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小学美术教育是素质教育的重要组成部分，在教学中发挥了其它学科无法替代的作用，但当前农村寄宿制小学受经费、硬件设施、师资力量等因素的制约及其它种种原因的影响，学生难以接受正规的美术学习。作为农村小学教师不仅要上好语数等学科，同时应上好美术、音乐等学科，使学生从小就会审美，改变美的观念，提高对美的欣赏能力。因此，上好美术课是我们教师不可忽视的问题。
目前我们偏远农村小学美术教育的现状是：除了部分寄宿制小学和几所较大的小学外，其它学校基本上没有美术活动室和配套的美术器材及专业的美术教师。多数学生拥有的美术用具只有水彩笔或蜡笔，多数学生上课常常只带一支铅笔、一块橡皮。可想而知，这样的美术教学效果自然不佳，也会给寄宿制小学上美术课带来一定的困难。如何根据偏远农村学校的实际情况上好美术课，就成了摆在我们美术教师面前必须思考的题目了。
现结合自己多年的教学经验谈几点认识：
一、转变教育观念，使美育彰显活力
美术课在我们农村学校中地位的弱化，除了应试教育思想的干扰外，还与社会、学校、教师普遍对美术学科缺乏认识不无关系。一般认为，农村小学美术课就是让学生画够教学任务的篇幅，教会学生一定的绘画等美术技能。在这一观念的影响下，学校普遍重视不够，教学设备投入不足。美术教师的教学观念仍旧是：美术教学就是传授知识与技能，教室是唯一的教学场所，教材是唯一的教学内容，甚至也只是完成任务而已。这就致使很多教师在教学时没有有效地启发学生的创新精神和自主性，更没有激发出他们学习美术的兴趣，使学生没有一点美术基础。在新课程下，在教学改革的今天，美术教学要求更多的是注重学生创新能力的培养，教学过程应是师生互动、共同发展的过程。因此，我们教师应在思想上进行改革，打破传统观念，重视美术课教学，加强美术专业知识进修，确立新的“教育观”，使学生从小就得到全面发展。要用美术为学生创造美好的心灵，让学生在创新中走向开放、走向社会，把生活融入到美术中来，真正培养出德、智、体、美、劳全面发展的有用人才。
二、激发学习兴趣，使课堂焕发生机
在我们偏远农村，由于社会发展和经济条件的制约，要让学校、学生配齐所有的美术用品是不可能的，但我们可以先做好一部分重视孩子美育培养的家长的思想工作，让他们为孩子买好一点的美术学习用品，以此来带动班里其他学生共同发展、共同进步。当然，教学内容不能面面俱到，应因地制宜地做些调整，结合学校、学生实际，充分发挥我们农村自身的资源优势。
绘画方面，可以选择节约材料的形式。教学以线描为主，不仅能提高学生的构图技巧，还能培养学生的写生能力和丰富的再造想象力。绘画以农村的自然景观、人物、生活为题材进行写生或创作，不仅能形成特色，还从中对学生进行了热爱家乡的思想教育。
工艺课的灵活性更大，除了简单的剪纸外，树叶也是农村到处可见的，用各种各样的树叶制作树叶画，用麦秆菜草制作工艺品，学生特别有兴趣。 生活中越来越多的废弃物，如喝过的饮料罐、废弃的彩色包装纸、过期的报刊杂志等，都是美术课上的好材料。我让学生每人准备一个小箱子，将平常看到的漂亮有趣的材料都收集到箱子里，上课时就带到学校来，根据上课的内容和自己的爱好选取不同的材料进行制作，并和其他同学交流分享。通过这样的做法，不仅没带工具材料的学生越来越少，而且创作的材料越来越丰富，同时培养了学生自主准备学习用具的能力和利用废物、环保的好习惯，使每个学生都体验到了上美术课与其它课有着不一样的学习乐趣。
三、贴近生活，寻找美的用途
在实际教学中，要让学生知道，我们不能一步就成为美术家，而我们时时刻刻都用得着美术，比如每次写好字，保持作业本美观，把衣服穿整齐，摆放好学习用品，把自己的卧室、教室布置漂亮等，都应用到美术知识，班级办报、手抄报等都要美观大方、合情合理。为此，我让学生放手去做，使每一位学生从不同角度发现美术的作用，感到美术知识用处很多。这样可增强学生学好美术的信心，不致于使学生对学习美术产生厌恶感。
四、大胆放手，训练想象思维
为训练学生的思维想象，我鼓励学生去试一试，不在乎他们完成得怎样。首先要信任学生，但又要提出要求。这样学生就有了方向，有可寻的地方，加上学生的想象，就能完成一次很不错的作业。对学生的成绩及时肯定、及时表扬，学生就有了一定的成就感。
五、适时指导，操作规范
放手学生做的同时，在适当的时候要加以指点，使学生的美术技能得以提高，使学生從中也感受到老师在时时关心自己，同时也体现了因材施教的原则。要提高学生的美术技能，老师要做好示范，讲述指导规范的作画方法，适时加以技能指导，将会收到事半功倍的效果。
六、合作交流，发挥集体智慧
要充分发挥学生集体力量的作用，同学之间要相互学习、相互建议、共同进步、共同提高，让每位学生感受到美术的用途之多。通过交流，要发挥学生集体在美术活动中的作用。
七、着力开发适合本地、本校的教材，挖掘学生潜力
可收集我们农村一些有价值的东西，结合学生年龄特点，进行美术教学，并鼓励学生收集每次作业，让学生观赏、比较、学习。这样既能挖掘学生的潜力，又能发挥学生的创造能力。
目前我们偏远农村小学美术教育的现状是：除了部分寄宿制小学和几所较大的小学外，其它学校基本上没有美术活动室和配套的美术器材及专业的美术教师。多数学生拥有的美术用具只有水彩笔或蜡笔，多数学生上课常常只带一支铅笔、一块橡皮。可想而知，这样的美术教学效果自然不佳，也会给寄宿制小学上美术课带来一定的困难。如何根据偏远农村学校的实际情况上好美术课，就成了摆在我们美术教师面前必须思考的题目了。
现结合自己多年的教学经验谈几点认识：
一、转变教育观念，使美育彰显活力
美术课在我们农村学校中地位的弱化，除了应试教育思想的干扰外，还与社会、学校、教师普遍对美术学科缺乏认识不无关系。一般认为，农村小学美术课就是让学生画够教学任务的篇幅，教会学生一定的绘画等美术技能。在这一观念的影响下，学校普遍重视不够，教学设备投入不足。美术教师的教学观念仍旧是：美术教学就是传授知识与技能，教室是唯一的教学场所，教材是唯一的教学内容，甚至也只是完成任务而已。这就致使很多教师在教学时没有有效地启发学生的创新精神和自主性，更没有激发出他们学习美术的兴趣，使学生没有一点美术基础。在新课程下，在教学改革的今天，美术教学要求更多的是注重学生创新能力的培养，教学过程应是师生互动、共同发展的过程。因此，我们教师应在思想上进行改革，打破传统观念，重视美术课教学，加强美术专业知识进修，确立新的“教育观”，使学生从小就得到全面发展。要用美术为学生创造美好的心灵，让学生在创新中走向开放、走向社会，把生活融入到美术中来，真正培养出德、智、体、美、劳全面发展的有用人才。
二、激发学习兴趣，使课堂焕发生机
在我们偏远农村，由于社会发展和经济条件的制约，要让学校、学生配齐所有的美术用品是不可能的，但我们可以先做好一部分重视孩子美育培养的家长的思想工作，让他们为孩子买好一点的美术学习用品，以此来带动班里其他学生共同发展、共同进步。当然，教学内容不能面面俱到，应因地制宜地做些调整，结合学校、学生实际，充分发挥我们农村自身的资源优势。
绘画方面，可以选择节约材料的形式。教学以线描为主，不仅能提高学生的构图技巧，还能培养学生的写生能力和丰富的再造想象力。绘画以农村的自然景观、人物、生活为题材进行写生或创作，不仅能形成特色，还从中对学生进行了热爱家乡的思想教育。
工艺课的灵活性更大，除了简单的剪纸外，树叶也是农村到处可见的，用各种各样的树叶制作树叶画，用麦秆菜草制作工艺品，学生特别有兴趣。 生活中越来越多的废弃物，如喝过的饮料罐、废弃的彩色包装纸、过期的报刊杂志等，都是美术课上的好材料。我让学生每人准备一个小箱子，将平常看到的漂亮有趣的材料都收集到箱子里，上课时就带到学校来，根据上课的内容和自己的爱好选取不同的材料进行制作，并和其他同学交流分享。通过这样的做法，不仅没带工具材料的学生越来越少，而且创作的材料越来越丰富，同时培养了学生自主准备学习用具的能力和利用废物、环保的好习惯，使每个学生都体验到了上美术课与其它课有着不一样的学习乐趣。
三、贴近生活，寻找美的用途
在实际教学中，要让学生知道，我们不能一步就成为美术家，而我们时时刻刻都用得着美术，比如每次写好字，保持作业本美观，把衣服穿整齐，摆放好学习用品，把自己的卧室、教室布置漂亮等，都应用到美术知识，班级办报、手抄报等都要美观大方、合情合理。为此，我让学生放手去做，使每一位学生从不同角度发现美术的作用，感到美术知识用处很多。这样可增强学生学好美术的信心，不致于使学生对学习美术产生厌恶感。
四、大胆放手，训练想象思维
为训练学生的思维想象，我鼓励学生去试一试，不在乎他们完成得怎样。首先要信任学生，但又要提出要求。这样学生就有了方向，有可寻的地方，加上学生的想象，就能完成一次很不错的作业。对学生的成绩及时肯定、及时表扬，学生就有了一定的成就感。
五、适时指导，操作规范
放手学生做的同时，在适当的时候要加以指点，使学生的美术技能得以提高，使学生從中也感受到老师在时时关心自己，同时也体现了因材施教的原则。要提高学生的美术技能，老师要做好示范，讲述指导规范的作画方法，适时加以技能指导，将会收到事半功倍的效果。
六、合作交流，发挥集体智慧
要充分发挥学生集体力量的作用，同学之间要相互学习、相互建议、共同进步、共同提高，让每位学生感受到美术的用途之多。通过交流，要发挥学生集体在美术活动中的作用。
七、着力开发适合本地、本校的教材，挖掘学生潜力
可收集我们农村一些有价值的东西，结合学生年龄特点，进行美术教学，并鼓励学生收集每次作业，让学生观赏、比较、学习。这样既能挖掘学生的潜力，又能发挥学生的创造能力。