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【摘要】文章以高中生英语写作为探讨对象，首先介绍了高中生写作中常见的语法错误，例如形态错误和语法错误，接着论述了高中生出现语法错误的原因，最后提出了高中生英语写作语法学习建議，以便使得高中生的英语写作可以更符合语法要求。
【关键词】高中生；英语写作；语法错误
一、高中生写作过程中常见的语法错误
对于英语来说，语法是一个重要组成部分，是英语的组织规律再现。在进行英语写作过程中，写作者必须遵循基本的英语语法规则。如果没有扎实的语法基础，很多写作者尤其是中国学生常常会出现中国式语法错误。根据多年的教学经验，笔者发现高中生的语法错误主要包括以下几种类型：名词复数、名词所有格、谓语动词、主谓一致、时态错误、错误句序、汉式英语、从句和残缺句子。本文所阐述的语法错误主要包含两部分，它们分别是形态错误和句法错误。
（一）形态错误
在形态错误中，笔者根据对当前班级学生英语写作调查分析，发现许多学生在英语写作中常常出现名词单复数、可数不可数名词等低级错误。众所周知，在英语中，几乎所有的普通词汇都可以分成可数和不可数两大类型。以复数名词为例，复数名词要进行复数表示可以在单词后面加上s。但受到汉语的影响，许多学生没有抓住这方面的知识。比如笔者在批改作业或者阅卷时常常发现以下错误：
A.A lot of tree.
B.Some problem.
C.I have troubles.
D.Informations.
在A选项中，很多学生没有将后面的单词tree变成复数，正确的表达应当是“A lot of trees”。在B选项中，同样出现了一个典型的问题，没有在problem后面加上复数形式，正确的表达应当是“Some problems”。在C选项中，学生犯了将不可数名词当作可数名词使用的错误，正确的表达应当是“have trouble”。D选项同上，正确的表达方式应当是“Information”。
（二）语法错误
1.谓语动词使用错误
笔者通过调查发现，高中生经常出现谓语动词错误，主要表现在be、to、情态动词和非谓语动词等方面。一些高中生在be动词的使用上出现了缺失或者冗余的现象。缺失的现象如下：
A.Be careful，when you in the street.
B.I will see you in the supermarket that near your house.
在上例中，正确的表达方式应当是“Be careful，when you’re in the street.”“I will see you in the supermarket that is near your house.”
对于be动词冗余的现象，笔者收集了以下一些高中生常出现的错误例子：
A.I will be call you.
B.Don’t be worry.
上面的例子正确的表达方式应当是“I will call you.” “Don’t worry.”
2.情态动词
在高中英语学习中，人教版教材典型带动是一定的词义，要求动词原形及其被动形态共同使用，从而可以给情态动词增添一定色彩，表达人们对某种事物的看法和意见。
在批改作业时，笔者发现学生在写作中常常出现情态动词缺失的现象。例如“You take care of yourself.”在这一表达中，学生缺失了情态动词should。正确的表达应当是“You should take care of yourself.”
3.非谓语动词
在英语学习中，非谓语动词主要是指在句中不充当谓语的动词，例如不定式、分词等等。在教学过程中，笔者发现高中生在进行英语写作时也会出现一些非谓语动词错误。例如“You must remember wear a warm coat.”该句的错误非常明显，正确的表达应当是“You must remember wearing in a warm coat.”
通过教学实践发现，高中生在高一至高三各个不同阶段都会出现不同的语法错误。以笔者所在班级为例，在高一期间学生出现的错误大多是谓语动词错误，其余的还有汉式英语错误、名词复数错误、所有格形式错误、主谓不一致错误等。在高二阶段，高中生在写作中出现的语法错误以谓语动词错误为主，其余的错误有名词复数错误、时态错误、从句错误、句子残缺等。高三学生最常见的语法错误是谓语动词错误。通过总结高一到高三学生在进行英语写作时出现的语法错误，笔者认为高中生最常见的语法错误是谓语动词错误，其次是句子层面的错误。
二、高中生出现语法错误的原因
（一）谓语动词
在英语学习中，动词是语法中的一个重要知识点。动词常常表达动作的词汇，它具有人称、时态、语气等多方面的变化。这类错误常常是因为英语语法的干扰所造成的。在英语写作中，一个英语句子始终必须包含有一个具有意义的谓语动词，而又由于英语存在不同时间、不同人发生的动作，故而谓语动词的表达方式也不尽相同。
一般而言，动词可以分成四类，它们分别是实义动词、助动词、连系动词和情态动词。在英语写作中，系动词be具有联系主语和表语的重要功能，可以和后面的表语一起构成句子的谓语，主要表现主语的形态、身份等。大多数中国学生由于受到母语的影响，常常无意识地省略了be动词，而有些学生倾向于在动词之前加上be动词，这也是学生语法学习僵化的一种表现。出现这样的现象，可能由于学生是英语的初学者或者英语基础不牢，在使用be动词时常常答非所问，导致be动词出现遗漏或者冗余的现象。 （二）汉式英语句子错误
在英语写作中，笔者发现学生在生成句子时，常常用目标语自动生成句子，没有按照标准的英语语法进行写作，写出来的句子也出现千差万别的错误。这类错误大多是由于受到了汉语的影响，在句子的结构上逐字逐句地进行翻译，从而使得英语表达非常不地道。例如：“I know you first time come to Chongqing.”“You pay attention to your safety.”等等。
（三）不正确的句子顺序
在汉语中，定语常常放在名词之前进行修饰，状语也通常在动词之前。受到母语的影响，一些学生在进行英语写作时常常会出现不正确的句子顺序。例如，“You will at your home nearby supermarket waiting and with you go shopping.”这种表达就是常常将中文直接翻译成英语，出现典型的不正确句子顺序现象。这句话的正确英文表达应当是“You can wait for me at the supermarket which is near by your home.”
（四）残缺句子
由于受到母语的影响，在进行英语写作时，许多学生忽视了句中的成分，常常缺少be动词或者宾语。例如：“Yes today is cold.”
通过以上分析可以得知，高中生在進行英语学习时会出现很多语法错误，伴随学生学习的不断深入，错误可能会相对减少。因此，教师在日常教学时应当引导学生加强语法基础学习，了解汉语和英语两种不同语言的语法差异。
三、高中生英语写作语法学习的建议
本文列举了高中生在英语学习中出现的许多语法错误现象，并对错误进行了分类和原因分析。教师在教学时应当针对错误进行有效教学，帮助学生打好语法基础，并了解学生学习语法的特点，及时调整教学策略与学生相适应。笔者认为，英语教师可以从以下几方面纠正学生在英语写作时出现的语法错误。
第一，加强英语基础语法教学。很多高中英语教师认为学生的英语基础非常坚实，从而忽略了基本语法的教学，常常直接跳过基本语法教学直接教学写作，这样的教学方法很不理想，严重影响了学生写作水平的提升。
第二，加强中英语法学习对比。由于中国学生在英语学习中深受母语影响，对此，教师应当加强中英之间语法的对比教学。例如，汉语中的定语常常放在名词之前进行修饰，状语的位置也通常在动词之前，这和英语的表达不相同，教师可以采用表格对比的方式进行介绍。
第三，从句子开始学习。为了使学生达到较高的英语写作水平，教师应当从基本的句子写作开始着手，让学生可以了解句子结构具体的特征，以便更好地强化学生的基本功。教师应当让学生明白英语具有自身的语言框架，一句话的重点在于主谓结构，应当以主谓结构作为出发点对它进行装饰，通过使用定语等不同成分使句式表达更加复杂，形成一个完整的句子。学生只有在充分了解英语句子结构之后才能写出地道的英语。
【参考文献】
[1]Cao Haiying.English language attrition among EFL learners in terms of writing skills[J].Overseas English， 2014（01）.
[2]Guo xia.Cooperative learning in English writing teaching[J].Read and Write Periodical， 2016（04）.
【关键词】高中生；英语写作；语法错误
一、高中生写作过程中常见的语法错误
对于英语来说，语法是一个重要组成部分，是英语的组织规律再现。在进行英语写作过程中，写作者必须遵循基本的英语语法规则。如果没有扎实的语法基础，很多写作者尤其是中国学生常常会出现中国式语法错误。根据多年的教学经验，笔者发现高中生的语法错误主要包括以下几种类型：名词复数、名词所有格、谓语动词、主谓一致、时态错误、错误句序、汉式英语、从句和残缺句子。本文所阐述的语法错误主要包含两部分，它们分别是形态错误和句法错误。
（一）形态错误
在形态错误中，笔者根据对当前班级学生英语写作调查分析，发现许多学生在英语写作中常常出现名词单复数、可数不可数名词等低级错误。众所周知，在英语中，几乎所有的普通词汇都可以分成可数和不可数两大类型。以复数名词为例，复数名词要进行复数表示可以在单词后面加上s。但受到汉语的影响，许多学生没有抓住这方面的知识。比如笔者在批改作业或者阅卷时常常发现以下错误：
A.A lot of tree.
B.Some problem.
C.I have troubles.
D.Informations.
在A选项中，很多学生没有将后面的单词tree变成复数，正确的表达应当是“A lot of trees”。在B选项中，同样出现了一个典型的问题，没有在problem后面加上复数形式，正确的表达应当是“Some problems”。在C选项中，学生犯了将不可数名词当作可数名词使用的错误，正确的表达应当是“have trouble”。D选项同上，正确的表达方式应当是“Information”。
（二）语法错误
1.谓语动词使用错误
笔者通过调查发现，高中生经常出现谓语动词错误，主要表现在be、to、情态动词和非谓语动词等方面。一些高中生在be动词的使用上出现了缺失或者冗余的现象。缺失的现象如下：
A.Be careful，when you in the street.
B.I will see you in the supermarket that near your house.
在上例中，正确的表达方式应当是“Be careful，when you’re in the street.”“I will see you in the supermarket that is near your house.”
对于be动词冗余的现象，笔者收集了以下一些高中生常出现的错误例子：
A.I will be call you.
B.Don’t be worry.
上面的例子正确的表达方式应当是“I will call you.” “Don’t worry.”
2.情态动词
在高中英语学习中，人教版教材典型带动是一定的词义，要求动词原形及其被动形态共同使用，从而可以给情态动词增添一定色彩，表达人们对某种事物的看法和意见。
在批改作业时，笔者发现学生在写作中常常出现情态动词缺失的现象。例如“You take care of yourself.”在这一表达中，学生缺失了情态动词should。正确的表达应当是“You should take care of yourself.”
3.非谓语动词
在英语学习中，非谓语动词主要是指在句中不充当谓语的动词，例如不定式、分词等等。在教学过程中，笔者发现高中生在进行英语写作时也会出现一些非谓语动词错误。例如“You must remember wear a warm coat.”该句的错误非常明显，正确的表达应当是“You must remember wearing in a warm coat.”
通过教学实践发现，高中生在高一至高三各个不同阶段都会出现不同的语法错误。以笔者所在班级为例，在高一期间学生出现的错误大多是谓语动词错误，其余的还有汉式英语错误、名词复数错误、所有格形式错误、主谓不一致错误等。在高二阶段，高中生在写作中出现的语法错误以谓语动词错误为主，其余的错误有名词复数错误、时态错误、从句错误、句子残缺等。高三学生最常见的语法错误是谓语动词错误。通过总结高一到高三学生在进行英语写作时出现的语法错误，笔者认为高中生最常见的语法错误是谓语动词错误，其次是句子层面的错误。
二、高中生出现语法错误的原因
（一）谓语动词
在英语学习中，动词是语法中的一个重要知识点。动词常常表达动作的词汇，它具有人称、时态、语气等多方面的变化。这类错误常常是因为英语语法的干扰所造成的。在英语写作中，一个英语句子始终必须包含有一个具有意义的谓语动词，而又由于英语存在不同时间、不同人发生的动作，故而谓语动词的表达方式也不尽相同。
一般而言，动词可以分成四类，它们分别是实义动词、助动词、连系动词和情态动词。在英语写作中，系动词be具有联系主语和表语的重要功能，可以和后面的表语一起构成句子的谓语，主要表现主语的形态、身份等。大多数中国学生由于受到母语的影响，常常无意识地省略了be动词，而有些学生倾向于在动词之前加上be动词，这也是学生语法学习僵化的一种表现。出现这样的现象，可能由于学生是英语的初学者或者英语基础不牢，在使用be动词时常常答非所问，导致be动词出现遗漏或者冗余的现象。 （二）汉式英语句子错误
在英语写作中，笔者发现学生在生成句子时，常常用目标语自动生成句子，没有按照标准的英语语法进行写作，写出来的句子也出现千差万别的错误。这类错误大多是由于受到了汉语的影响，在句子的结构上逐字逐句地进行翻译，从而使得英语表达非常不地道。例如：“I know you first time come to Chongqing.”“You pay attention to your safety.”等等。
（三）不正确的句子顺序
在汉语中，定语常常放在名词之前进行修饰，状语也通常在动词之前。受到母语的影响，一些学生在进行英语写作时常常会出现不正确的句子顺序。例如，“You will at your home nearby supermarket waiting and with you go shopping.”这种表达就是常常将中文直接翻译成英语，出现典型的不正确句子顺序现象。这句话的正确英文表达应当是“You can wait for me at the supermarket which is near by your home.”
（四）残缺句子
由于受到母语的影响，在进行英语写作时，许多学生忽视了句中的成分，常常缺少be动词或者宾语。例如：“Yes today is cold.”
通过以上分析可以得知，高中生在進行英语学习时会出现很多语法错误，伴随学生学习的不断深入，错误可能会相对减少。因此，教师在日常教学时应当引导学生加强语法基础学习，了解汉语和英语两种不同语言的语法差异。
三、高中生英语写作语法学习的建议
本文列举了高中生在英语学习中出现的许多语法错误现象，并对错误进行了分类和原因分析。教师在教学时应当针对错误进行有效教学，帮助学生打好语法基础，并了解学生学习语法的特点，及时调整教学策略与学生相适应。笔者认为，英语教师可以从以下几方面纠正学生在英语写作时出现的语法错误。
第一，加强英语基础语法教学。很多高中英语教师认为学生的英语基础非常坚实，从而忽略了基本语法的教学，常常直接跳过基本语法教学直接教学写作，这样的教学方法很不理想，严重影响了学生写作水平的提升。
第二，加强中英语法学习对比。由于中国学生在英语学习中深受母语影响，对此，教师应当加强中英之间语法的对比教学。例如，汉语中的定语常常放在名词之前进行修饰，状语的位置也通常在动词之前，这和英语的表达不相同，教师可以采用表格对比的方式进行介绍。
第三，从句子开始学习。为了使学生达到较高的英语写作水平，教师应当从基本的句子写作开始着手，让学生可以了解句子结构具体的特征，以便更好地强化学生的基本功。教师应当让学生明白英语具有自身的语言框架，一句话的重点在于主谓结构，应当以主谓结构作为出发点对它进行装饰，通过使用定语等不同成分使句式表达更加复杂，形成一个完整的句子。学生只有在充分了解英语句子结构之后才能写出地道的英语。
【参考文献】
[1]Cao Haiying.English language attrition among EFL learners in terms of writing skills[J].Overseas English， 2014（01）.
[2]Guo xia.Cooperative learning in English writing teaching[J].Read and Write Periodical， 2016（04）.