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【摘 要】班级作为学校的基本构成部分，良好的班级管理是学校顺利开展教育教学活动的前提，是学生全面发展以及形成健全人格的保证。对于班主任而言，班级管理不应仅仅止于井然有序，而应当追求构建和谐班级。和谐班级是师生关系良好、生生关系融洽的体现，和谐班级能为学生提供充分学习和健康成长的温床，新课程号召下的班主任要以构建和谐班级为自己的工作使命。
【关键词】和谐班级 班主任 班级管理
班级由若干不同的个体组成，如果这些个体各走各路，各说各话，全然无法形成一股方向相同的力量，这样的集体就不算是和谐班集体。所谓的和谐班级，务必要拥有集体的共识，即每个成员都认同的信念、行为准则和价值观等。为达到这一目标，班主任工作要达到如下几点要求：
一、努力促成班级内部向心力
（一）形成班级特有的文化氛围
小学生需要健康成长，小学班级同样需要健康成长，健康的班级仅靠干净整洁是不够的，还需要让每个学生都有身为主人翁的责任感，即要让学生从内心深处觉得教师是自己的另外一个家。为此，班主任要放权让学生自己动手装点教室，自主安排英语角、黑板报、图书角等象征班级文化特色的活动，这些是外在的班级文化符号，除此之外，班主任还可以号召大家选择符合本班学生特点的语句来作为口号和班级座右铭，这样的语句要能引起全班同学的共鸣，带动大家形成强大的凝聚力，为班级荣誉而战。在有条件的情况下，班主任还可以号召大家选择一首歌作为班歌，班歌存在的价值同样是随时增强同学们的班级荣誉感。
（二）保护每个班级成员的归属感
小学生处于身心发展的关键期，学校作为有目的地引导学生发展方向的教育机构，要时刻引导学生朝着积极阳光的方向发展。对于班主任来说，要悉心呵护小学生们容易受伤的自尊心和自信心，要对所有学生一视同仁，不让任何一个掉队。帮助学生找到班级归属感，就是要帮他们在这个集体中找到属于自己的位置，无论是作为班干部，还是作为普通成员，都要创造条件让每个人都有表达自己存在价值的机会。
（三）重视学生的德育工作
德育贯穿在学校教育的方方面面，是学校实施素质教育的重要组成部分。小学阶段受到的道德教育将为学生日后的成长打下坚实的基础，因此班主任要在每次班会中或是课堂前后对学生进行道德教育，爱国主义教育、感恩教育等。身教重于言传，班主任还要以身作则为学生呈现良好的精神行为状态，使学生在高尚道德的耳濡目染中提升自己的道德品质。
二、提高班主任的自身素养
（一）以身作则，为人师表
小学生极易受到周围人事和环境的影响，班主任作为除家人之外和孩子们接触最多的成人，要格外注重规范自己的行为习惯。班主任要求学生讲文明讲礼貌，首先要做到在教育教学工作中尊重每一个学生的人格，学生犯错误，不可冷嘲热讽，而要用春风化雨般的温情去教诲学生；班主任要求学生热爱劳动，勤于动手，首先要做到带头拿起卫生洁具，不怕脏不怕累；班主任要求学生之间团结友好，首先要做到和教师同事之间团结和睦。诸如此类，班主任在全面实施素质教育的今天要用高尚的职业道德去影响学生，做当之无愧的灵魂工程师。
（二）养成科学的人生观和价值观
班主任是班级管理的直接引导者，班主任的思想深度和价值观将直接投射到班级管理的理念中，可以说，班主任的思想观念有多正确，班级的内部文化就有多健康。因此，班主任要多学习，注重与时俱进，紧随时代前进的步伐树立健康积极的价值观和人生观。
（三）提高自身的文化知识水平
具有丰厚知识文化底蕴的教师无疑是学生心目中的榜样，如果说良好的人生观和价值观是“身正为范”，那么丰厚的知识文化就是“学高为师”。班主任既然要参与到班级的日常管理中，就极有必要用强大的知识力量来武装自己，让学生从内心深处对班主任产生景仰，自然会全力配合班主任的管理工作。
三、培养班干部队伍
班干部的办事能力和精神风貌在很大程度上代表着整个班集体，班干部作为班级的骨干和核心，是班级工作是顺利展开的关键。由于班干部不仅要协助班主任处理班级各项事务，还要在学习和纪律上对其他同学起到模范作用，因此班干部的选择需要班主任进行慎重考虑，确保将思想品德优良、办事能力佳、学习勤奋踏实的学生纳入班干部队伍中。班干部的选择最好是通过同学们民主选举产生，因为同学之间朝夕相处，相互之间的了解较班主任多，因此他们选出的班干部一定是大家最信任最愿意配合的。班干部人选确定后，班主任要着手培养他们成为胜任班级管理工作的班干部。首先要在班级中强调班干部的优点，帮助他们树立威信，以顺利展开后期的工作；其次要严格要求班干部严谨对待工作，一碗水端平，既要有勇气指出同学行为不当之处，又要有耐心帮助同学改正错误；再次，班主任要督促班干部群体形成团结合作的凝聚力，既各司其职，又要齐心协力带动整个班集体的发展。
总之，和谐班级的构建并非一朝一夕，对于小学班主任而言，由于其所管理的对象尚处于行为思想不稳定的阶段，自我管理能力欠缺，因此班级管理的工作显得尤为困难，也尤为重要。一个好的班主任不能只满足于为学生创造一个平稳的学习环境，而是要力求创造和谐班级，在满足学生学习要求的同时，凭借积极向上的班级文化促进学生道德素养的提高。
【参考文献】
[1]王安忠，杨素花. 和谐班级建设[J].科技创新导报.
[2]李永生著.和谐班级的建设：班级中的文化交往与互动[M].广东教育出版社，2007.
[3]蒋新佳.以人为本，建设和谐班级[J].科教文汇（中旬刊），2008（12）.
【关键词】和谐班级 班主任 班级管理
班级由若干不同的个体组成，如果这些个体各走各路，各说各话，全然无法形成一股方向相同的力量，这样的集体就不算是和谐班集体。所谓的和谐班级，务必要拥有集体的共识，即每个成员都认同的信念、行为准则和价值观等。为达到这一目标，班主任工作要达到如下几点要求：
一、努力促成班级内部向心力
（一）形成班级特有的文化氛围
小学生需要健康成长，小学班级同样需要健康成长，健康的班级仅靠干净整洁是不够的，还需要让每个学生都有身为主人翁的责任感，即要让学生从内心深处觉得教师是自己的另外一个家。为此，班主任要放权让学生自己动手装点教室，自主安排英语角、黑板报、图书角等象征班级文化特色的活动，这些是外在的班级文化符号，除此之外，班主任还可以号召大家选择符合本班学生特点的语句来作为口号和班级座右铭，这样的语句要能引起全班同学的共鸣，带动大家形成强大的凝聚力，为班级荣誉而战。在有条件的情况下，班主任还可以号召大家选择一首歌作为班歌，班歌存在的价值同样是随时增强同学们的班级荣誉感。
（二）保护每个班级成员的归属感
小学生处于身心发展的关键期，学校作为有目的地引导学生发展方向的教育机构，要时刻引导学生朝着积极阳光的方向发展。对于班主任来说，要悉心呵护小学生们容易受伤的自尊心和自信心，要对所有学生一视同仁，不让任何一个掉队。帮助学生找到班级归属感，就是要帮他们在这个集体中找到属于自己的位置，无论是作为班干部，还是作为普通成员，都要创造条件让每个人都有表达自己存在价值的机会。
（三）重视学生的德育工作
德育贯穿在学校教育的方方面面，是学校实施素质教育的重要组成部分。小学阶段受到的道德教育将为学生日后的成长打下坚实的基础，因此班主任要在每次班会中或是课堂前后对学生进行道德教育，爱国主义教育、感恩教育等。身教重于言传，班主任还要以身作则为学生呈现良好的精神行为状态，使学生在高尚道德的耳濡目染中提升自己的道德品质。
二、提高班主任的自身素养
（一）以身作则，为人师表
小学生极易受到周围人事和环境的影响，班主任作为除家人之外和孩子们接触最多的成人，要格外注重规范自己的行为习惯。班主任要求学生讲文明讲礼貌，首先要做到在教育教学工作中尊重每一个学生的人格，学生犯错误，不可冷嘲热讽，而要用春风化雨般的温情去教诲学生；班主任要求学生热爱劳动，勤于动手，首先要做到带头拿起卫生洁具，不怕脏不怕累；班主任要求学生之间团结友好，首先要做到和教师同事之间团结和睦。诸如此类，班主任在全面实施素质教育的今天要用高尚的职业道德去影响学生，做当之无愧的灵魂工程师。
（二）养成科学的人生观和价值观
班主任是班级管理的直接引导者，班主任的思想深度和价值观将直接投射到班级管理的理念中，可以说，班主任的思想观念有多正确，班级的内部文化就有多健康。因此，班主任要多学习，注重与时俱进，紧随时代前进的步伐树立健康积极的价值观和人生观。
（三）提高自身的文化知识水平
具有丰厚知识文化底蕴的教师无疑是学生心目中的榜样，如果说良好的人生观和价值观是“身正为范”，那么丰厚的知识文化就是“学高为师”。班主任既然要参与到班级的日常管理中，就极有必要用强大的知识力量来武装自己，让学生从内心深处对班主任产生景仰，自然会全力配合班主任的管理工作。
三、培养班干部队伍
班干部的办事能力和精神风貌在很大程度上代表着整个班集体，班干部作为班级的骨干和核心，是班级工作是顺利展开的关键。由于班干部不仅要协助班主任处理班级各项事务，还要在学习和纪律上对其他同学起到模范作用，因此班干部的选择需要班主任进行慎重考虑，确保将思想品德优良、办事能力佳、学习勤奋踏实的学生纳入班干部队伍中。班干部的选择最好是通过同学们民主选举产生，因为同学之间朝夕相处，相互之间的了解较班主任多，因此他们选出的班干部一定是大家最信任最愿意配合的。班干部人选确定后，班主任要着手培养他们成为胜任班级管理工作的班干部。首先要在班级中强调班干部的优点，帮助他们树立威信，以顺利展开后期的工作；其次要严格要求班干部严谨对待工作，一碗水端平，既要有勇气指出同学行为不当之处，又要有耐心帮助同学改正错误；再次，班主任要督促班干部群体形成团结合作的凝聚力，既各司其职，又要齐心协力带动整个班集体的发展。
总之，和谐班级的构建并非一朝一夕，对于小学班主任而言，由于其所管理的对象尚处于行为思想不稳定的阶段，自我管理能力欠缺，因此班级管理的工作显得尤为困难，也尤为重要。一个好的班主任不能只满足于为学生创造一个平稳的学习环境，而是要力求创造和谐班级，在满足学生学习要求的同时，凭借积极向上的班级文化促进学生道德素养的提高。
【参考文献】
[1]王安忠，杨素花. 和谐班级建设[J].科技创新导报.
[2]李永生著.和谐班级的建设：班级中的文化交往与互动[M].广东教育出版社，2007.
[3]蒋新佳.以人为本，建设和谐班级[J].科教文汇（中旬刊），2008（12）.