毫无疑问，德育工作在学校教育工作中居首要地位。与此同时，学校运行的中心工作是学科教学。那么，该如何处理实际教学中德育工作与学科教学的关系呢？古人曰：“师者，所以传道、受业、解惑也”，精辟地道出了传道和受业应该是一个有机的整体，两者相辅相成，起到两全其美的效果。作为一名语文教师，尤其要利用语文教学的阵地，突出教书育人，把德育教育融入语文效果之中，加强学生的思想品质教育，激发学生积极的求知欲望，调动学生的积极性，促使学生身心健康发展，从而使语文教学取得事半功倍的效果。
　　 原国家教委副主席柳斌说过，要围绕培养目标狠抓思想教育，要高度重视品德教育，以德育人。在学校的教育中，要把德育摆在素质教育的重要位置，注重寓德育于学科教学与学校的一切活动中。特别是语文课堂教育中。语文是基础教育中的重要学科，也是一门思想性很强的学科。我们在教学生上语文课时，所追求的目标应该是：使学生自知怎样读书，自知怎样作文，自知怎样做人。针对现在学生的思想动态，又鉴于语文是一科思想性很强的学科，我们要利用语文课加强学生的思想教育。把教会学生自知怎样做人这一目标作为一个重要的任务。我们把语文课堂教学作为学校德育为首、教学为主的最佳结合点，善于利用、挖掘教材中的德育内容，探索利用课堂教学进行德育教育的规律。但语文教学过程要体现语言文字训练和思想教育的统一。如何在语言文字训练中加强思想教育，把教会学生自知怎样做人这一目标更好地落实好呢？正如杜甫的《春夜喜雨》一诗中所说“随风潜入夜，润物细无声”，这“润物细无声”恰恰可以成为寓德育于语文教学中的一个特色。
　　 我把语文教学与德育工作相结合的重点放在课堂教学上。课前总是认真备课，多角度思考，在备语文教材的同时，着手于寻找教材内容与德育工作相渗透的最佳结合点。在备课的同时备德育工作，尽力做到德育与学科教育水乳交融，使德育工作附着有物（或知识点或训练点），都尽可能触动学生的思维意识。
　　 课堂教育是语文德育教育的保证德育工作与语文课堂的可以互相渗透的地方是无所不在的，语文课本中有德育功用的比比皆是。语文教学对教育、引导培养学生形成高尚的道德情操相当关键。因此在教学中，向学生传授文化知识的同时要进行思想品德教育。在他们的心灵播下适应社会健康发展的种子。例如《背影》是朱自清先生记叙他与父亲之间催人泪下的父子深情的脍炙人口的名篇，也是激发学生爱国情感的极好教材……
　　 充分利用作文、随笔、演讲以及开展多种形式的课外活动进行德育工作。作文、随笔是师生交流的重要手段，学生可以在随笔和作文中尽情倾吐自己的心声，挥洒自己的才情，教师则可以通过批改学生的习作，对其进行心理健康指导，帮助其养成良好的学习习惯，提高其解决问题的能力。随着语文考试形式的不断变化，创新意识的不断加强，学生的语文水平光凭每周的几节课是不能提高的，必须开展广泛的课外活动，发展学生个性、特长，有利于调动学生的学习兴趣。每学期举办的演讲比赛，不仅可拓宽学生求知的视野，还可在演讲中不断提高自身的情操和道德修養。
　　 在语文教学中，注重提高自身素质是非常重要的。“学高为师，德高为范”这就要求教师不但要有广博坚实的业务知识，而且要不断充实和更新，要有强烈的责任感和敬业精神。德育教育既要言传，又要身教，处处为人师表，凡是要求学生做到的，教师要先做到，用自己的爱心和人格魅力感染影响学生。我的具体做法是运用灵活多样的教学方法，“多表扬、少批评”“多鼓励，少指责”激发学生兴趣，树立乐观向上的学习态度和学习精神。在课堂教学活动中，我总是尽可能地使不同层次的学生参加难易不同层次的活动，对成绩差的同学尽可能予以肯定，激发他们的学生热情，保护他们的自尊心和学习积极性。同时还经常注意自身的穿着打扮，言谈举止，给学生树立榜样。只要细心发掘德育工作和学科教学的最佳结合点，并在备课的同时注意将二者溶为一体，都可以让学生得到"随风潜入夜，润物细无声。"的潜移默化教育作用，而不会使德育成为空泛的口头说教，从而很好地促进学科知识的学习，为学科知识的吸收起到推波助澜的作用。
　　 总之，语文教师和语文教学应保持对学生巨大的感染力量，承担起德育教育工作的重任。从国运兴衰、民族复兴的高度来抓好青少年思想教育工作，从而使学生成为不仅学习好，而且道德品质高尚的栋梁之才。要有强烈的责任心和使命感，努力完成教书育人的双重任务，为人民的教育事业奉献自己的一份光和热。