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摘要：新课程理念下学习的一个重要目标就是学习策略的学习。什么是学习策略？学习策略的学习如何开展？这些问题在教师的教学中都非常重要。掌握和运用学习策略对于培养学生良好的英语学习习惯，提高学生的英语学习效果都有很重要的意义。
关键词：学习策略；英语学习；学习效果
中图分类号：G632.0文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）10-0103
随着新课程理念的深入人心，学习策略也渐渐被广大教师所接受，众多教师运用学习策略的情况也越来越好。但是，很多教师在平时的教学中对学习策略的使用还存在自己不满意的地方，这就促使教师必须仔细了解到底什么是学习策略，在平时的教学过程中究竟应该怎样开展学习策略的教学。下面，笔者就结合自己的教学经验和平时对教育理论的学习发表一些有关学习策略使用的看法。
一、什么是学习策略
《义务教育英语课程标准（2011版）》对学习策略的定义是这样的：“学习策略是指学生为了有效地学习和使用英语而采取的各种行动和步骤以及指导这些行动和步骤的信念。”学习策略可以分为认知策略、调控策略、资源策略和交际策略四类。它不同于我们常说的方法，学习方法是指具体的做事情的方式，包括技巧。学习策略除此之外更着重于思想和信念，它比学习方法所涵盖的内容要多。学生学会使用学习策略会有效地提高英语学习效果，有利于实现个性化学习，有利于形成自主学习和终身学习能力，从而实现学生的全面提高。
二、怎样开展学习策略的教学
学习策略的有效教学开展方式有很多种，主要还是与课堂教学结合起来，把策略学习渗透到平时的课堂教学中。学习策略的开展要注意以下几个方面。
1.教师要在课堂教学中提高学生的策略意识
策略意识就是我们在做任何事情的时候都要讲究策略，要清醒地认识到如果讲究策略，效率则会变得很高，可以用较少的时间获得较多的收获。教师要向学生说明英语学习不是死记硬背，学习英语要讲究策略。教师可以通过集中讲解和分散讲解向学生进行策略意识的宣传。
2.教师要和学生探讨有效的学习策略
在平时的教学中，教师都喜欢自己把学习策略讲给学生听，然后学生被动地按照教师的学习策略来学习，效果并不是很好。要知道每个学生是不同的个体，他们的学习方式也是不一样的。对初中学生学习策略的培养可以采用讨论的方式。初中英语学习需要学生具有一定的意志力，要培养学生克服学习困难的方法和策略，引导学生发现对自己有效的学习策略。学生与学生之间、学生与教师之间要进行适当的讨论，讨论哪些学习策略是可用的，哪些学习策略是适合他们自己的。这样会大大增加学习策略的有效性。
3.教师要创设各种教学活动和语境培养学生的学习策略的应用能力
学习策略不能只靠教师讲，停留在讨论的层面上。在教学中，教师要结合课堂教学内容，设计有利于学生运用学习策略的各种活动，让学生在活动中运用学习策略，从而提高他们的学习策略的应用能力。如在阅读教学中，教师可以设计读前、读中和读后的活动，让学生通过对这些活动的完成养成阅读的习惯，提高他们的阅读策略运用的能力和阅读能力。再如听力教学中，教师可以设计听之前的活动，听的过程中的活动以及听完后的活动来让学生参与并完成。经过一段时间的训练，学生就能独立自主地运用听力学习策略，提高他们的听力能力。当然，教师要适时组织学生对他们的学习策略的应用进行反思，看哪些做得不够需要完善，哪些需要调整，这样就能提高他们的学习策略运用能力，进而提高他们的学习效果。
4.教师要指导学生综合运用各种学习策略
学习策略虽分成各种类别，但在实际运用中可以综合运用各种学习策略。如当我们在学习单词、学习语法时往往需要采取多种策略对它们进行理解。还有在阅读难一点的文章时，学生就要用各种策略，要利用关于这篇文章的背景知识，要利用上下文猜测词义的策略，还需要利用快速阅读，把握重点等策略，要把这些策略综合地加以使用。
5.教师要指导学生对自己的学习策略跟踪、评估和反思
教师在教学中要培养学生对自己的学习策略进行评价的意识。教师在教学中可以让学生把自己所运用的学习策略写在固定的本子上，每天对其进行评价，想想哪些做好了，哪些没有做好，为什么没有做好，原因是什么，怎么改进。经过一段时间后，对这种策略使用的效果，教师要指导评估，效果好可以继续坚持。效果不好，教师要和学生一起反思其中的原因，是放弃还是继续改进使用。当然，教师的指导和帮助是必不可少的。另外，教师也要逐渐减少帮助，要让学生自己发现自己策略使用的情况，培养他们独立使用学习策略的能力。除此之外，教师还要注意到由于学生在初中阶段具有可塑性和不稳定性的特点。他们很容易接受一个学习策略，同时也很容易放弃对学习策略的使用。教师要注意给学生及时的引导、指导和帮助，鼓励和监督他们很好地使用学习策略，从而提高自己的学习效果。另外，教师要求学生自己运用学习策略，教师自身首先要熟悉学习策略，系统了解学习策略。如果教师自己不熟悉，就不可能及时有效地指导学生发展和提高对学习策略的使用能力。所以，教师自身要花时间去研究各种学习策略，从而能站在一定的高度给学生指导和帮助。
总之，学习策略在学生的学习过程中具有很重要的意义，教师要引导和指导学生在学习的过程中根据自己的实际情况选择适合自己的學习策略，不断使用，不断改进完善，就能够大大提高学生的学习效果。
（作者单位：安徽省芜湖市南陵县绿岭初中241300）
关键词：学习策略；英语学习；学习效果
中图分类号：G632.0文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）10-0103
随着新课程理念的深入人心，学习策略也渐渐被广大教师所接受，众多教师运用学习策略的情况也越来越好。但是，很多教师在平时的教学中对学习策略的使用还存在自己不满意的地方，这就促使教师必须仔细了解到底什么是学习策略，在平时的教学过程中究竟应该怎样开展学习策略的教学。下面，笔者就结合自己的教学经验和平时对教育理论的学习发表一些有关学习策略使用的看法。
一、什么是学习策略
《义务教育英语课程标准（2011版）》对学习策略的定义是这样的：“学习策略是指学生为了有效地学习和使用英语而采取的各种行动和步骤以及指导这些行动和步骤的信念。”学习策略可以分为认知策略、调控策略、资源策略和交际策略四类。它不同于我们常说的方法，学习方法是指具体的做事情的方式，包括技巧。学习策略除此之外更着重于思想和信念，它比学习方法所涵盖的内容要多。学生学会使用学习策略会有效地提高英语学习效果，有利于实现个性化学习，有利于形成自主学习和终身学习能力，从而实现学生的全面提高。
二、怎样开展学习策略的教学
学习策略的有效教学开展方式有很多种，主要还是与课堂教学结合起来，把策略学习渗透到平时的课堂教学中。学习策略的开展要注意以下几个方面。
1.教师要在课堂教学中提高学生的策略意识
策略意识就是我们在做任何事情的时候都要讲究策略，要清醒地认识到如果讲究策略，效率则会变得很高，可以用较少的时间获得较多的收获。教师要向学生说明英语学习不是死记硬背，学习英语要讲究策略。教师可以通过集中讲解和分散讲解向学生进行策略意识的宣传。
2.教师要和学生探讨有效的学习策略
在平时的教学中，教师都喜欢自己把学习策略讲给学生听，然后学生被动地按照教师的学习策略来学习，效果并不是很好。要知道每个学生是不同的个体，他们的学习方式也是不一样的。对初中学生学习策略的培养可以采用讨论的方式。初中英语学习需要学生具有一定的意志力，要培养学生克服学习困难的方法和策略，引导学生发现对自己有效的学习策略。学生与学生之间、学生与教师之间要进行适当的讨论，讨论哪些学习策略是可用的，哪些学习策略是适合他们自己的。这样会大大增加学习策略的有效性。
3.教师要创设各种教学活动和语境培养学生的学习策略的应用能力
学习策略不能只靠教师讲，停留在讨论的层面上。在教学中，教师要结合课堂教学内容，设计有利于学生运用学习策略的各种活动，让学生在活动中运用学习策略，从而提高他们的学习策略的应用能力。如在阅读教学中，教师可以设计读前、读中和读后的活动，让学生通过对这些活动的完成养成阅读的习惯，提高他们的阅读策略运用的能力和阅读能力。再如听力教学中，教师可以设计听之前的活动，听的过程中的活动以及听完后的活动来让学生参与并完成。经过一段时间的训练，学生就能独立自主地运用听力学习策略，提高他们的听力能力。当然，教师要适时组织学生对他们的学习策略的应用进行反思，看哪些做得不够需要完善，哪些需要调整，这样就能提高他们的学习策略运用能力，进而提高他们的学习效果。
4.教师要指导学生综合运用各种学习策略
学习策略虽分成各种类别，但在实际运用中可以综合运用各种学习策略。如当我们在学习单词、学习语法时往往需要采取多种策略对它们进行理解。还有在阅读难一点的文章时，学生就要用各种策略，要利用关于这篇文章的背景知识，要利用上下文猜测词义的策略，还需要利用快速阅读，把握重点等策略，要把这些策略综合地加以使用。
5.教师要指导学生对自己的学习策略跟踪、评估和反思
教师在教学中要培养学生对自己的学习策略进行评价的意识。教师在教学中可以让学生把自己所运用的学习策略写在固定的本子上，每天对其进行评价，想想哪些做好了，哪些没有做好，为什么没有做好，原因是什么，怎么改进。经过一段时间后，对这种策略使用的效果，教师要指导评估，效果好可以继续坚持。效果不好，教师要和学生一起反思其中的原因，是放弃还是继续改进使用。当然，教师的指导和帮助是必不可少的。另外，教师也要逐渐减少帮助，要让学生自己发现自己策略使用的情况，培养他们独立使用学习策略的能力。除此之外，教师还要注意到由于学生在初中阶段具有可塑性和不稳定性的特点。他们很容易接受一个学习策略，同时也很容易放弃对学习策略的使用。教师要注意给学生及时的引导、指导和帮助，鼓励和监督他们很好地使用学习策略，从而提高自己的学习效果。另外，教师要求学生自己运用学习策略，教师自身首先要熟悉学习策略，系统了解学习策略。如果教师自己不熟悉，就不可能及时有效地指导学生发展和提高对学习策略的使用能力。所以，教师自身要花时间去研究各种学习策略，从而能站在一定的高度给学生指导和帮助。
总之，学习策略在学生的学习过程中具有很重要的意义，教师要引导和指导学生在学习的过程中根据自己的实际情况选择适合自己的學习策略，不断使用，不断改进完善，就能够大大提高学生的学习效果。
（作者单位：安徽省芜湖市南陵县绿岭初中241300）