，大家挣分的积极性较高，团队合作意识也得到了增强。
五、研究效果
（一）所有学生均完成了要求的基础积分，因人人有事做，晚自习纪律情况普遍较好，不再需要教师管理监督。
（二）在积分的鼓励和引导下，大部分学生养成了复习和预习的良好习惯，对于如何复习和预习比以前更有针对性
（三）技能训练是一个长期的活动，以前仅依靠上课时间练习，学生的练习时间不足，熟练程度较低。通过积分引导，晚自习期间部分学生自觉进行技能训练，技能水平得以提升。在学校技能艺术节上，班上推荐的参赛选手均取得了较好的成绩。
（四）中职学生课余时间沉迷于手机游戏的情况突出，对时事新闻了解较少，两耳不闻窗外事，社会经验欠缺。素质提升项目中引入了时事新闻评论，让学生有更多机会了解社会动态，积累社会经验，增强了分析问题的能力。
六、问题反思
虽然在课题研究中晚自习效果得到了很大改善，但由于学生情况比较复杂，学生管理中新问题层出不穷，我们的研究还有许多需要完善的地方：
（一）小部分学生惰性较强，对于积分制度不能长期坚持，在以小组为单位进行考核的情况下，分组很难做到公平和满意。
（二）相对于专业学科，学生更愿意将时间花在素质提升项目上，各小组在该部分的积分明显较多，在突出专业学习上略显不足。
（三）晚自习自主管理方案实行了一个学期，也暴露出分值分配不尽合理，对专业学习的偏重不够的问题。
（四）基础分值是否合理，还有待于进一步实施验证。
参考文献
[1]《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》（国发〔2014〕19号）.
[2]蒋红军.浅谈中等职业学校晚自习状况分析[J].劳动保障世界.2019（31）：60-61.
[3]刘海亮.中等职业学校晚自习管理策略[J].职业技术.2018.17（03）：63-66.
关键词：晚自习；管理；积分
《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》（国发〔2014〕19号）提出要落实立德树人的根本任务，树立全面培养、系统培养、多样化成才、终身学习的观念，全面实施素质教育。加强革命传统、优秀文化传统和人文素养教育，重视体育、艺术教育，全面提高学生的社会公德和职业道德。
中职教育是我国教育体系的重要组成部分，中职教育的发展关乎到国家技能型劳动人才的储备。目前，各级各类中职学校在国家各项扶持政策的支持下，正积极大力发展。为加强教育教学管理，大多数中职学校实行全封闭式管理，要求学生晚上参加学校组织的晚自习。学校希望通过晚自习，让学生集中、有序的完成课业任务，形成良好的自学习惯。当前，中职学生普通存在学习自主性差的现象，学习缺乏目的性和积极性，晚自习学生无所事事，睡觉、玩闹、聊天现象屡禁不止，自习效果并不理想。晚自习是学生自主学习、自主管理的一项活动，怎样让学生养成良好的自学习惯，懂得充分利用晚自习时间提高自身素质和能力，让学生在晚自习有事做、有收获、有成效，是中职学生管理中普遍存在的难题。
为此，笔者对中职学生晚自习期间如何进行自主管理展开了探索研究，希望通过实践探索，制定一套行之有效的学生自主管理方案，提高学生学习的主动性，做到晚自习人人有任务、个个有事做、事事有成效、学习有提高，真正发挥晚自习的“自习”作用。
一、调查了解学生对晚自习的诉求
笔者通过对学生的问卷调查，了解到大部分学生对当前的晚自习效果并不满意，他们希望改变无所事事的现状，充分利用晚自习时间提升学习成绩和综合素质。对晚自习的内容和安排，大部分学生表示缺乏正确的规划，希望在老师指导下，再结合自身情况安排自习内容。
基于以上调查，笔者认为要提高中职学生晚自习效率，应着重解决两个问题：一是提高学生自习的积极性和主动性，二是让学生的晚自习真正有收获。由此，笔者在自贡职业技术学校对会计专业学生的晚自习进行了探索研究。
二、探索研究方案
笔者将研究班级同学分成了8个学习小组，由班干部担任小组组长，负责监督本组成员的行为，规范晚自习纪律。为提高学习积极性和趣味性，结合中职学生的身心特点，引入竞争机制，实行小组积分竞赛制度。积分以一学期为期限，凡是积分在前三名的小组，对学生予以有吸引力的奖励，以提高学生自习的主动性。由教师划定学期的晚自习总体安排，学生根据教师的安排分组自主确定自习计划，以锻炼学生自我规划的能力。同时，为保证晚自习的实效性和参与度，每名学生应完成相应的基础积分。
通过研究，积分拟在作业完成、技能训练、素質提升、课后拓展四个方面分小组进行。其中，“作业完成”要求学生当天保质保量完成科任教师布置的课后作业；“技能训练”要求学生练习本专业要求的技能项目；“素质提升”主要针对学生健康的业余爱好，鼓励学生多样化成才；“素质拓展”则是古诗词背诵、名篇读后感、时事评论、思想交流等人文素养内容。小组每名成员每学期需完成相应的基础分值和附加分值，以小组学期总分作为竞赛排名依据。
三、探索晚自习积分与学生过程评价的结合
晚自习内容要与学生的专业学习紧密结合，积分就应建立在提升专业技能和专业素质的基础上。在充分听取科任教师的意见以后，我们制订的积分制度与相应的学科学习相联系，积分成绩与学科过程评价相结合。
（一）各科作业完成情况是学科平时成绩的重要组成部分，而平时成绩占学科学期成绩的40%。
（二）技能训练积分达到一定分值，在基本技能课程学期成绩中予以加分；
（三）课后拓展按照拓展内容，纳入相应学科如语文、英语、思想品德、艺术欣赏等课程的期末成绩加分范围。
（四）素质提升作为学生操行评定、评优评先的重要依据。
四、确定学生晚自习积分管理方案
通过探索研究，不断调整完善，总结经验，我们形成了一套可实施的学生晚自习积分管理方案。笔者将该方案在会计专业班级中运行了一学期，学生普遍反映晚自习不再感到盲目和无聊。由于引入了小组竞赛和有吸引力的奖励办法，大家挣分的积极性较高，团队合作意识也得到了增强。
五、研究效果
（一）所有学生均完成了要求的基础积分，因人人有事做，晚自习纪律情况普遍较好，不再需要教师管理监督。
（二）在积分的鼓励和引导下，大部分学生养成了复习和预习的良好习惯，对于如何复习和预习比以前更有针对性
（三）技能训练是一个长期的活动，以前仅依靠上课时间练习，学生的练习时间不足，熟练程度较低。通过积分引导，晚自习期间部分学生自觉进行技能训练，技能水平得以提升。在学校技能艺术节上，班上推荐的参赛选手均取得了较好的成绩。
（四）中职学生课余时间沉迷于手机游戏的情况突出，对时事新闻了解较少，两耳不闻窗外事，社会经验欠缺。素质提升项目中引入了时事新闻评论，让学生有更多机会了解社会动态，积累社会经验，增强了分析问题的能力。
六、问题反思
虽然在课题研究中晚自习效果得到了很大改善，但由于学生情况比较复杂，学生管理中新问题层出不穷，我们的研究还有许多需要完善的地方：
（一）小部分学生惰性较强，对于积分制度不能长期坚持，在以小组为单位进行考核的情况下，分组很难做到公平和满意。
（二）相对于专业学科，学生更愿意将时间花在素质提升项目上，各小组在该部分的积分明显较多，在突出专业学习上略显不足。
（三）晚自习自主管理方案实行了一个学期，也暴露出分值分配不尽合理，对专业学习的偏重不够的问题。
（四）基础分值是否合理，还有待于进一步实施验证。
参考文献
[1]《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》（国发〔2014〕19号）.
[2]蒋红军.浅谈中等职业学校晚自习状况分析[J].劳动保障世界.2019（31）：60-61.
[3]刘海亮.中等职业学校晚自习管理策略[J].职业技术.2018.17（03）：63-66.