高中生正处于由青少年向成人的转化时期,心理发展变化快,各方面均未定型,可塑性很大。这阶段的教育,对一个人良好品德的养成,人生观、世界观的形成,以及对科学文化基础的掌握影响很大。而这阶段学生最直接的教育者是教师,尤其是班主任。那么做好班主任工作就是关系到一代人的工作,不可小视。多年的班主任工作经验告诉我,爱心教育很重要。
　　马卡连柯在《家庭和儿童教育》中说:“爱是一生中伟大的感情,他总是在创造奇迹,创造新的人类,创造人类最伟大的珍贵的事物。”可见爱心教育的重要性。
　　班主任与学生既不应该是毫无距离的“鱼水关系”,也不应该是完全对立的“猫鼠关系”,班主任应该增加对学生的感情投资——爱心。笔者把新时期的爱心教育概括为三个词:尊重教育、赏识教育和宽容教育。
　　
　　一、尊重学生的人格
　　
　　首先要明白,学生只有水平能力的高低,没有人格的不平等。班主任不能简单地置学生于受教育的位置,而应该把自己置于学生当中,尊重他们的人格,与他们坦诚相见。但在实际工作中班主任常常不自觉地偏爱优等生,冷落中等生,讨厌差等生。尤其是对差等生,往往不讲究批评的方法,动辄出言不逊,逞口舌之利,极尽挖苦讽刺之能事:“你已经不可救药了”,“你简直就是我们班的败类”,“你跟某某根本不能比”,不允许学生辩解,更谈不上与他们交流思想、谈心态。虽然班主任“望生成龙”的心情是不错的,但这样确实是以视这个学生为人格低劣的人为基础的教育,是以爱的名义实施伤害。学生反感,或是觉得羞耻,而关闭了心门,甚至可能产生敌对情绪,那么班主任的教育就完全達不到预期的目的。
　　特别值得注意的是,有时候班主任以为自己是发扬爱心,实则相反。下面这件事就在笔者的心中引起过强烈的震动。学校要求高一新生购买校服,一个腼腆的男生走进办公室,说不想买,在反复追问下,他颞颥了半天,大意是家里太穷,买不起,班主任第二天向全班同学说明情况,并号召大家伸出援助之手。结果校服钱没几天就捐齐了。为了弘扬这份爱心,班主任特意安排了一场隆重的交接仪式。班会课上班长当着全班同学的面把钱交给那位男生,同学们报以热烈的掌声。不仅班主任发表了热情的讲话,还让那位男生谈谈感受。不可否认,这位班主任的动机是好的,可这样的爱心教育是把那位男生放到了与大家人格不平等的位置上了,他成了受同情、被怜悯的弱者,校服成了他贫穷的标志,他时刻感到自己低人一等,承受着巨大的精神压力。人格的不平等几乎让爱心变成了“害心”。班主任的爱不仅不能帮助这个学生从此奋发向上,反而可能让他心灵受伤。在爱的教育中,平等的人格是第一位的,也是最重要的。
　　
　　二、赏识学生的亮点
　　
　　一个学生如果在整个中学阶段极少体验成功的欢愉,感受的永远只是温吞水一般的平淡或是常常经受失败和接受批评的话语,那么他一定常处于压抑自卑的状态,不仅不利于学生的学习,而且不利于学生良好素质的养成。进入高中后学生的自我意识有了较大的增强,他们渴望与人交流,渴望得到理解和鼓励。笔者曾在高一新生中做过一项调查:“你最大的苦恼是什么?”,大多数学生选择了“没有人理解我”。作为最重要的施教者,班主任应该做有心人,多走近学生,观察他们,了解他们,以鼓励教育、赏识教育为常规教育的重要手段。赏识教育是爱心教育,大凡有爱心的班主任总是能“见风使舵”地赏识学生、鼓励学生。例如,成绩突出的学生就直接从学习上赏识他,体育有专长的就利用运动会的机会赏识他,一次考试成绩哪怕只取得几分进步的也可以赏识他。不要以为学生大了,其实他们正处于心理断乳期,心理年龄还没有达到生理年龄。他们需要赏识,班主任的赏识是对他们努力的认可和肯定,能激起学生取得更大成功的跃跃欲试之情,也就能全力以赴地进步。因为班主任的赏识,可以把微小的闪光点放大成一盏明灯。第斯多惠曾经说过:“教育的艺术不在于传授的本领,而在于激励、唤醒和鼓舞”。
　　
　　三、宽容学生的过错
　　
　　俗话说:“人非圣贤,孰能无过。”学生在成长过程中犯错误就像他小时候学走路时摔跤一样正常,成长就是不断改过。有的学生的错误主要在学习方面,上课不认真听,不按时完成作业;有的是在日常行为方面,小到不值日、不遵守纪律,大到吸烟酗酒,甚至偷东西;还有的是在思想和心理方面的,比如早恋等等。一般情况下,班主任先会苦口婆心地摆事实讲道理,然后就是训斥责骂,再就是罚站、喊家长。恐怕很少有班主任把学生的过错与学生的心理状态联系起来想。对待犯错误的学生,班主任应该以宽大的心胸开诚布公地与学生交流,而不是老师讲,学生被动听,要多倾听学生的心声,才能摸准他们犯错误的思想根源,才能对症下药地解决问题。还有,有的事情班主任要做艺术的处理。笔者所带的班级曾经出过这样一件事情一个男生宿舍里丢了钱,估计是“内贼”。笔者把所有成员找来,先是心态平和地谈道理,借机察言观色,然后说:“道理大家都懂,如果是你们中的一位,请在今天原物奉还,我相信这位同学是一念之差,如果不送回,那就是人格低劣的人。”晚上,果然送回去了。这是这位学生最大的错误,也是他最重要的改正,宽容给了他自我教育的机会。试想,如果当时一个一个地“审讯”,他就没有自己改过的机会了,就永远是一个“贼”了。
　　宽容不是放纵,不是不讲原则,而是在教育时给学生一定的时间和空间,并给学生真诚的信任和不断地鼓励。
　　教育工作是漫长而艰辛的,不可能一蹴而就,需要我们对学生怀有真挚的爱心,结合新时期中学生的特点,引导他们度过人生的预备期,没有爱就没有教育的成功。