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摘 要： 以鄉村的小学语文教学模式为例，课堂上大多以老师为主体，老师直接对学生进行知识的灌输，学生们只能跟着老师的思维进行，这不利于学生学习积极性的提高。长此以往会使学生产生消极懈怠的心理，因而导致学生学习方面困难，更为严重的是会出现“学困生”。所以，我们必须要根据这种情况，密切关注学生的学习动态和他们的发展情况，采取有效的方式方法帮助留守儿童发展和进步。
关键词：农村小学;留守儿童;学习行为习惯;对策
【中图分类号】G622.0 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）03-0123-01
近年来，随着学生普遍年龄的降低，小学学生的人格形成比较缓慢，甚至可以说是心智并不成熟，这些人格尚未健全的学生缺乏辨别良莠的能力，他们没有慧眼，容易被别人引导，而这在我们如今农村小学留守儿童身上更是十分明显。他们的心灵更为脆弱，如果不加以合理引导，他们就会在学习的道路上误入歧途。因此，本文就其农村小学留守儿童良好的学习行为习惯养成对策进行探究。
1.乡村小学中的“学困生”行为习惯问题
我们在从事乡村小学教学的同时，发现大量的留守儿童等同于“学困生”，然而形成学习困难者行为习惯问题的原因包括以下几个方面：一是本身因素造成。因为每个小学生都有属于自己的兴趣爱好，多数学生对语文科目并不感兴趣，所以，学习会显得非常被动。课上之上无法有效集中注意力听讲，似懂非懂的对待所学语文知识。课下，对于很多难题和疑点也不主动寻求答案，没有及时解决和处理遗留的问题。久而久之，他们在语文学习方面的问题就会不断增多，导致语文成绩日渐下滑，因此开始没有信心去学习，渐渐沦为了学习困难者。二是基础薄弱，多数小学生因为不爱学习，没有掌握正确的学习方法，导致语文学习中基础知识渐渐落伍，随着学习的深入，他们开始根不上老师的授课节奏，渐渐落在了集体的后面，最终成为了学习困难者。三是家庭因素。学生的学习可以说从家庭开始，所以，学生的学习严重的受到家庭教育和环境的影响。每个学生有着不同的家庭成长环境，父母具有不同的文化素质，因此，对孩子的影响以及教育方式就会存在差异。尤其是那些工人或者农民家庭的孩子，他们因为工作比较繁忙，对孩子的关注和引导较少，没有充足的时间对孩子的学习进行辅导和教育。许多家长放任孩子学习，认为小学阶段学习好坏无关紧要，他们的这种错误态度，也会使得他们形成极其不好的学习习惯。
2.良好行为习惯培养方法
（1）树立正确的语文教学方法，使留守儿童树立正确的学习观
古人说“授之以鱼，不如授之以渔”，给别人鱼，不如教会别人打鱼的方法，在学习中也是如此，教会一道题的解题能力，不如教会学生解题方法更重要，一个好的学习方法，往往能够提高留守儿童的学习效率，在对语文的学习中，光有勤奋这只做到了一方面，要想真正的学好语文，还要学会学好语文的方法，这可以讲解自己的经验，也可以班会的形式，让留守儿童们自己探讨，从而使留守儿童掌握科学的，良好的小学语文学习方法，从而不断地提高自身的学习成绩。在使留守儿童提高自身的学习方法的同时，也要帮助留守儿童确立良好的学习观念，使学生了解到学习语文是非常有意义的，它是我们国家伟大的文化，对自己今后的道路，有着不可或缺的作用，是走向社会的一个不可缺少的能力，所以一定要使留守儿童树立正确的学习观念，让他们热爱学习，掌握学习的能力，在学习中寻找快乐，成为一个对国家，对社会有用的人。
（2）通过移动互联网，现代科技提高教学质量和效率
当今社会，我国移动互联网技术快速发展，我国正处在，移动互联网的大背景下，传统的教学与当今的移动互联网相结合，通过移动互联网将课本上的一些图片，文字，教科书上的视频等等以前只能靠想象的东西，现在都可以通过互联网展示出来，图片与知识相结合，更加生动的教学，更加生动的向留守儿童传输知识，同时利用移动互联网，由于移动互联网的全新性，会明显激发留守儿童的学习兴趣和乐趣，使留守儿童从原来的厌恶学习，到现在的主动接受学习，并且热爱学习。
（3）培养留守儿童的思考能力，培养留守儿童的自主创新意识
在乡村小学语文教学的进行中，会发现有许多想象力丰富的留守儿童，一些探索与求知欲强的留守儿童，如果留守儿童提出了一些奇怪的问题，不要嘲笑留守儿童而是要鼓励留守儿童，不断培养留守儿童的创造力和思考问题的能力，提出想法，是大脑活跃的体现，说明了留守儿童在思考问题，因此一定要支持留守儿童思考问题，同时要根据留守儿童的问题，继续引导留守儿童，使留守儿童不断丰富自己的创新意识，探险精神，同时要给留守儿童一个很好的答复，不断提高留守儿童的能力。
在进行小学语文教育的过程中，不仅仅要交给留守儿童知识，也要教会他们为人处世的道理，并且发现他们的爱好，根据他们每个人的特点和长处制定不同的发展方案，在教学的过程中，总有学习能力差的留守儿童，教师不要嫌弃学习能力差的留守儿童，而是要不断指导，不会放弃每一个学生。让其在学习方面遇到了困难，要注意指导，指导留守儿童脱离困难，从而提高留守儿童的学习成绩。
3.结语
农村小学的语文教学，要克服种种困难，努力和留守儿童培养良好的关系，发现每一个留守儿童的闪光点，并且不断引导他们，使他们更加的优秀，平时也要多鼓励留守儿童，增强其的自信心，使每一位留守儿童都能够成为对社会有用的人才，我们要当好我们的园丁，不断的教书育人，尽好我们的职责。
参考文献
[1]刘玉会，薛克听.浅谈小学语文教学和班主任管理的有效结合[J].中国校外教育，2016（18）
[2]张伟燕.以德服人 以爱育生—探究班主任德育管理的重要性[J].新课程（上），2017（02）
关键词：农村小学;留守儿童;学习行为习惯;对策
【中图分类号】G622.0 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）03-0123-01
近年来，随着学生普遍年龄的降低，小学学生的人格形成比较缓慢，甚至可以说是心智并不成熟，这些人格尚未健全的学生缺乏辨别良莠的能力，他们没有慧眼，容易被别人引导，而这在我们如今农村小学留守儿童身上更是十分明显。他们的心灵更为脆弱，如果不加以合理引导，他们就会在学习的道路上误入歧途。因此，本文就其农村小学留守儿童良好的学习行为习惯养成对策进行探究。
1.乡村小学中的“学困生”行为习惯问题
我们在从事乡村小学教学的同时，发现大量的留守儿童等同于“学困生”，然而形成学习困难者行为习惯问题的原因包括以下几个方面：一是本身因素造成。因为每个小学生都有属于自己的兴趣爱好，多数学生对语文科目并不感兴趣，所以，学习会显得非常被动。课上之上无法有效集中注意力听讲，似懂非懂的对待所学语文知识。课下，对于很多难题和疑点也不主动寻求答案，没有及时解决和处理遗留的问题。久而久之，他们在语文学习方面的问题就会不断增多，导致语文成绩日渐下滑，因此开始没有信心去学习，渐渐沦为了学习困难者。二是基础薄弱，多数小学生因为不爱学习，没有掌握正确的学习方法，导致语文学习中基础知识渐渐落伍，随着学习的深入，他们开始根不上老师的授课节奏，渐渐落在了集体的后面，最终成为了学习困难者。三是家庭因素。学生的学习可以说从家庭开始，所以，学生的学习严重的受到家庭教育和环境的影响。每个学生有着不同的家庭成长环境，父母具有不同的文化素质，因此，对孩子的影响以及教育方式就会存在差异。尤其是那些工人或者农民家庭的孩子，他们因为工作比较繁忙，对孩子的关注和引导较少，没有充足的时间对孩子的学习进行辅导和教育。许多家长放任孩子学习，认为小学阶段学习好坏无关紧要，他们的这种错误态度，也会使得他们形成极其不好的学习习惯。
2.良好行为习惯培养方法
（1）树立正确的语文教学方法，使留守儿童树立正确的学习观
古人说“授之以鱼，不如授之以渔”，给别人鱼，不如教会别人打鱼的方法，在学习中也是如此，教会一道题的解题能力，不如教会学生解题方法更重要，一个好的学习方法，往往能够提高留守儿童的学习效率，在对语文的学习中，光有勤奋这只做到了一方面，要想真正的学好语文，还要学会学好语文的方法，这可以讲解自己的经验，也可以班会的形式，让留守儿童们自己探讨，从而使留守儿童掌握科学的，良好的小学语文学习方法，从而不断地提高自身的学习成绩。在使留守儿童提高自身的学习方法的同时，也要帮助留守儿童确立良好的学习观念，使学生了解到学习语文是非常有意义的，它是我们国家伟大的文化，对自己今后的道路，有着不可或缺的作用，是走向社会的一个不可缺少的能力，所以一定要使留守儿童树立正确的学习观念，让他们热爱学习，掌握学习的能力，在学习中寻找快乐，成为一个对国家，对社会有用的人。
（2）通过移动互联网，现代科技提高教学质量和效率
当今社会，我国移动互联网技术快速发展，我国正处在，移动互联网的大背景下，传统的教学与当今的移动互联网相结合，通过移动互联网将课本上的一些图片，文字，教科书上的视频等等以前只能靠想象的东西，现在都可以通过互联网展示出来，图片与知识相结合，更加生动的教学，更加生动的向留守儿童传输知识，同时利用移动互联网，由于移动互联网的全新性，会明显激发留守儿童的学习兴趣和乐趣，使留守儿童从原来的厌恶学习，到现在的主动接受学习，并且热爱学习。
（3）培养留守儿童的思考能力，培养留守儿童的自主创新意识
在乡村小学语文教学的进行中，会发现有许多想象力丰富的留守儿童，一些探索与求知欲强的留守儿童，如果留守儿童提出了一些奇怪的问题，不要嘲笑留守儿童而是要鼓励留守儿童，不断培养留守儿童的创造力和思考问题的能力，提出想法，是大脑活跃的体现，说明了留守儿童在思考问题，因此一定要支持留守儿童思考问题，同时要根据留守儿童的问题，继续引导留守儿童，使留守儿童不断丰富自己的创新意识，探险精神，同时要给留守儿童一个很好的答复，不断提高留守儿童的能力。
在进行小学语文教育的过程中，不仅仅要交给留守儿童知识，也要教会他们为人处世的道理，并且发现他们的爱好，根据他们每个人的特点和长处制定不同的发展方案，在教学的过程中，总有学习能力差的留守儿童，教师不要嫌弃学习能力差的留守儿童，而是要不断指导，不会放弃每一个学生。让其在学习方面遇到了困难，要注意指导，指导留守儿童脱离困难，从而提高留守儿童的学习成绩。
3.结语
农村小学的语文教学，要克服种种困难，努力和留守儿童培养良好的关系，发现每一个留守儿童的闪光点，并且不断引导他们，使他们更加的优秀，平时也要多鼓励留守儿童，增强其的自信心，使每一位留守儿童都能够成为对社会有用的人才，我们要当好我们的园丁，不断的教书育人，尽好我们的职责。
参考文献
[1]刘玉会，薛克听.浅谈小学语文教学和班主任管理的有效结合[J].中国校外教育，2016（18）
[2]张伟燕.以德服人 以爱育生—探究班主任德育管理的重要性[J].新课程（上），2017（02）