【摘 要】
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随着我国教育事业的发展,教育逐渐走向基础化、普遍化,国家和学校都主张给予每一个学生完整的教育,使每一位学生都能得到数学教学,吸取数学知识和提升实践能力、思考能力。但是在实际过程中,每个班都会有一些学困生,他们是班级上的学习困难户,在学习过程中缺乏自主学习能力,在教师的鞭策下,学习的积极性也不会提高,对于数学学习提不起兴趣,自身得不到锻炼,实践能力差,影响学生的整体发展。因此,教师在教学过程中
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<正>随着我国教育事业的发展,教育逐渐走向基础化、普遍化,国家和学校都主张给予每一个学生完整的教育,使每一位学生都能得到数学教学,吸取数学知识和提升实践能力、思考能力。但是在实际过程中,每个班都会有一些学困生,他们是班级上的学习困难户,在学习过程中缺乏自主学习能力,在教师的鞭策下,学习的积极性也不会提高,对于数学学习提不起兴趣,自身得不到锻炼,实践能力差,影响学生的整体发展。因此,教师在教学过程中要注重对学困生的培养,极力帮助学困生克服学习上和心理上的问题,提高学生在数学学习中的自主性和积极性,使每一个学生都能得到良好的数学教育,都有核心素养的培养和锻炼。
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