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摘 要： 文章分析了目前国内高职院校校园文化建设中存在的误区，就高职院校如何创建优质的校园文化活动品牌提出建议。高职院校应结合实际，打造以办学理念为核心价值观的校园文化活动品牌，使学生成为校园文化活动品牌的创造者和获益者，并注意将校园文化活动品牌的传承与创新结合起来。
关键词： 高职院校 校园文化活动 品牌创建 职业教育
一、引言
《2012年中国高等职业教育人才培养质量年度报告》指出，2011年，教育部先后发布《关于推进中等和高等职业教育协调发展的指导意见》和《关于推进高等职业教育改革创新引领职业教育科学发展的若干意见》等重要文件，提出高等职业教育要以提高质量为核心，以增强特色为重点，以合作办学、育人、就业、发展为主线，努力建设中国特色、世界水准的高等职业教育。可见，在经历了从规模扩张到发展方向定位，再到示范引领的历史阶段后，现如今，我国高等职业教育的发展正面临改革创新的挑战，已步入质量全面提高的新时期。然而，高职院校的校园文化活动建设则可以说是刚起步不久，作为技能型人才培养主力军的高职院校，其校园文化建设对学生德育体美劳全面发展与整体人文素质的提高具有不可替代的重要作用。由于高等职业教育在我国的发展历史较短，受办学经验、历史积淀等多方面因素的制约，高职院校校园文化活动建设还存在多个误区。
二、当前高职院校校园文化活动中存在的误区
（一）脱离实际，人云亦云，毫无特色。
纵观当前高职院校所开展的校园文化活动，总体来说，其活动方式、内容、形式基本雷同，往往千篇一律，呈现趋同现象，缺少能够真正代表和体现高职院校自身校园文化建设的特色活动——高职院校的校园文化模式往往与本科院校无甚区别，不能突出重点，体现高职特色，既远离高职的培养目标，又有东施效颦之嫌，致使校园文化与企业文化脱节，专业实践氛围缺失，偏离高等职业院校校园文化的育人目标和本质，使校园文化活动不能健康有效地开展，以致影响校园文化功能的实现。
（二）背离学生期待，造成供需不平衡。
近年来，在中央促进文化大发展大繁荣的要求下，各高职院校开始逐步重视校园文化建设，其校园文化活动日趋频繁，种类和数量众多：运动会不少、文艺联欢会增多、知识竞赛没少办、书画展览层出不穷……但体现在实际效果上，往往只是表面看起来轰轰烈烈，参与人数却非常有限，影响力相当微弱，更有甚者，活动安排得过于频繁，时间上也非常紧凑，几个活动重叠交替，出现组织者疲于奔命，但参与者兴趣不大的现象，致使活动取得的效果与规模、项目数量不一致，既浪费人力、物力、财力，又不能满足学生需求，不能在促进其成长成才上发挥应有作用。
（三）内容与形式简单沿袭，缺乏创新及内涵。
创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。同样，创新也是高职院校校园文化进步的关键，是校园文化功能提升的必备条件。当前，在校园文化活动创建中，一些高职院校往往容易因循守旧、故步自封：别人搞，我也搞；别人怎么搞，我也怎么搞；以前怎么搞，现在还怎么搞。年年都是“规定动作”，对校园文化建设的创新缺乏必要关注。
目前，高职院校校园文化活动种类与数量繁多，但通常存在内容相对贫乏、流于形式的弊病，这是当前高职院校校园文化活动创建中的一个误区。此类情形表面上看起来热闹，却削弱了校园文化在人才培养中的积极作用，往往表现为通俗、娱乐化活动较多，而高雅、科技性活动偏少。
三、高职院校如何创建优质校园文化活动品牌
高职院校整体教育教学水平的提升，离不开校园文化这一强大支撑。鉴于高质量校园文化活动具有丰富校园生活、振奋学生精神、培养激发学生群体意识和集体精神的作用，创建优质的校园文化活动品牌已刻不容缓。
那么，如何创建优质的高职校园文化活动品牌呢？这就需要高职院校结合自身实际，关注学生成长，积极实践创新，不断总结、分析，打造富有特色的校园文化活动品牌。
（一）结合实际，打造以办学理念为核心价值观的校园文化活动品牌。
如何创建富有特色、独树一帜的校园文化活动品牌呢？校园文化活动品牌应当是校园文化的浓缩，是办学特色的呈现。这就需要高职院校找到自身的特点和优势所在，总结和借鉴兄弟院校的成功经验，构建出符合自身实际的特色品牌。这是一个不断探索和实践的动态循环过程。这方面，各高职院校可参照管理学CIS企业形象识别系统，建立校园文化发展理念、行为和视觉识别系统，围绕学校价值理念、教学思想、办学宗旨、发展战略、校园精神等来设计、确立校园文化活动品牌的发展理念、名称、标志等，提升校园文化活动品牌在校园内外的知名度。这样可使校园文化活动走向特色化建设道路，在数量、质量甚至是技术含量上体现高职院校特色，形成整个学校素质教育逐步向纵深发展的良好局面。
（二）广泛动员，使学生成为校园文化活动品牌的创造者和获益者。
多彩的校园文化活动，能为学生搭建起发挥特长、展示自我的舞台。高职院校应以构建和谐校园为目标，以丰富多彩的校园文化活动为载体，培育积极向上的校园文化，使学生在学习与生活中受到良好校园文化的熏陶和感染，促进其全面发展和健康成长。由此，在开展校园文化活动时，高职院校可充分利用校园广播、网络、橱窗、墙报等各类宣传阵地，加强对校园文化活动的宣传报道，吸引教师和学生参与进来，形成校园文化活动品牌的广泛影响力，并使之成为师生展示才华、培养能力、增进友谊的平台。
在文化活动设置上，高职院校应力图使活动以师生喜闻乐见的形式出现，具有强大的吸引力。例如，除文艺表演、篝火晚会、专业艺术团体之类的观赏型演出外，还可充分考虑学生的参与性及技能提升，设计组织趣味体育、技能竞赛、素质拓展、团队协作类、文化展览类等丰富多样的活动。同时，在活动实施过程中，高职院校应结合实际加强校企、校地、校际合作，让校园文化活动不仅仅流于形式，更使其寓教于乐，让学生在活动中健康成长、提升技能、陶冶情操，使其既是校园文化活动品牌的缔造者，又是获益者。
（三）总结完善，实现校园文化活动品牌的传承与创新兼顾。
优秀的校园文化活动品牌，应具有自身的继承性和延续性，做到与时俱进。换言之，一旦作为品牌来打造，校园文化活动就应该有强大的生命力。因此，要建立校园文化品牌活动完成后的评估机制，在每届活动结束后认真总结，可通过在师生中进行问卷调查的形式，对校园文化活动进行满意度分析，然后根据分析结果和学生工作的需要，不断调整活动的方式和方法，使优秀校园文化活动在传承中创新、在总结中完善。
校园文化活动需要继承，也需要创新和突破，只有持之以恒地开展校园文化活动，细心经营、精心积累，不断丰富完善、改革创新，才能逐步形成深厚的校园文化积淀和清新的校园文明风尚。
四、结语
现代高职教育不仅要注重对学生技能的培养，还要注重提升学生的人格素养，在此过程中，校园文化扮演着不可替代的角色。在深化转型、提升品质、突出特色、创办人民满意高职教育的时代大背景下，高职院校须坚持先进性，弘扬主旋律，以党的十八精神为指引，坚持社会主义先进文化的发展方向和社会主义核心价值体系的基本要求，深化学校内涵，积极探索高职校园文化的建设规律，不断繁荣和发展校园文化，走出一条真正适用于高职教育、具有现代化水平、特色鲜明，以培养高素质、高技能型人才为目标的办学和校园文化建设之路。
参考文献：
[1]贺家明，蒋家胜.高职校园文化建设的探索与实践[M].成都市：电子科技大学出版社，2009.
[2]丁坚钢.高职院校特色校园文化的选择与建设——以浙江同济科技职业学院特色校园文化品牌创建为例[J].中国电力教育，2011（21）：201-203.
[3]易超君.探索建设高职校园文化之路打造职业特色校园文化品牌——以贵州铜仁职业技术学院为例[J].河南机电高等专科学校学报，2012，20（2）：73-74.
[4]朱育锋，赵光年，沈慧.基于构建独立学院校园文化活动品牌体系研究[J].当代教育论坛，2010（5）：117-118.
[5]徐福刚.校园文化活动品牌建设标准探析[J].文学界（理论版），2010（5）：276-277.
关键词： 高职院校 校园文化活动 品牌创建 职业教育
一、引言
《2012年中国高等职业教育人才培养质量年度报告》指出，2011年，教育部先后发布《关于推进中等和高等职业教育协调发展的指导意见》和《关于推进高等职业教育改革创新引领职业教育科学发展的若干意见》等重要文件，提出高等职业教育要以提高质量为核心，以增强特色为重点，以合作办学、育人、就业、发展为主线，努力建设中国特色、世界水准的高等职业教育。可见，在经历了从规模扩张到发展方向定位，再到示范引领的历史阶段后，现如今，我国高等职业教育的发展正面临改革创新的挑战，已步入质量全面提高的新时期。然而，高职院校的校园文化活动建设则可以说是刚起步不久，作为技能型人才培养主力军的高职院校，其校园文化建设对学生德育体美劳全面发展与整体人文素质的提高具有不可替代的重要作用。由于高等职业教育在我国的发展历史较短，受办学经验、历史积淀等多方面因素的制约，高职院校校园文化活动建设还存在多个误区。
二、当前高职院校校园文化活动中存在的误区
（一）脱离实际，人云亦云，毫无特色。
纵观当前高职院校所开展的校园文化活动，总体来说，其活动方式、内容、形式基本雷同，往往千篇一律，呈现趋同现象，缺少能够真正代表和体现高职院校自身校园文化建设的特色活动——高职院校的校园文化模式往往与本科院校无甚区别，不能突出重点，体现高职特色，既远离高职的培养目标，又有东施效颦之嫌，致使校园文化与企业文化脱节，专业实践氛围缺失，偏离高等职业院校校园文化的育人目标和本质，使校园文化活动不能健康有效地开展，以致影响校园文化功能的实现。
（二）背离学生期待，造成供需不平衡。
近年来，在中央促进文化大发展大繁荣的要求下，各高职院校开始逐步重视校园文化建设，其校园文化活动日趋频繁，种类和数量众多：运动会不少、文艺联欢会增多、知识竞赛没少办、书画展览层出不穷……但体现在实际效果上，往往只是表面看起来轰轰烈烈，参与人数却非常有限，影响力相当微弱，更有甚者，活动安排得过于频繁，时间上也非常紧凑，几个活动重叠交替，出现组织者疲于奔命，但参与者兴趣不大的现象，致使活动取得的效果与规模、项目数量不一致，既浪费人力、物力、财力，又不能满足学生需求，不能在促进其成长成才上发挥应有作用。
（三）内容与形式简单沿袭，缺乏创新及内涵。
创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。同样，创新也是高职院校校园文化进步的关键，是校园文化功能提升的必备条件。当前，在校园文化活动创建中，一些高职院校往往容易因循守旧、故步自封：别人搞，我也搞；别人怎么搞，我也怎么搞；以前怎么搞，现在还怎么搞。年年都是“规定动作”，对校园文化建设的创新缺乏必要关注。
目前，高职院校校园文化活动种类与数量繁多，但通常存在内容相对贫乏、流于形式的弊病，这是当前高职院校校园文化活动创建中的一个误区。此类情形表面上看起来热闹，却削弱了校园文化在人才培养中的积极作用，往往表现为通俗、娱乐化活动较多，而高雅、科技性活动偏少。
三、高职院校如何创建优质校园文化活动品牌
高职院校整体教育教学水平的提升，离不开校园文化这一强大支撑。鉴于高质量校园文化活动具有丰富校园生活、振奋学生精神、培养激发学生群体意识和集体精神的作用，创建优质的校园文化活动品牌已刻不容缓。
那么，如何创建优质的高职校园文化活动品牌呢？这就需要高职院校结合自身实际，关注学生成长，积极实践创新，不断总结、分析，打造富有特色的校园文化活动品牌。
（一）结合实际，打造以办学理念为核心价值观的校园文化活动品牌。
如何创建富有特色、独树一帜的校园文化活动品牌呢？校园文化活动品牌应当是校园文化的浓缩，是办学特色的呈现。这就需要高职院校找到自身的特点和优势所在，总结和借鉴兄弟院校的成功经验，构建出符合自身实际的特色品牌。这是一个不断探索和实践的动态循环过程。这方面，各高职院校可参照管理学CIS企业形象识别系统，建立校园文化发展理念、行为和视觉识别系统，围绕学校价值理念、教学思想、办学宗旨、发展战略、校园精神等来设计、确立校园文化活动品牌的发展理念、名称、标志等，提升校园文化活动品牌在校园内外的知名度。这样可使校园文化活动走向特色化建设道路，在数量、质量甚至是技术含量上体现高职院校特色，形成整个学校素质教育逐步向纵深发展的良好局面。
（二）广泛动员，使学生成为校园文化活动品牌的创造者和获益者。
多彩的校园文化活动，能为学生搭建起发挥特长、展示自我的舞台。高职院校应以构建和谐校园为目标，以丰富多彩的校园文化活动为载体，培育积极向上的校园文化，使学生在学习与生活中受到良好校园文化的熏陶和感染，促进其全面发展和健康成长。由此，在开展校园文化活动时，高职院校可充分利用校园广播、网络、橱窗、墙报等各类宣传阵地，加强对校园文化活动的宣传报道，吸引教师和学生参与进来，形成校园文化活动品牌的广泛影响力，并使之成为师生展示才华、培养能力、增进友谊的平台。
在文化活动设置上，高职院校应力图使活动以师生喜闻乐见的形式出现，具有强大的吸引力。例如，除文艺表演、篝火晚会、专业艺术团体之类的观赏型演出外，还可充分考虑学生的参与性及技能提升，设计组织趣味体育、技能竞赛、素质拓展、团队协作类、文化展览类等丰富多样的活动。同时，在活动实施过程中，高职院校应结合实际加强校企、校地、校际合作，让校园文化活动不仅仅流于形式，更使其寓教于乐，让学生在活动中健康成长、提升技能、陶冶情操，使其既是校园文化活动品牌的缔造者，又是获益者。
（三）总结完善，实现校园文化活动品牌的传承与创新兼顾。
优秀的校园文化活动品牌，应具有自身的继承性和延续性，做到与时俱进。换言之，一旦作为品牌来打造，校园文化活动就应该有强大的生命力。因此，要建立校园文化品牌活动完成后的评估机制，在每届活动结束后认真总结，可通过在师生中进行问卷调查的形式，对校园文化活动进行满意度分析，然后根据分析结果和学生工作的需要，不断调整活动的方式和方法，使优秀校园文化活动在传承中创新、在总结中完善。
校园文化活动需要继承，也需要创新和突破，只有持之以恒地开展校园文化活动，细心经营、精心积累，不断丰富完善、改革创新，才能逐步形成深厚的校园文化积淀和清新的校园文明风尚。
四、结语
现代高职教育不仅要注重对学生技能的培养，还要注重提升学生的人格素养，在此过程中，校园文化扮演着不可替代的角色。在深化转型、提升品质、突出特色、创办人民满意高职教育的时代大背景下，高职院校须坚持先进性，弘扬主旋律，以党的十八精神为指引，坚持社会主义先进文化的发展方向和社会主义核心价值体系的基本要求，深化学校内涵，积极探索高职校园文化的建设规律，不断繁荣和发展校园文化，走出一条真正适用于高职教育、具有现代化水平、特色鲜明，以培养高素质、高技能型人才为目标的办学和校园文化建设之路。
参考文献：
[1]贺家明，蒋家胜.高职校园文化建设的探索与实践[M].成都市：电子科技大学出版社，2009.
[2]丁坚钢.高职院校特色校园文化的选择与建设——以浙江同济科技职业学院特色校园文化品牌创建为例[J].中国电力教育，2011（21）：201-203.
[3]易超君.探索建设高职校园文化之路打造职业特色校园文化品牌——以贵州铜仁职业技术学院为例[J].河南机电高等专科学校学报，2012，20（2）：73-74.
[4]朱育锋，赵光年，沈慧.基于构建独立学院校园文化活动品牌体系研究[J].当代教育论坛，2010（5）：117-118.
[5]徐福刚.校园文化活动品牌建设标准探析[J].文学界（理论版），2010（5）：276-277.