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大学生非专业学习既反映出他们对个人兴趣的尊重、对主观价值感的坚守和对职业理想的追求,也反映出近些年我国高校与学生之间的＂供需＂矛盾和学生在这一矛盾体中的挣扎。学习动机理论分析表明,学生个人兴趣、主观价值感、职业梦想等内在因素是其学习的根本动力。提高高等教育质量,必须最大限度满足学生学习的内在需要。