中华文化，源远流长，書法是当中的瑰宝，一直充满着蓬勃的生命力，有着不可撼动的地位。培养学生的文化自信和兴趣，入学启蒙是最好的时机。因此，低年级书法课堂如何找准定位，运用相应的策略，在黄金时间激发学生热爱汉字、学习书法的热情，培养学生良好的书写姿势和习惯，便成为当务之急。

妙招一：巧妙运用多种材料，激发学习兴趣

　　1. 橡皮泥书法，感受平衡美。橡皮泥是很多低年级学生的心头好，教师可创设一节橡皮泥书法课，利用一次性纸碟做底盘，让学生用橡皮泥依样画葫芦捏字体。学生们兴趣盎然，纷纷展现出超强的模仿力与创作热情，在欢声笑语中一幅幅质朴可爱的作品诞生了。展示作品时教师通过点评，让学生初步接触到平衡、对称的书法美学概念。
　　2. 剪纸摆笔画，动态临帖法。对于学生来说，听一千遍，不如动手做一遍。笔画之间如何搭配才和谐美观，只有动手摆一摆才能深刻体会。在教“火字旁”这个偏旁的写法时，我为每个学生准备了“火”字的四个笔画剪纸，通过观察，学生发现点的笔画较多，有三笔，但是每个点都不一样，通过细细分辨后确定了左点、撇点、长点的位置及写法，然后通过在米字格中动手摆一摆，发现了“火字旁”写法要点：左点低，右点高，左点要和撇点呼应，竖撇要在中间偏上位置，长点在竖撇拐弯处落笔最好看。
　　3. 手机摄影，寻找身边的书法。书法，不只在笔墨纸砚中，更存在于天地间。智能手机现在是很多家长的标配，也是孩子们触手可及的工具。我们开展了“寻找身边的书法——摄影比赛”活动，让孩子携手家长，利用假日游玩的时光，去发现、拍摄当地的石刻、碑文、门楼、铭文等历史遗留下来的书法照片，通过展示作品、欣赏书法、挖掘背后的故事等活动，让学生对本地文化产生认同感、自豪感和使命感，也对中华文化的源远流长、博大精深有更深的体会，提升审美能力。

妙招二：课堂巧抓“双姿”，养成良好书写习惯

　　1. 创编写字歌谣。“头正身直两脚平，眼睛离纸一尺高，胸离桌子是一拳，手离笔尖一寸长。”这朗朗上口的歌谣，学生既喜欢又易于熟记，把书写习惯要点编写成歌谣，是为了让学生更好地执行和检查，在每日书写当中提醒自己，形成自查自省习惯，从而自觉践行，提高实效性。
　　2. 书写习惯评价活动。规范要求内化为良好的行为习惯才更有持久力。低年级学生的持久力不够，因而要让学生养成良好的“双姿”书写习惯，时时刻刻进行的课堂评价就很有必要了。我把写字歌的每一个要求细分为达标的级数，学生达到了要求就奖励他一颗星。一年级写字时能坚持五分钟，奖励一颗星;二年级书写坚持十分钟，奖励一颗星……短期与长期奖励相结合，形成有效的评价制度，在日常课堂当中学生就会逐步形成良好的书写习惯。

妙招三：创设良好展示氛围，提高鉴赏能力

　　1. 展示名家书法作品。名家的书法作品充满美感，充满生命力，比电脑中的字体更生动，创设名家的书法作品展示氛围，让学生可以在耳濡目染中提升审美能力，沉淀文化气质，生成独特的感受和领悟。
　　2. 展示自己创作的书法作品。通过一段时间的书写练习，结合母亲节、教师节、春节等节日，我让学生创作一幅书法作品，如书签、对联、“福”字等，送给至亲至爱，展示自己的进步，感受文化气息，收获长辈的夸赞，形成家校合力的文化育人氛围。

妙招四：注重技巧指导，渗透文化传承教育

　　1. 字如其人学做人。汉字当中的书写技巧如果加入贴近学生生活的元素，延伸到待人接物，更易于学生接受。如“孝”字充分体现汉字象形的特点，其上部酷似一仰面作揖、尊崇长辈的后生，而那人面的后脑却似一猴头，其寓意是尊老、敬老之人，反之则为不敬不孝之人，如同尚未进化的猴子。通过学习“孝”字的写法，学生从书法的练习中体会到做人要孝敬父母、长辈，感受到孝的力量。
　　2. 汉字演变多故事。汉字的演变就是一部历史，一个故事，蕴涵着我们老祖宗的深刻智慧和丰富的人生哲理。低年级学生喜欢听故事，教师可利用故事增加书法课堂的趣味，营造学生喜闻乐见的课堂。如“共”字在古文中，画的就是双手拿着东西的样子，因为物品是用双手持拿，所以态度是很恭敬的;其他有“共”字旁的字，比如“供给”的“供”、“拱手”的“拱”、“恭敬”的“恭”，也都有将物品给人或恭敬的意思。教师可推荐学生阅读《有故事的汉字》等儿童读物，使学生既增长见识，又了解历史，一举两得。