论文部分内容阅读
【摘要】生活中我们每个人均离不开数学，从小学的认识数字到乘法口诀，一直到大学里的微积分学科。我们整个的学习过程中都与数学学科知识息息相关。然而，在数学的教学过程中，高中阶段的数学教学又是在整个数学的教学和学习过程中最为重要的阶段，高中阶段对数学的学习对以后的数学学习有着关键性的作用。本文探讨了高中数学教学的现状，并且提出了有针对性的措施，旨在解决教学中的诸多问题，提高高中课堂教学质量。
【关键词】高中数学 ； 数学教学 ； 教学方法
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2015）2-0235-01
1.前言
数学是人类智慧的结晶，同时也是人类文化的最为重要的组成部分，该学科与语文学科有着同等重要的地位。学好数学可谓是至关重要，数学关系到我们所有的理工学科，各行各业都离不开数学。国家数学人才的多少能够关系到一个国家的发展，因此，学好数学对于我们每个人来说都十分重要。但是由于当今我国传统教育体制的影响，数学教学中存在一系列的不足，存在诸多需要解决的问题。因此，要想进一步提高高中数学的教学质量，每位教学工作者均应该作出不懈地努力。
2.高中数学教学的现状分析
2.1教学方法存在的问题
众所周知，在初中数学学习中，由于教学的内容相对比较少，知识的难易程度也比较低，教学课时充足，所以，初中数学教学教师有着足够的时间和精力将知识的重点和难点分开，并且可以反复循环的给学生讲解，学生也有足够的时间去练习和体会，最终能够把学到的东西彻底的吸收和领会。但是高中就不一样了，由于高中的数学教学内容的增加，加上知识的难度也大，教学的进度也快，并且受到其他学科对时间的影响，在课堂上的教学时间就不会太多，教师就无法对知识的重点和难点进行深刻的解析，也不可能把所有的重点题型一一和学生讲解，只能选择典型的例题加以讲解。对于高中的数学教学来说，应该更加注重方法的传授，思维的培养。因此，从初中过来的学生有的很难适应高中数学的学习，甚至有的学生会渐渐地对高中数学产生厌烦的情绪，导致学习积极性大幅度的下降，对整个高中数学的系统性学习产生不容忽视的影响。
2.2备课上存在的问题
备课对于高中数学教学来说是至关重要的，同时也具有着重要的意义。只有备好课才能更好地讲课，才能够在课堂上游刃有余的向学生讲解，并且充分利用好每一分钟。因此，教师的集体备课对高中数学教学有着重要意义。要想充分的发挥集体备课的优势，每位教师都应该积极地参与到集体备课的任务当中。但是，由于集体备课有着开放性、主动性等特点，因而也难以避免存在着诸多困难和问题。比如，有的教师独辟蹊径，不愿意将自身的教学方法和好的教学理念分享给其他教师，担心因此会失去自己在教学方面的优势；有的教师会一直遵循主备课教师的教学思路和教案，而不去自主摸索教学，这便失去教学的积极性，毫无创新意识可言。
2.3教学效率偏低
虽然有的学校教学模式能够做到多样化，使教学变得多姿多彩，教学的质量也在不断地提高，但是个别的学校还是存在教学质量和教学效率偏低的现象。比如说有的教师会完全的按照教案或者备课模式进行讲课，讲完了课本上基本知识就讲解一些和重点的题型，讲完了就不管了。不管学生是不是真正的听懂了，认为自己完成了教学大纲的任务了，不再去理会学生的感受，是否听懂。这样是缺乏责任心的表现，教学如果无法使每个学生听懂，那么所做的一切的教学工作都是徒劳的。久而久之，学生会因此对数学产生厌倦，直接影响数学学习成绩。
3.高中数学应该遵循的教学方法
3.1不断丰富学生的学习方法
随着教材的不断变化，教学方法也要随之改变，只有这样才能更好的提高学生的学习效率。教师要把学生当做教学的主体，提倡学生自主探究、自主动手实践以及自我阅读等多种学习方法，并不断对其加以探究和创新。例如：三角形的3条高、3条内角平分线、3条中线均交于1点，这可以让学生们自己去体会。已知圆O及内部一点M，半径为R，N是圆O上的任意1点，线段MN的垂直平分线与ON交于P点，求点P轨迹的形状。学生们不仅可以通过推算的方法得出想要的结果，而且也可以通过画图的方法得出，这样做可以有效的加深学生们对该类问题的理解能力。
3.2提高学生的数学思维能力
通过调查研究发现，学生们对数学的思维逻辑能力比较低，对于数学问题的解答经常会出现遗漏现象，导致大量的数学问题不能得到准确的答案，因此，必须采取一些措施不断提高学生的逻辑思维、抽象思维以及形象思维能力。在进行数学教学过程中，应该不断培养学生的分析、比较、归纳、综合以及演绎能力，善于从错误的思想中挖掘新的理念和知识体系。例如：购买一件5000元的商品，顾客想要通过分期付款的方式支付，而且每期的付款数目一样，每月付款1次，共分5次付清，月利率按照0.8%予以计算，每月的利息按照复利的方式进行计算，问每期应该付多少？大多数学生经常会认为，每月付款1000元即可，这时教师应该换种方法来引导学生，不断的激发学生的思维能力，从而能够得到正确的结果。方程式如下：
5000（1+0.8%）5=x（1+0.8%）4+x（1+0.8%）3+x（1+0.8%）2+x（1+0.8%）+x
从而解答x≈1024（元）
3.3激发学生的数学兴趣
数学教学过程中，教师可以让学生自己去讨论，然后得出最终的结果，这样不仅可以提高学生的动手能力，而且还能激发学生的学习兴趣。例如：已知y=f（x），其定义域x∈[-1，1]，求y=f（log2x）定义域？然后让学生们分组进行讨论，然后每一组派出一个代表将讨论的结果写在黑板上，大家集体判断其正确与否，最终得出我们想要的结果，即y∈[1，2]。
4.结束语
总之，高中数学在整个教学中是非常重要的，针对当今高中数学教学中存在的方方面面的问题，我们应该提起足够的重视，并且正确的予以处理，只有这样才能切实做好教学工作，才能促使学生从根本上学好数学知识，夯实数学学科基础。
参考文献
[1]张侠.浅谈高中数学教学的現状及改进措施[J].才智，2014，6（1）：123-124.
[2]沈健.高中数学教学的现状和发展[J].语数外学习（数学教育），2013，8（10）：45-46.
[3]袁振钢.浅谈新课改下高中数学课堂教学的有效性[J].祖国（教育建设），2013，9（3）：147-148.
【关键词】高中数学 ； 数学教学 ； 教学方法
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2015）2-0235-01
1.前言
数学是人类智慧的结晶，同时也是人类文化的最为重要的组成部分，该学科与语文学科有着同等重要的地位。学好数学可谓是至关重要，数学关系到我们所有的理工学科，各行各业都离不开数学。国家数学人才的多少能够关系到一个国家的发展，因此，学好数学对于我们每个人来说都十分重要。但是由于当今我国传统教育体制的影响，数学教学中存在一系列的不足，存在诸多需要解决的问题。因此，要想进一步提高高中数学的教学质量，每位教学工作者均应该作出不懈地努力。
2.高中数学教学的现状分析
2.1教学方法存在的问题
众所周知，在初中数学学习中，由于教学的内容相对比较少，知识的难易程度也比较低，教学课时充足，所以，初中数学教学教师有着足够的时间和精力将知识的重点和难点分开，并且可以反复循环的给学生讲解，学生也有足够的时间去练习和体会，最终能够把学到的东西彻底的吸收和领会。但是高中就不一样了，由于高中的数学教学内容的增加，加上知识的难度也大，教学的进度也快，并且受到其他学科对时间的影响，在课堂上的教学时间就不会太多，教师就无法对知识的重点和难点进行深刻的解析，也不可能把所有的重点题型一一和学生讲解，只能选择典型的例题加以讲解。对于高中的数学教学来说，应该更加注重方法的传授，思维的培养。因此，从初中过来的学生有的很难适应高中数学的学习，甚至有的学生会渐渐地对高中数学产生厌烦的情绪，导致学习积极性大幅度的下降，对整个高中数学的系统性学习产生不容忽视的影响。
2.2备课上存在的问题
备课对于高中数学教学来说是至关重要的，同时也具有着重要的意义。只有备好课才能更好地讲课，才能够在课堂上游刃有余的向学生讲解，并且充分利用好每一分钟。因此，教师的集体备课对高中数学教学有着重要意义。要想充分的发挥集体备课的优势，每位教师都应该积极地参与到集体备课的任务当中。但是，由于集体备课有着开放性、主动性等特点，因而也难以避免存在着诸多困难和问题。比如，有的教师独辟蹊径，不愿意将自身的教学方法和好的教学理念分享给其他教师，担心因此会失去自己在教学方面的优势；有的教师会一直遵循主备课教师的教学思路和教案，而不去自主摸索教学，这便失去教学的积极性，毫无创新意识可言。
2.3教学效率偏低
虽然有的学校教学模式能够做到多样化，使教学变得多姿多彩，教学的质量也在不断地提高，但是个别的学校还是存在教学质量和教学效率偏低的现象。比如说有的教师会完全的按照教案或者备课模式进行讲课，讲完了课本上基本知识就讲解一些和重点的题型，讲完了就不管了。不管学生是不是真正的听懂了，认为自己完成了教学大纲的任务了，不再去理会学生的感受，是否听懂。这样是缺乏责任心的表现，教学如果无法使每个学生听懂，那么所做的一切的教学工作都是徒劳的。久而久之，学生会因此对数学产生厌倦，直接影响数学学习成绩。
3.高中数学应该遵循的教学方法
3.1不断丰富学生的学习方法
随着教材的不断变化，教学方法也要随之改变，只有这样才能更好的提高学生的学习效率。教师要把学生当做教学的主体，提倡学生自主探究、自主动手实践以及自我阅读等多种学习方法，并不断对其加以探究和创新。例如：三角形的3条高、3条内角平分线、3条中线均交于1点，这可以让学生们自己去体会。已知圆O及内部一点M，半径为R，N是圆O上的任意1点，线段MN的垂直平分线与ON交于P点，求点P轨迹的形状。学生们不仅可以通过推算的方法得出想要的结果，而且也可以通过画图的方法得出，这样做可以有效的加深学生们对该类问题的理解能力。
3.2提高学生的数学思维能力
通过调查研究发现，学生们对数学的思维逻辑能力比较低，对于数学问题的解答经常会出现遗漏现象，导致大量的数学问题不能得到准确的答案，因此，必须采取一些措施不断提高学生的逻辑思维、抽象思维以及形象思维能力。在进行数学教学过程中，应该不断培养学生的分析、比较、归纳、综合以及演绎能力，善于从错误的思想中挖掘新的理念和知识体系。例如：购买一件5000元的商品，顾客想要通过分期付款的方式支付，而且每期的付款数目一样，每月付款1次，共分5次付清，月利率按照0.8%予以计算，每月的利息按照复利的方式进行计算，问每期应该付多少？大多数学生经常会认为，每月付款1000元即可，这时教师应该换种方法来引导学生，不断的激发学生的思维能力，从而能够得到正确的结果。方程式如下：
5000（1+0.8%）5=x（1+0.8%）4+x（1+0.8%）3+x（1+0.8%）2+x（1+0.8%）+x
从而解答x≈1024（元）
3.3激发学生的数学兴趣
数学教学过程中，教师可以让学生自己去讨论，然后得出最终的结果，这样不仅可以提高学生的动手能力，而且还能激发学生的学习兴趣。例如：已知y=f（x），其定义域x∈[-1，1]，求y=f（log2x）定义域？然后让学生们分组进行讨论，然后每一组派出一个代表将讨论的结果写在黑板上，大家集体判断其正确与否，最终得出我们想要的结果，即y∈[1，2]。
4.结束语
总之，高中数学在整个教学中是非常重要的，针对当今高中数学教学中存在的方方面面的问题，我们应该提起足够的重视，并且正确的予以处理，只有这样才能切实做好教学工作，才能促使学生从根本上学好数学知识，夯实数学学科基础。
参考文献
[1]张侠.浅谈高中数学教学的現状及改进措施[J].才智，2014，6（1）：123-124.
[2]沈健.高中数学教学的现状和发展[J].语数外学习（数学教育），2013，8（10）：45-46.
[3]袁振钢.浅谈新课改下高中数学课堂教学的有效性[J].祖国（教育建设），2013，9（3）：147-148.