数学 学习兴趣 创新能力
　　一、激发学生的学习兴趣
　　小学生具有强烈的求知欲和好奇心，对任何事物都有一种新鲜感，这是使他们认识新事物，获得新知识的强大动力，在教学过程中应设计丰富多彩的课堂活动来激发他们的学习兴趣，调动学生的参与活动学习的积极性。根据小学生的年龄特点及心理发展的规律，小学生好胜心强，教学活动设计应具有刺激性，富有挑战性。开展这样的活动，可以培养学生的竞争意识和成功感，并能树立自信心，自强不息。
　　二、关注学生的兴趣，要让学生在欢乐中学习
　　作为教师，要想教好学生，首先要了解学生喜欢什么，爱好什么，必须要了如指掌。这样才能结合自己的学科教学设计成一种既能迎合孩子的兴趣，又能吸引和带动学生学习的一整套的行之有效的教与学的方法。这样的教学活动会使学生觉得老师在和自己一同学习，一同探索，一同成长，真是其乐无穷。这样的学习气氛，非常有助于学生兴趣和爱好的培养，也更有助于对学生良好意志品格的陶冶。
　　三、注意课内与课外相结合，激发学生的学习兴趣
　　课内与课外相结合，结合课堂教学开展生动活泼的第二课堂活动，有利于加深对知识的理解、巩固、消化、形成能力，也有利于激发学生学习兴趣。数学科第二课堂的内容丰富，形式多样。例如，在帮助学生理解比多少的应用题时，通过给学生讲“聪明的一休”中比重量的故事，不仅故事情节吸引了学生，而且又增强了对数量比较的理解。我还常常组织学生做游戏，培养学生学习数学的兴趣。如教学百以内的口算，组织学生分组进行接力赛，对口令，找朋友，击掌合数，抽签参赛夺红旗等活动。又如，学生认识了几何形体后，又让学生按照指定的形状从口袋里取出实物。通过这些活动，同学们兴致很高，既巩固了知识，又发展了思维。
　　四、动手动脑是培养创新能力的有效方法
　　在教学活动中，我们应注意提供各种机会让学生参与活动，使学生在参与过程中掌握方法，促进思维的发展。一是多提供说的机会，如在概念教学中引导学生说说概念的形成过程及新旧知识的联系与区别，二是多提供操作的机会，在教学中让学生动手拼一拼、剪一剪、摆一摆、画一画、折一折；三是在教学中注意教会学生质疑。有人云：“学起于思，思起于疑”“学贵有疑”。小学生学习数学，往往多满足于“知其然”，而少追究“知其所以然”。因此，在教学中应注意引导学生学会观察、勤于分析，善于思考，知疑问难，以不断提高学生的洞察力，培养他们同中见异，异中求同的能力以及对习以为常的事例提出新的见解的习惯和能力。另外，在课堂教学中对于较难的知识应多倡导课堂讨论，这样做不仅有利于弄清楚疑难，还往往会迸发出一些新的思路和观点，从而优化教学效果，培养创新思维。
　　五、老师是培养学生创新能力的关键
　　培养小学生的创新意识和初步的创新能力，关键在于教师。教师是学生学习的榜样，如果老师不能锐意进取而一味止步不前，采取保守和消极的态度，学生还何谈创新，所以教师自己先要有创新意识和创新能力，才能更好地去引导和开发学生的创新潜能。