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当前我们在高中体育手球教学中存在着各种各样的弊端，其中根本的一点在于培养人才，缺乏主体性，参与意识与参与能力不强，动手实践能力差，缺乏创造意识和创造能力等。本文主要谈在高中体育手球的教学中充分发展学生的主体性进行实践研究。
主体性是学生全面发展的核心，是全面发展人的根本特征，只有学生主体性得到充分发展，才能使学生在学习中生动、活泼主动的发展，提高教学质量，才能将培养学生创新能力落到实处，真正体现我们的教学是“以学生发展为本”的教育思想。为此，我们在手球教学中探讨学生主体性发展具有重要的现实意义。
1 手球教学中制约学生主体性发展的因素
教学中制约学生主体性发展的因素是多方面的，但主要因素是以下几方面：
1.1 教学组织形式
传统手球教学中，以教师讲解、示范、学生集体听、看、练习为主要形式，而且自始至终突出教师在课堂中的地位和作用。所以，教学交往是单向的。由于课堂中缺乏师生交往，生生交往，学生在学习中的自主性、主动性和创造性没有机会得以发挥。
1.2 评价方式
现行评价注重终结性评价轻形成性评价，用绝对评价的方式来评价学生的学业成绩，没有考虑到学生发展的不平衡和生理上遗传所带来的差异，致使相当部分学生在学习上丧失自信心，而对那些先天素质较好的同学则缺乏主动进取精神。由上可知，我们只有树立起新的教学观，建立新型的师生关系，积极探索和采取灵活多样的现代化教学方法和组织形式，改进评价方式才能充分发挥学生学习的主体性。
2 手球教学中发展学生主体性的策略
2.1 创设民主、平等、和谐的师生关系
手球教学中，建立民主、平等、和谐的师生关系，是发挥学生学习积极性、主动性和创造性的前提。在教学中，本人还经常征求学生意见，了解他们的心态和需要，不断改进教学方法;在课堂上常说：学习上有问题来找老师，我们可以一起相互讨论解决。遇到同学中有不守纪律的情况，总是用体态语言暗示和个别教育，绝不发生因一人违纪而使全班同学受罚。由于这样的教学，学生感到老师不再是权威的代表，而是尊重、保护和激发思维的人，在这种民主、平等、和谐的师生关系中，学生的胆子大了，练习积极了，当老师提问时，举手发言的同学踊跃，课堂中呈现出积极主动、生动的学习气氛，在这种气氛下学生学习觉得有乐趣，练有劲头，很显然由被动学习变为主动学习，学生成了学习的主人。
2.2 改进教学方法，注重学法指导，提供参与机会
2.2.1 多种教学组织形式有机结合，增加教学交往
手球课堂教学组织形式进行的是否合理，对发挥学生学习的主体性起着至关重要的作用。传统体育教学中注重集体教学，教师“统天下”，忽视小组学习中的讨论，互帮互学（一些课中虽是分小组练习的，但其目的在于利用场在、器材增加练习密度，而对小组学习中增加教学交往的功能是处在一种无意识状态）。集体教学组织形式的弊端是教学中师生间基本上是单向交往的，双向交往很少学生之间的交往几乎没有，造成课堂教学主要由教师主宰，这种组织形式学生的主体性是不能得到发展的，教学效果也不会理想。
本人在教学中做到两改变。一改：教学中注重集体讲解和纠正改为集体、小组、个别辅导相结合的方式。二改：老师总结评价学生听改为学生与老师共同评价、总结的形式。如：在教学结束时的总结，先让各学习小组总结后，指定同学或学生自告奋勇作评价，后其他同学或老师作补充，最后老师提出新的教学目标。
2.2.2 创设问题情境，提供创造机会，培养学生创新能力
在教学中本人经常说的一句话是：没有最好，会有更好，请同学们思考是否有比这（原有）更好的方法或手段。如：手球课上让学生开始轮流带准备操时，带得操都是千篇一律，老师发现问题后，说我们来比一比看哪位同学带得操与众不同，有创新动作，同学们听了都议论纷纷，有的独立思考，有的在小组讨论，到了下节课，学生带的操和以往就大不一样了，各有自己的特点，许多同学的操很新颖。
3 培养学生主体性的成效
通过上述途径与方法对自己所任教的班级，进行了两个学期的教学实验，取得了较好的效果，表现在：
（1）上课的积极性提高了。任教的学生作了上手球体育课喜欢程度的问卷调查，结果显示：喜欢和较喜欢上课的占92.7%，一般占4.8%，不太喜歡仅为1.3%。改变了以往小病小伤来请假和期中、期末考试前，因复习找借口请假的情况。上课前的准备充分了，绝大多数同学能提前来到操场等待上课。上课服装能按要求做得更好。
（2）学习能力有较大的提高。表现在带准备操的形式和内容多样化，具有新意，准备活动课中练习和课外锻炼的组织能力明显提高，手球课中的观察、分析和解决问题的能力明显提高。
（3）运动技能和身体素质大幅度提高。任教班级的体育合格率达100%，国家体育锻炼标准，达标率99.1%，其中优秀率占42%，良好率45%。
4 结论与建议
（1）教学中培养学生的主体性。教学组织上;给学生提供更多的参与机会，增加教学交往。评价上：注重学习过程评价，采用绝对与相对相结合的方式。通过各种途径与方法有机结合才能取得良好的效果。
（2）培养学生主体性。只有不断的、长期的渗透到教学实践中，才能真正实现其目的。
（作者单位：江苏省张家港市暨阳高级中学）
主体性是学生全面发展的核心，是全面发展人的根本特征，只有学生主体性得到充分发展，才能使学生在学习中生动、活泼主动的发展，提高教学质量，才能将培养学生创新能力落到实处，真正体现我们的教学是“以学生发展为本”的教育思想。为此，我们在手球教学中探讨学生主体性发展具有重要的现实意义。
1 手球教学中制约学生主体性发展的因素
教学中制约学生主体性发展的因素是多方面的，但主要因素是以下几方面：
1.1 教学组织形式
传统手球教学中，以教师讲解、示范、学生集体听、看、练习为主要形式，而且自始至终突出教师在课堂中的地位和作用。所以，教学交往是单向的。由于课堂中缺乏师生交往，生生交往，学生在学习中的自主性、主动性和创造性没有机会得以发挥。
1.2 评价方式
现行评价注重终结性评价轻形成性评价，用绝对评价的方式来评价学生的学业成绩，没有考虑到学生发展的不平衡和生理上遗传所带来的差异，致使相当部分学生在学习上丧失自信心，而对那些先天素质较好的同学则缺乏主动进取精神。由上可知，我们只有树立起新的教学观，建立新型的师生关系，积极探索和采取灵活多样的现代化教学方法和组织形式，改进评价方式才能充分发挥学生学习的主体性。
2 手球教学中发展学生主体性的策略
2.1 创设民主、平等、和谐的师生关系
手球教学中，建立民主、平等、和谐的师生关系，是发挥学生学习积极性、主动性和创造性的前提。在教学中，本人还经常征求学生意见，了解他们的心态和需要，不断改进教学方法;在课堂上常说：学习上有问题来找老师，我们可以一起相互讨论解决。遇到同学中有不守纪律的情况，总是用体态语言暗示和个别教育，绝不发生因一人违纪而使全班同学受罚。由于这样的教学，学生感到老师不再是权威的代表，而是尊重、保护和激发思维的人，在这种民主、平等、和谐的师生关系中，学生的胆子大了，练习积极了，当老师提问时，举手发言的同学踊跃，课堂中呈现出积极主动、生动的学习气氛，在这种气氛下学生学习觉得有乐趣，练有劲头，很显然由被动学习变为主动学习，学生成了学习的主人。
2.2 改进教学方法，注重学法指导，提供参与机会
2.2.1 多种教学组织形式有机结合，增加教学交往
手球课堂教学组织形式进行的是否合理，对发挥学生学习的主体性起着至关重要的作用。传统体育教学中注重集体教学，教师“统天下”，忽视小组学习中的讨论，互帮互学（一些课中虽是分小组练习的，但其目的在于利用场在、器材增加练习密度，而对小组学习中增加教学交往的功能是处在一种无意识状态）。集体教学组织形式的弊端是教学中师生间基本上是单向交往的，双向交往很少学生之间的交往几乎没有，造成课堂教学主要由教师主宰，这种组织形式学生的主体性是不能得到发展的，教学效果也不会理想。
本人在教学中做到两改变。一改：教学中注重集体讲解和纠正改为集体、小组、个别辅导相结合的方式。二改：老师总结评价学生听改为学生与老师共同评价、总结的形式。如：在教学结束时的总结，先让各学习小组总结后，指定同学或学生自告奋勇作评价，后其他同学或老师作补充，最后老师提出新的教学目标。
2.2.2 创设问题情境，提供创造机会，培养学生创新能力
在教学中本人经常说的一句话是：没有最好，会有更好，请同学们思考是否有比这（原有）更好的方法或手段。如：手球课上让学生开始轮流带准备操时，带得操都是千篇一律，老师发现问题后，说我们来比一比看哪位同学带得操与众不同，有创新动作，同学们听了都议论纷纷，有的独立思考，有的在小组讨论，到了下节课，学生带的操和以往就大不一样了，各有自己的特点，许多同学的操很新颖。
3 培养学生主体性的成效
通过上述途径与方法对自己所任教的班级，进行了两个学期的教学实验，取得了较好的效果，表现在：
（1）上课的积极性提高了。任教的学生作了上手球体育课喜欢程度的问卷调查，结果显示：喜欢和较喜欢上课的占92.7%，一般占4.8%，不太喜歡仅为1.3%。改变了以往小病小伤来请假和期中、期末考试前，因复习找借口请假的情况。上课前的准备充分了，绝大多数同学能提前来到操场等待上课。上课服装能按要求做得更好。
（2）学习能力有较大的提高。表现在带准备操的形式和内容多样化，具有新意，准备活动课中练习和课外锻炼的组织能力明显提高，手球课中的观察、分析和解决问题的能力明显提高。
（3）运动技能和身体素质大幅度提高。任教班级的体育合格率达100%，国家体育锻炼标准，达标率99.1%，其中优秀率占42%，良好率45%。
4 结论与建议
（1）教学中培养学生的主体性。教学组织上;给学生提供更多的参与机会，增加教学交往。评价上：注重学习过程评价，采用绝对与相对相结合的方式。通过各种途径与方法有机结合才能取得良好的效果。
（2）培养学生主体性。只有不断的、长期的渗透到教学实践中，才能真正实现其目的。
（作者单位：江苏省张家港市暨阳高级中学）