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【摘 要】网页制作具有很强的实用性和实践性，要学习好这项技能，需要在掌握基本网站设计理论的基础上，还要具有较强的动手能力。在网页制作教学实践中开展一体化教学，对于切实提高网页制作水平具有重要作用。
【关键词】网页制作；一体化教学；运用
1、一体化教学的内涵
一体化教学的内涵是以培养具有专业理论知识和熟练操作技能的技能型、复合技能型以及知识技能型人才为目的，通过整合教学大纲、课程、师资、教材、教学设备和教辅材料等教学资源，实现理论教学与实训操作教学融为一体的教育教学形式。一体化教学的大纲和课程设置，应当将理论与实践、知识与实际等教学内容进行有机的结合。教师应具有理论讲授与技能操作能力，并具备应用现代化教学方法和手段的能力。硬件设施应当具备一体化功能的教室、实验室、专业教室、实习车间等。
2、一体化教学的基本特征
2.1课程理论适度化。在专业理论的讲授上要做到少而精，以够用为度，不追求专业理论的系统性和完整性，而是严格按照职业岗位的需要去精选适合的专业理论知识。职业岗位需要什么，就教什么，需要多少就教多少。
2.2课程内容综合化。有机合理地安排教学内容，避免重复讲授，拓宽专业知识面，增强各部分之间的衔接，有利于学生理解知识，应用知识提高技能水平。
2.3教学模式一体化。将理论教学内容与实习教学内容有机糅合在一起，打破原有教材的系统性，将原有的课程及与之相配套的实习课题组合成一个教学模块；一个工种的教学内容由若干个教学模块组成，形成有机的整体。
2.4教学教师一体化。一体化教学要求教师不仅有丰富的专业知识，能讲授专业理论课，而且有熟练的操作技能指导生产实习，成为能“文”能“武”的“双师型”教师。同时，也要求教师应明确专业课题的要求、重点、难点及实习设备情况，根据技能特点编写教案。在独立操作项目的演示和实训中，教师应紧密联系实际，简明扼要讲解相关理论知识，拓展学生的认知能力。做到共性问题集中讲解，个别问题个别指导。而且作为一体化教师，还应站在本专业发展的前沿，了解本专业的发展方向，掌握本专业的新工艺、新材料，并将其及时充实到教学中。
3、一体化教学在网页制作中的运用
3.1培养一体化老师，满足网页制作教学的智力需求
组织教师参加相关的技能培训、竞赛和职业考核，或者利用校企合作，组织教师深入有关企业顶岗实训或挂职锻炼，以期不断提高技术水平，推动其逐步成长为技师、高级技师。
3.2建设一体化教室，满足网页制作教学的硬件需求
多媒体教室和计算机实训室，是传统网页设计课程的两个教室。学习过程一般包括：教师在多媒体教室讲解理论、演示操作，然后学生到计算机实训室进行上机实训。但是教师在多媒体教室讲的操作步骤，上机房操作时，学生往往容易忘记，这时就需要教师再对学生进行逐一的辅导，不但老师格外辛苦，学生也因等待老师的逐一指导，而白白浪费了时间，这样的教学效果显然是不理想的。因此，需要打破理论课与实践课地点分离的传统授课模式。为了节约资金，可以对现有的多媒体教室和计算机实训室进行一体化的改造。一是将计算机房改造为多媒体教室。方法很简单，就是在计算机房装备投影仪和幕布，教师上课时，讲授的软件的操作方法和步骤，利用投影仪对学生进行“现场直播”，学生在观看教师操作的同时，在自己的计算机上进行操作，从而达到了边讲边练的目的；二是实现教师和学生在计算机上的适时互动。具体说就是，在计算机房的计算机网络中装设多媒体网络教室控制软件，使教师的计算机能够控制学生的计算机，这样就可以使教师机的屏幕演示内容在各学生机的屏幕上显示出来，从而实现了教师边讲解，学生边操作。而且教师的理论教学与实践操作训练可以随时穿插进行，从而使知识与技能有效衔接、紧密联系，不仅形象体验，而且能够激发学生的学习兴趣，达到提高教学质量和效果的目的。
3.3开发一体化教材，满足网页制作教学的载体需求
目前的网页制作教材大多数偏重于学科体系逻辑结构的陈述，一般就像软件说明书，大多没有实际的典型的案例，内容十分枯燥，学生即使按照“说明书”的要求操作实践过了，但是在实际工作中也无法准确灵活运用。因此，应该组织教师或高技能人才，编写既能满足学校实际教学需求，符合学生学习实际，的一体化课程教材。在教材编写过程中，不仅要有相关的理论和操作要求，而且要有配套的、典型的，能够体现实际工作过程和情景的案例，从而更贴近学生将来实际的工作。开发案例式一体化课程的关键在于设计案例，应注意以下几个方面：
3.3.1设计的案例必须适应教学大纲和教学要求，而且必须典型，不能为了案例而案例，要涵盖课程的相关知识点，并要围绕案例进行适当的描述和解释。
3.3.2案例要具有实践性和情景性，要与学生将来从事的现实工作过程相一致。
3.3.3案例必须具有针对性，选择或设计教学案例要适应学生的接受能力。
3.3.4案例必须要生动，具有很强的趣味性，从而激发学生学习的兴趣。
3.3.5案例必须具有系统性。课程教学过程所用的案例之间应该相互联系，前后连贯，由易到难地编排。为了提高学生的技能水平，在精心编写教学案例的同时，还应该建立供学生进行上机操作的案例习题库，让学生在大量的上机练习中不断强化网页设计软件的操作技能。[2]例如：在《網页制作》教材中，案例采用班级网站为例，班级网站的各个页面采用不同的布局方法进行布局，页面元素的插入涵盖Dreameweaver的知识点，通过班级网站的站点的建立、上传、布局、美化、完善、更新等，系统地掌握网页设计的知识。在实训过程中，采用项目教学法，要求学生分小组完成某一企事业单位的网站。
3.4实施对教学质量的控制
一体化教学要达到理想的效果，不能仅仅靠先进的设备和教师的热情。在具体的过程中，必须实施对课堂教学质量的控制。因为课程的改革、课程的开发，需要通过课堂教学来实施。因此，紧紧抓住课堂教学的质量，是保证一体化教学取得成效的关键环节。所以，要重视加强对课堂教学的检查与评估，建立了一套较为科学、可行的检查、评价制度，并通过学生、教师及其他有关途径，及时反馈课堂教学质量的信息。
【关键词】网页制作；一体化教学；运用
1、一体化教学的内涵
一体化教学的内涵是以培养具有专业理论知识和熟练操作技能的技能型、复合技能型以及知识技能型人才为目的，通过整合教学大纲、课程、师资、教材、教学设备和教辅材料等教学资源，实现理论教学与实训操作教学融为一体的教育教学形式。一体化教学的大纲和课程设置，应当将理论与实践、知识与实际等教学内容进行有机的结合。教师应具有理论讲授与技能操作能力，并具备应用现代化教学方法和手段的能力。硬件设施应当具备一体化功能的教室、实验室、专业教室、实习车间等。
2、一体化教学的基本特征
2.1课程理论适度化。在专业理论的讲授上要做到少而精，以够用为度，不追求专业理论的系统性和完整性，而是严格按照职业岗位的需要去精选适合的专业理论知识。职业岗位需要什么，就教什么，需要多少就教多少。
2.2课程内容综合化。有机合理地安排教学内容，避免重复讲授，拓宽专业知识面，增强各部分之间的衔接，有利于学生理解知识，应用知识提高技能水平。
2.3教学模式一体化。将理论教学内容与实习教学内容有机糅合在一起，打破原有教材的系统性，将原有的课程及与之相配套的实习课题组合成一个教学模块；一个工种的教学内容由若干个教学模块组成，形成有机的整体。
2.4教学教师一体化。一体化教学要求教师不仅有丰富的专业知识，能讲授专业理论课，而且有熟练的操作技能指导生产实习，成为能“文”能“武”的“双师型”教师。同时，也要求教师应明确专业课题的要求、重点、难点及实习设备情况，根据技能特点编写教案。在独立操作项目的演示和实训中，教师应紧密联系实际，简明扼要讲解相关理论知识，拓展学生的认知能力。做到共性问题集中讲解，个别问题个别指导。而且作为一体化教师，还应站在本专业发展的前沿，了解本专业的发展方向，掌握本专业的新工艺、新材料，并将其及时充实到教学中。
3、一体化教学在网页制作中的运用
3.1培养一体化老师，满足网页制作教学的智力需求
组织教师参加相关的技能培训、竞赛和职业考核，或者利用校企合作，组织教师深入有关企业顶岗实训或挂职锻炼，以期不断提高技术水平，推动其逐步成长为技师、高级技师。
3.2建设一体化教室，满足网页制作教学的硬件需求
多媒体教室和计算机实训室，是传统网页设计课程的两个教室。学习过程一般包括：教师在多媒体教室讲解理论、演示操作，然后学生到计算机实训室进行上机实训。但是教师在多媒体教室讲的操作步骤，上机房操作时，学生往往容易忘记，这时就需要教师再对学生进行逐一的辅导，不但老师格外辛苦，学生也因等待老师的逐一指导，而白白浪费了时间，这样的教学效果显然是不理想的。因此，需要打破理论课与实践课地点分离的传统授课模式。为了节约资金，可以对现有的多媒体教室和计算机实训室进行一体化的改造。一是将计算机房改造为多媒体教室。方法很简单，就是在计算机房装备投影仪和幕布，教师上课时，讲授的软件的操作方法和步骤，利用投影仪对学生进行“现场直播”，学生在观看教师操作的同时，在自己的计算机上进行操作，从而达到了边讲边练的目的；二是实现教师和学生在计算机上的适时互动。具体说就是，在计算机房的计算机网络中装设多媒体网络教室控制软件，使教师的计算机能够控制学生的计算机，这样就可以使教师机的屏幕演示内容在各学生机的屏幕上显示出来，从而实现了教师边讲解，学生边操作。而且教师的理论教学与实践操作训练可以随时穿插进行，从而使知识与技能有效衔接、紧密联系，不仅形象体验，而且能够激发学生的学习兴趣，达到提高教学质量和效果的目的。
3.3开发一体化教材，满足网页制作教学的载体需求
目前的网页制作教材大多数偏重于学科体系逻辑结构的陈述，一般就像软件说明书，大多没有实际的典型的案例，内容十分枯燥，学生即使按照“说明书”的要求操作实践过了，但是在实际工作中也无法准确灵活运用。因此，应该组织教师或高技能人才，编写既能满足学校实际教学需求，符合学生学习实际，的一体化课程教材。在教材编写过程中，不仅要有相关的理论和操作要求，而且要有配套的、典型的，能够体现实际工作过程和情景的案例，从而更贴近学生将来实际的工作。开发案例式一体化课程的关键在于设计案例，应注意以下几个方面：
3.3.1设计的案例必须适应教学大纲和教学要求，而且必须典型，不能为了案例而案例，要涵盖课程的相关知识点，并要围绕案例进行适当的描述和解释。
3.3.2案例要具有实践性和情景性，要与学生将来从事的现实工作过程相一致。
3.3.3案例必须具有针对性，选择或设计教学案例要适应学生的接受能力。
3.3.4案例必须要生动，具有很强的趣味性，从而激发学生学习的兴趣。
3.3.5案例必须具有系统性。课程教学过程所用的案例之间应该相互联系，前后连贯，由易到难地编排。为了提高学生的技能水平，在精心编写教学案例的同时，还应该建立供学生进行上机操作的案例习题库，让学生在大量的上机练习中不断强化网页设计软件的操作技能。[2]例如：在《網页制作》教材中，案例采用班级网站为例，班级网站的各个页面采用不同的布局方法进行布局，页面元素的插入涵盖Dreameweaver的知识点，通过班级网站的站点的建立、上传、布局、美化、完善、更新等，系统地掌握网页设计的知识。在实训过程中，采用项目教学法，要求学生分小组完成某一企事业单位的网站。
3.4实施对教学质量的控制
一体化教学要达到理想的效果，不能仅仅靠先进的设备和教师的热情。在具体的过程中，必须实施对课堂教学质量的控制。因为课程的改革、课程的开发，需要通过课堂教学来实施。因此，紧紧抓住课堂教学的质量，是保证一体化教学取得成效的关键环节。所以，要重视加强对课堂教学的检查与评估，建立了一套较为科学、可行的检查、评价制度，并通过学生、教师及其他有关途径，及时反馈课堂教学质量的信息。