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通过对韩国留学生存现句习得情况的调查,我们认为存现句是对外汉语教学中的一个难点,应该进行四级分类教学,存现句教学中带有趋向动词的存现句又是教学中的难点。同时作者认为韩国留学生习得存现句过程中产生偏误的主要原因是:目的语规则的泛化,母语的负迁移以及没有掌握存现句的语义结构特性。
韩国留学生存现句习得情况调查与教学探讨
【摘 要】
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通过对韩国留学生存现句习得情况的调查,我们认为存现句是对外汉语教学中的一个难点,应该进行四级分类教学,存现句教学中带有趋向动词的存现句又是教学中的难点。同时作者认
【机 构】
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南京师范大学
【出 处】
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宿州教育学院学报
【发表日期】
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2007年04期
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