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摘要：新课程改革的背景下，要求小学语文教师在传授学生语文知识的同时，还担任着培养学生的身心全面健康发展的责任。在小学语文教学中有效的渗透传统文化，一方面符合现代学生的教育需求，另一方面还是对传统文化的继承。本文关于在小学语文教学中应用传统文化的意义展开分析，并且提出在小学语文教学中应用传统文化的策略，以期能实现传统文化为学生的学习和成长带来更多的帮助。
关键词：传统文化;小学语文教学;应用策略
引言：
小学阶段的学生理解能力和自主学习能力都处在正在发展的过程中，面对语文教学中较难理解的部分，学生往往是不知怎么样进行学习。通过在小学语文教学当中应用传统文化展开教学，在传承我国伟大的传统文化的同时，对学生掌握语文知识则有着更大的帮助。在教学过程中，教师重视起应用传统文化展开语文教学的重要性，则更加利于教师教学任务的优化以及教学质量的提升。
一、在小学语文教学中应用传统文化的意义
小学阶段的学生各方面能力和对世界的认识都处在浅层基础，要逐步的进行发展。在该阶段，学生所处的环境和接受的感知对其今后的成长发展都有着很大的影响。在新课程改革的背景下，对学生的教育不仅是要从知识的教授，还要帮助学生树立更好的道德观念和人生素养，以能做到学习和成长共同进步。优秀的传统文化应用在小学语文教学中，进一步的实现了该要求。
传统文化应用在小学语文教学中，对学生理解语文知识也有更大的帮助。传统的语文教学相比于其他学科存在着一定的枯燥性，但是将传统文化应用在小学语文教学过程中，学生会对其产生一定的好奇心，进而激发出对学习的兴趣，其语文学习水平也就得到逐步上涨的效果。传统文化的应用，也能使学生在学习的过程中掌握更多的知识，拓展其知识面。
二、在小学语文教学中应用传统文化的策略
（一）情境教学辅助，激发学生学习兴趣
教师想要充分地传统文化应用在小学语文教学中，设置情境教学是一种有效的途径。教师通过情境教学将学生带入到文章背景中，学生在身临其境的环境下，有利于对文章内容有更好地理解，对作者情感有更深入的感受，在情境学习过程中去学习感悟传统文化。例如：在《望庐山瀑布》这篇古诗词教学鉴赏讲解时，教师就可以利用多媒体进行视频、图片、音乐的配合播放，让学生回到文章所描绘的环境当中，感受作者创作该诗词的心理活动，体会诗人李白内心的情感，从而感悟出李白在写作该诗词时所要表达的感情，进而对诗词产生更加深厚的理解。设置符合条件的情境可以给学生留下难以忘记的印象，让学生对传统文化的认识更加深刻，从而达到将传统文化渗入小学语文教学中的效果。
（二）结合历史典故，进行语文教学
在进行小学语文教学的过程中，为了确保传统文化能有效的应用到语文教学中，首先，教师要对教材进行仔细的研读，以能将其中各个章节的知识点、重点知识、难点知识和与传统文化典故有共同点的知识点进行提炼整理，以能为将传统文化和语文知识互相配合打好基础。在经过教师对语文教材的深度掌握后，教师就可以更好的找出语文知识点和传统文化相关联的内容，并开展语文教学。例如在《邓小平爷爷植树》这则文章中，其主要讲解的是邓小平爷爷在植树节进行植树活动，通过对邓小平爷爷额头上冒出的汗珠以及挖坑种树时兴致勃勃的样子进行描述，向学生直观的展现了邓小平爷爷植树的场景。在此文章中，教师可以结合邓小平爷爷虽已高龄但不怕苦不怕累的精神进行教学，通过对课文主人公邓小平的介绍和对其生平背景进行叙述，引导学生进行深度的思考，以能更好的学习其优秀的道德品质。一方面学生掌握了更加优秀的道德品质，另一方面，学生也能对所学文章产生更深度的理解。
（三）提高教师的综合素质，发扬言传身教的力量
小学语文教师自身对传统文化的了解程度以及综合素质，将直接对应用传统文话展开语文教学的效果，因此，学校有必要加强对教师的培训，定期组织培训会来培养教师的传统文化概念，提高教师的综合素质;也可以组织思想积极、综合素质较高的教师去别的学校交流工作，发扬言传身教的力量，加强传统文化在小学语文教学中的有效应用。例如，教师在讲解《大禹治水》这一课时，就要结合大禹治水的背景知识将学生带入到文章的情境中，让学生从字里行间体会到文章所要表达的情感，从传统文化的教学中培养学生的大禹治水的可贵精神，让学生感受到文章激情澎湃的情感，激发学生学习兴趣，对文章能够全面的掌握和理解，而这一切教学的前提是教师必须要有渊博的知识储备和高水平的语文综合能力，才能对学生进行正确的引导和情感的激发。
结语：
教师要对教材进行深入的研读，才能掌握教材中蕴含传统文化的知识点，以能更加合理的在小学语文教学中应用传统文化展开教学。并且，教师自身要有较高的鉴赏能力，并且將其运用到小学语文教学当中，以能帮助学生更深入的学习语文知识。只有将传统文化合理的应用在小学语文教学中，才能使得学生的学习水平和身心得到共同发展。
参考文献：
[1]夏家发.小学语文教学设计与案例研究[M].北京：科学出版社，2017.
[2]史艳霞.初中语文教学中渗透传统文化的措施探讨[J].中国校外教育， 2017（1）：113-114.
关键词：传统文化;小学语文教学;应用策略
引言：
小学阶段的学生理解能力和自主学习能力都处在正在发展的过程中，面对语文教学中较难理解的部分，学生往往是不知怎么样进行学习。通过在小学语文教学当中应用传统文化展开教学，在传承我国伟大的传统文化的同时，对学生掌握语文知识则有着更大的帮助。在教学过程中，教师重视起应用传统文化展开语文教学的重要性，则更加利于教师教学任务的优化以及教学质量的提升。
一、在小学语文教学中应用传统文化的意义
小学阶段的学生各方面能力和对世界的认识都处在浅层基础，要逐步的进行发展。在该阶段，学生所处的环境和接受的感知对其今后的成长发展都有着很大的影响。在新课程改革的背景下，对学生的教育不仅是要从知识的教授，还要帮助学生树立更好的道德观念和人生素养，以能做到学习和成长共同进步。优秀的传统文化应用在小学语文教学中，进一步的实现了该要求。
传统文化应用在小学语文教学中，对学生理解语文知识也有更大的帮助。传统的语文教学相比于其他学科存在着一定的枯燥性，但是将传统文化应用在小学语文教学过程中，学生会对其产生一定的好奇心，进而激发出对学习的兴趣，其语文学习水平也就得到逐步上涨的效果。传统文化的应用，也能使学生在学习的过程中掌握更多的知识，拓展其知识面。
二、在小学语文教学中应用传统文化的策略
（一）情境教学辅助，激发学生学习兴趣
教师想要充分地传统文化应用在小学语文教学中，设置情境教学是一种有效的途径。教师通过情境教学将学生带入到文章背景中，学生在身临其境的环境下，有利于对文章内容有更好地理解，对作者情感有更深入的感受，在情境学习过程中去学习感悟传统文化。例如：在《望庐山瀑布》这篇古诗词教学鉴赏讲解时，教师就可以利用多媒体进行视频、图片、音乐的配合播放，让学生回到文章所描绘的环境当中，感受作者创作该诗词的心理活动，体会诗人李白内心的情感，从而感悟出李白在写作该诗词时所要表达的感情，进而对诗词产生更加深厚的理解。设置符合条件的情境可以给学生留下难以忘记的印象，让学生对传统文化的认识更加深刻，从而达到将传统文化渗入小学语文教学中的效果。
（二）结合历史典故，进行语文教学
在进行小学语文教学的过程中，为了确保传统文化能有效的应用到语文教学中，首先，教师要对教材进行仔细的研读，以能将其中各个章节的知识点、重点知识、难点知识和与传统文化典故有共同点的知识点进行提炼整理，以能为将传统文化和语文知识互相配合打好基础。在经过教师对语文教材的深度掌握后，教师就可以更好的找出语文知识点和传统文化相关联的内容，并开展语文教学。例如在《邓小平爷爷植树》这则文章中，其主要讲解的是邓小平爷爷在植树节进行植树活动，通过对邓小平爷爷额头上冒出的汗珠以及挖坑种树时兴致勃勃的样子进行描述，向学生直观的展现了邓小平爷爷植树的场景。在此文章中，教师可以结合邓小平爷爷虽已高龄但不怕苦不怕累的精神进行教学，通过对课文主人公邓小平的介绍和对其生平背景进行叙述，引导学生进行深度的思考，以能更好的学习其优秀的道德品质。一方面学生掌握了更加优秀的道德品质，另一方面，学生也能对所学文章产生更深度的理解。
（三）提高教师的综合素质，发扬言传身教的力量
小学语文教师自身对传统文化的了解程度以及综合素质，将直接对应用传统文话展开语文教学的效果，因此，学校有必要加强对教师的培训，定期组织培训会来培养教师的传统文化概念，提高教师的综合素质;也可以组织思想积极、综合素质较高的教师去别的学校交流工作，发扬言传身教的力量，加强传统文化在小学语文教学中的有效应用。例如，教师在讲解《大禹治水》这一课时，就要结合大禹治水的背景知识将学生带入到文章的情境中，让学生从字里行间体会到文章所要表达的情感，从传统文化的教学中培养学生的大禹治水的可贵精神，让学生感受到文章激情澎湃的情感，激发学生学习兴趣，对文章能够全面的掌握和理解，而这一切教学的前提是教师必须要有渊博的知识储备和高水平的语文综合能力，才能对学生进行正确的引导和情感的激发。
结语：
教师要对教材进行深入的研读，才能掌握教材中蕴含传统文化的知识点，以能更加合理的在小学语文教学中应用传统文化展开教学。并且，教师自身要有较高的鉴赏能力，并且將其运用到小学语文教学当中，以能帮助学生更深入的学习语文知识。只有将传统文化合理的应用在小学语文教学中，才能使得学生的学习水平和身心得到共同发展。
参考文献：
[1]夏家发.小学语文教学设计与案例研究[M].北京：科学出版社，2017.
[2]史艳霞.初中语文教学中渗透传统文化的措施探讨[J].中国校外教育， 2017（1）：113-114.