【摘 要】
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苏霍姆林斯基所说:“情感如同肥沃的土地,知识的种子就播在这个土壤上”情感是语文教学的生命,是语文教学目标的三个维度之一,形象性和感染性是情感的重要特性,一节情感缺失
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苏霍姆林斯基所说:“情感如同肥沃的土地,知识的种子就播在这个土壤上”情感是语文教学的生命,是语文教学目标的三个维度之一,形象性和感染性是情感的重要特性,一节情感缺失的语文课是不完整的,没有灵魂的,没有语文味的。在语文教学中,我们必须将情感作纽带贯穿于整个教学过程中,让学生随着教学过程的推进,教师应抓着语文教学的不同阶段、不同环节,把握好学生的
Suhomlinski said: “Emotions are like fertile land, and the seeds of knowledge sown on this soil.” Emotions are the life of Chinese teaching and are one of the three dimensions of the Chinese teaching goal. Image and infection Sex is an important characteristic of emotion. A Chinese lesson lacking in emotion is incomplete, soulless and languageless. In Chinese teaching, we must pass the emotion as a link throughout the teaching process, so that with the advancement of the teaching process, teachers should grasp the different stages of Chinese teaching and grasp the students’
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我见过他三次,一次比一次,更近地走进了他的心。他因此向我敞开了心扉。有几次,他红了眼眶,痛了心。尹征,这位28岁的青年职业志愿者,从业10年来,常常受到来自各方面的压力。
本文首无在确认理性人的不完全信息性特点的基础上，联系马克思、恩格斯对人的存在的探解，从自然客观与社会客观角度分别提出了“技术 有效劳动”与“社会有效劳动”范畴。接着，以“有效劳动”范畴为依凭，对政治经济学及经济实践中的若干疑难点与热点问题，如新劳动价值论一元论的价值规定问题，本来含义的从价值到生产价格的转形问题，生产劳动与非生产劳动的区分问题，知识产品生产者的地位问题，收入分配原则问题以及劳动生产力定义与劳动生产力提高途径问题进行了思考。
虽然从逻辑上讲，社会主义市场经济条件下“按劳分配”中的“劳”是劳动力消耗或劳动力商品价值的“劳”，但各要素间的分配比例却不是由它们的所谓“贡献”决定的，而是由生产关系决定的。从静态和价值形态看，劳动所占比例与资本家阶级的有效需求成反比，但这种变化不影响它们各自在总产品中的比例。动态中工资与利润的价值比例，短期是由反映一定生产关系的供求状况决定的，它们之间会在周期中呈非均衡的变化；长期两者间的比例会保持稳定，因为资本积累的过程就是积累的价值转化为工资的过程。不管短期还是长期，工资占总产品的比例都会上升。在此
有关富人与穷人之间的“数字鸿沟”已经做了很多事情,但身临其境的人们是如何看待数字鸿沟的?
Much has been done about the “digital divide” between the rich and the
在争取民族独立与民族解放的战火纷飞岁月里，有许多英烈永远长眠在了异乡土地上。受当时种种条件限制，他们的后代，在几十年后的今天还不知道该去哪里祭拜忠烈。一名唐山照相馆主，8年如一日，倾财义务为抗日战争、解放战争、剿匪战争和抗美援朝中牺牲的烈士寻找家属，耗资数十万行程9万多公里，足迹遍布18个省市区，踏访170多所烈士陵园，拍摄1万多张烈士墓照片，为590名忠烈找到了回家的路。 崇拜军营加盟寻亲
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对于直升机飞行员来说,在夜晚或恶劣的天气里飞行是一件非常艰巨的工作。而对于武装直升机飞行员,可能会面临更加严峻的挑战:低空飞行时必须要集中精力操控飞机;要对随时可
锋动中国闻指路向西安海关开展学雷锋志愿服务活动7月10日,西安海关政治部主任宋戈带领青年团员赴三原县东周儿童村开展学雷锋志愿服务活动。通过前期心愿征集,给儿童村每一
自1991年从山西师范大学毕业后,李瑞芳就走上了教书育人之路。从此,她爱校如家,爱生如子,爱教育如生命。24年的勤奋耕耘,24年的砺志磨炼,让她逐步成长为一名优秀的教育教学工
教学行为的主要场所是课堂,因此,新课改的重点也应该放在课堂上。课堂教学的主导是教师,于是,教师就成为新课改能否成功的关键所在。那么,本文就如何加强教师自身业务素质发