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摘要：综合实践课程是一种新型的课程组织形态，教师在课程传授中必须结合信息技术，才能更好的开展课程的研究。信息技术的使用可以激发学生的学习兴趣；信息技术的使用，可以有效的突破教学重难点；信息技术的使用，可以培养学生的审美和创新能力；信息技术的使用，可以培养学生信息搜集整理能力。教师有效的运用多媒体信息技术，告别枯燥的讲解和操作，为课堂教学注入新的活力，为学生营造生动的课堂氛围。
关键词：信息技术的使用、开展课程研究、突破重难点 、多媒体信息技术
综合实践活动课程是在近几年我国中小学活动课实践经验的基础上发展起来的一种新型的课程，是与传统的学科课程有着一定的交叉性、承继性、综合性，并具有相对独立特点的课程类型。主要培养学生在“做中学”和在“学中做”。开设综合实践活动课程的宗旨是改变学生的学习方式，培养学生的创新精神与实践能力，培养学生爱国主义精神形成社会责任感，加强学生与社会生活的联系。
由于综合实践活动内容的广泛性，这就要求我们教师在课程传授中必须结合信息技术，才能更好的开展对课程的研究。信息技术可以展示情感教育的广阔领域，可以开发制作有声有色、有血有肉的教育教学素材，可以营造直观生动的课堂氛围。信息技术的使用既有利与调动学生的学习兴趣，又能突破课堂教学的难点，优化课堂，提高效率。
一、信息技术的使用可以激发学生的学习兴趣
兴趣是点燃知识的火花,新奇的事物容易激起学生的求知欲望。只要抓住这一心理特征，设法激发他们的学习兴趣，无疑为开展新的学习打开大门。而要激发学生的兴趣，就可以运用现代化的多媒体手段，用丰富的声、像导入新课，为学生塑造一个直观、生动的课堂前奏，从而调动起他们的学习热情，取得事半功倍的效果。
例如在“刻字”一课中，导入部分我是这样设计的。学生刚刚走入课堂，我就播放了一段学生熟悉的歌曲《北京欢迎你》，同时在大屏幕上展示“京”字的奥运会标志。学生在一边跟着群星演唱的同时一边在想为什么老师会把奥运会的相关影像资料打在大屏幕上？这堂课到底会学习些什么内容？紧接着针对奥运会的标志提出问题。这样一步步的设疑，让学生在学习前就已产生兴趣，也就产生了学习的动力。
二、信息技术的使用，可以有效的突破教学重难点
在综合实践活动课程中，有些学习内容因为太抽象的缘故，很难通过单纯的讲被学生理解和接受，而多媒体技术的使用却能很好的突破这一难点，用声像、图文为学生再现一个可知可感的演示平台，有利于学生对知识和技能的掌握。
例如在“刻字”一课中，我是以中国传统文化篆刻艺术为教学依据的，为了学生能更好的了解中国的这一传统文化，我截选了一段影像资料，图文并茂的展示了中国篆刻艺术的历史沿革和它的两种表现形式阴刻和阳刻，这也是本节课的学习难点。学习重点的突破则是使用了幻灯片，把刻字的方法步骤一张张用实物图片来展示，这样直观的展示让学生学习本课不再感到困难，最终从学生的作品中体现出本节课的重难点学生都已经掌握。
三、信息技术的使用，可以培养学生的审美和创新能力
苏霍姆林斯基说过：“美是一种心灵的体操——它使我们的心灵正直、心地、
感情和信念端正。”手工劳动教学实际上是美化学生心灵的活动。培养学生正确的审美观和创造美的能力也是综合实践课教育的一大任务。在课堂中教师可以利用多媒体技术为学生营造一个美的情境，使学生在美的意境中获得对美的体验和感悟，接受美的熏陶，形成正确的审美观；同时培养他们的创新能力。
在“刻字”一课中，我选取大量的名人名家及一些趣味的篆刻作品，并把它们制作成精美的课件呈现到学生的视野中。这些艺术作品让学生大开眼界，不仅让学生欣赏到了美的事物，更为他们自己的创作提供了素材，打开了思路，学生们在赞叹奇巧的构思之余，也激发了他们潜在的创新意识和冲动。
四、信息技术的使用，可以培养学生信息搜集整理能力
每一节综合实践活动课程的开展，都离不开信息技术的应用，因为信息技术不仅是综合实践活动有效实施的重要手段，而且是综合实践活动探究的重要内容。每节课前教师都要针对学生提出的子课题要求学生回家后查找相应的信息资料，再拿到课堂上进行信息的反馈和整理。在课余让学生利用网络搜索所要的相关资料，激发学生解决问题的主动性，培养解决问题的能力，同时也丰富了课堂教学的内容。
在上《中国传统节日》这一课前，我给学生布置了一个作业，让学生上网查找关于中国传统节日的相关资料：如中国传统节日的名称与日期、中国传统节日习俗、中国传统节日形成、中国传统节日相关的诗词歌曲等等。学生们接受了这个新鲜的挑战，在活动中查找资料时，看到了一个丰富多彩，历史悠久的民俗民间文化。经过一番准备后，大家带来了各种形式的资料：文字、图片、幻灯片。
尤其是制作了幻灯片的同学，不但在搜集到资料后，把这些资料进行了整理，使资料图文并茂，更是在课堂上以播放幻灯片的方式直观地向大家进行了展示。在小组与小组间交流资料，评价的过程中，更让学生们感受到了中国传统文化的精髓所在。
在综合实践课上充分运用信息技术，使学生扩大视野，增长知识，发展个性特长，增进身心健康，培养学生动手能力和创新才能，有效提高教学效果，为学生搭建了一个展示自我的平台。教师有效的运用多媒体信息技术，告别枯燥的讲解和操作，为课堂教学注入新的活力，为学生营造生动的课堂氛围。相信每一个学生定会在教师尽心创设的情境中轻松学习，勇于实践，最终获得真知。
可见，在劳技课中优化信息技术，不该只是教师一个人的“独角戏“，让学生也主动参与到这个过程中来，由学生来“唱主角”，培养学生搜集信息和整理信息的能力。
参考文献：《综合实践活动教学法》
关键词：信息技术的使用、开展课程研究、突破重难点 、多媒体信息技术
综合实践活动课程是在近几年我国中小学活动课实践经验的基础上发展起来的一种新型的课程，是与传统的学科课程有着一定的交叉性、承继性、综合性，并具有相对独立特点的课程类型。主要培养学生在“做中学”和在“学中做”。开设综合实践活动课程的宗旨是改变学生的学习方式，培养学生的创新精神与实践能力，培养学生爱国主义精神形成社会责任感，加强学生与社会生活的联系。
由于综合实践活动内容的广泛性，这就要求我们教师在课程传授中必须结合信息技术，才能更好的开展对课程的研究。信息技术可以展示情感教育的广阔领域，可以开发制作有声有色、有血有肉的教育教学素材，可以营造直观生动的课堂氛围。信息技术的使用既有利与调动学生的学习兴趣，又能突破课堂教学的难点，优化课堂，提高效率。
一、信息技术的使用可以激发学生的学习兴趣
兴趣是点燃知识的火花,新奇的事物容易激起学生的求知欲望。只要抓住这一心理特征，设法激发他们的学习兴趣，无疑为开展新的学习打开大门。而要激发学生的兴趣，就可以运用现代化的多媒体手段，用丰富的声、像导入新课，为学生塑造一个直观、生动的课堂前奏，从而调动起他们的学习热情，取得事半功倍的效果。
例如在“刻字”一课中，导入部分我是这样设计的。学生刚刚走入课堂，我就播放了一段学生熟悉的歌曲《北京欢迎你》，同时在大屏幕上展示“京”字的奥运会标志。学生在一边跟着群星演唱的同时一边在想为什么老师会把奥运会的相关影像资料打在大屏幕上？这堂课到底会学习些什么内容？紧接着针对奥运会的标志提出问题。这样一步步的设疑，让学生在学习前就已产生兴趣，也就产生了学习的动力。
二、信息技术的使用，可以有效的突破教学重难点
在综合实践活动课程中，有些学习内容因为太抽象的缘故，很难通过单纯的讲被学生理解和接受，而多媒体技术的使用却能很好的突破这一难点，用声像、图文为学生再现一个可知可感的演示平台，有利于学生对知识和技能的掌握。
例如在“刻字”一课中，我是以中国传统文化篆刻艺术为教学依据的，为了学生能更好的了解中国的这一传统文化，我截选了一段影像资料，图文并茂的展示了中国篆刻艺术的历史沿革和它的两种表现形式阴刻和阳刻，这也是本节课的学习难点。学习重点的突破则是使用了幻灯片，把刻字的方法步骤一张张用实物图片来展示，这样直观的展示让学生学习本课不再感到困难，最终从学生的作品中体现出本节课的重难点学生都已经掌握。
三、信息技术的使用，可以培养学生的审美和创新能力
苏霍姆林斯基说过：“美是一种心灵的体操——它使我们的心灵正直、心地、
感情和信念端正。”手工劳动教学实际上是美化学生心灵的活动。培养学生正确的审美观和创造美的能力也是综合实践课教育的一大任务。在课堂中教师可以利用多媒体技术为学生营造一个美的情境，使学生在美的意境中获得对美的体验和感悟，接受美的熏陶，形成正确的审美观；同时培养他们的创新能力。
在“刻字”一课中，我选取大量的名人名家及一些趣味的篆刻作品，并把它们制作成精美的课件呈现到学生的视野中。这些艺术作品让学生大开眼界，不仅让学生欣赏到了美的事物，更为他们自己的创作提供了素材，打开了思路，学生们在赞叹奇巧的构思之余，也激发了他们潜在的创新意识和冲动。
四、信息技术的使用，可以培养学生信息搜集整理能力
每一节综合实践活动课程的开展，都离不开信息技术的应用，因为信息技术不仅是综合实践活动有效实施的重要手段，而且是综合实践活动探究的重要内容。每节课前教师都要针对学生提出的子课题要求学生回家后查找相应的信息资料，再拿到课堂上进行信息的反馈和整理。在课余让学生利用网络搜索所要的相关资料，激发学生解决问题的主动性，培养解决问题的能力，同时也丰富了课堂教学的内容。
在上《中国传统节日》这一课前，我给学生布置了一个作业，让学生上网查找关于中国传统节日的相关资料：如中国传统节日的名称与日期、中国传统节日习俗、中国传统节日形成、中国传统节日相关的诗词歌曲等等。学生们接受了这个新鲜的挑战，在活动中查找资料时，看到了一个丰富多彩，历史悠久的民俗民间文化。经过一番准备后，大家带来了各种形式的资料：文字、图片、幻灯片。
尤其是制作了幻灯片的同学，不但在搜集到资料后，把这些资料进行了整理，使资料图文并茂，更是在课堂上以播放幻灯片的方式直观地向大家进行了展示。在小组与小组间交流资料，评价的过程中，更让学生们感受到了中国传统文化的精髓所在。
在综合实践课上充分运用信息技术，使学生扩大视野，增长知识，发展个性特长，增进身心健康，培养学生动手能力和创新才能，有效提高教学效果，为学生搭建了一个展示自我的平台。教师有效的运用多媒体信息技术，告别枯燥的讲解和操作，为课堂教学注入新的活力，为学生营造生动的课堂氛围。相信每一个学生定会在教师尽心创设的情境中轻松学习，勇于实践，最终获得真知。
可见，在劳技课中优化信息技术，不该只是教师一个人的“独角戏“，让学生也主动参与到这个过程中来，由学生来“唱主角”，培养学生搜集信息和整理信息的能力。
参考文献：《综合实践活动教学法》