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摘要：五年级学生已经步入了小学的高段学习时期，此时学生的语文积累逐渐的丰富，语文的知识也从朗朗上口的直观表达，变为层次化的抽象信息，学生的一时之间难以自主的进行理解，教师若还是照本宣科的授课，难免制约学生的语文思维能力，基于传统的教学模式上，教师应顺应学生的成长规律，导入多媒体技术吸引学生的兴趣，通过学生喜闻乐见的知识传递，激发学生的互动热情，强化学生的语文自我感知能力。
关键词：多媒体技术;小学语文;教学;优势
引言：科技的发展使得语文的教学从单一化走向多元化，多媒体技术创建了轻松的语文互动空间，学生可自由的展开语文的分析，由浅入深的理解语文的知识内容，消除语文的困惑与枯燥，循序渐进的摸索语文的真知灼见。教师应认识到多媒体技术的优势，充分的展示出多媒体的教学功效，寓教于乐的推进语文的素质目标实现。
一、多媒体技术在小学语文教学中的优势
1.激发学生的学习兴趣
语文的教学中，学生的兴趣是求知的动力。缺乏兴趣的语文求知过程十分的枯燥，对语文的理解较为浅显，学生学习就是为了赶超成绩，带有功利的心态汲取语文知识，多媒体能够营造出轻松的学习氛围，调动学生的课堂参与积极性，使得学生对语文衍生探索兴趣，学生主动的参与语文的探索，能够按照素质教育的需求实现寓教于乐的效果。
2.变抽象为形象
语文中描绘的大好河山，学生不一定能够到现场去观察体验，但借助多媒体能够消除时间与空间的限制，将抽象的知识直观的体现出来，强化学生的感知能力，将语文更加形象的体现出来，语文作为一门语言性的学科，学生只有逐步的领会语文的内涵，深刻的展开语文的理解分析，才能够获得语文的学习信心与满足感。
3.渲染氛围创设情境
语文能够创建出虚拟的情境，以更加简明扼要的内容融入，引领学生走进语文的意境中，获取语文的情感熏陶，代入自身的情感体验作者的心境，从旁观的阅读角色走进阅读的主观世界中，感受人物的心理活动，事件的起伏跌宕。补充教学中缺少的插图解说，并以主人公的视角展开想象的延伸，有效的激发出语文的创造力。
4.提高学生审美能力
素质教育要求学生能够全面发展，语文的审美素养形成，建立在多媒体技术下的师生互动层面上，借助多媒体以灵动的形式表达出文字的美感，凸显出文字结构的特殊技巧，能欧潜移默化的帮助学生建立健全的价值观念，塑造科学的认知理念，将审美融合到语文的知识信息中，挖掘出美妙的语文元素，为学生的创作提供灵感。
二、多媒体技术在小学语文教学中的应用措施
1.创建和谐的教学氛围，激励学生的学习兴趣兴趣与学生的好奇心是互相关联存在的，学生小学时期学习的积极性通常不高，但是他们又很强的探索心理，就是因为认知的事物太少，所以想要了解的也就更多，这是学生的天性，教师应充分的利用起学生的特点，借助多媒体技术激发学生的语文兴趣。例如：教学五年级的“晏子使楚”时，这篇文章是一篇现代文，里面呈现的中心是体会晏子的能言善辩，有力地回击楚王的侮辱， 楚王三次刁难晏子，但聪明，能言善辩的晏子都巧妙回击，最终楚王不得不尊重晏子，此时直观的知识导入显然难以调动学生的参与兴趣，教师可先利用学生喜欢的动画片进行晏子使楚的故事播放，网络上很容易搜索到相关的信息，播放中学生都被整个转折性的故事吸引，只见楚王不停的奚落羞辱晏子，眼看晏子就处于败势了，又巧妙的利用语言扭转回局势，学生们观看后都纷纷感觉晏子真是太聪明了，这个时候教师让学生以自己的语言总结晏子和楚王只见的语言碰撞过程，显而易见学生的记忆都很深刻，就借助对动画片的记忆展开角色扮演，这时候就利用教材为蓝本，按照教材中的内容展开角色的对话，深切的感受楚王的语言逼迫、晏子的巧妙回击，而后教师再提出质疑：“这个故事发生在什么背景下呢？”导入有关的文章背景，使得语文的理解更为全面。
2.鼓励学生，激发学生对学习的主动性
在语文授课中，还要培养师生之间的交流和默契，使学生对老师教授的科目有期待的心情。语文教学中也要对学生多鼓励，多表扬，因为小学时期的学生正处于认知新事物，其表现在好奇、好动、思维发展，对与教师给予的表扬和鼓励是很期待的，所以在语文课堂中，要通过不断的鼓励，潜移默化的引导学生对语文课的学习热情。如在《珍珠鸟》先给学生放映一些鸟的图片进行观看，告诉学生要认真的观察放映的映像，首先让学生写下看到鸟儿的特征，并让几个平时不爱学习语文的学生，对所看到的鸟儿进行描述下，对学生的描述进行评价，表扬学生观察的仔细。在接下来的讲课中，并让学生积极的提问，并进行解答，让学生表演“探”這一词，这样的教学方法培养了学生的学习兴趣，提高了学生主动学习的态度，使学生真正的融入到课堂中，使课堂教学的效率提高。
3.通过开展语文课外活动，培养学生的自学能力
小学语文在学习阶段中是最基础的科目，让学生在学习其他的科目中起到一定的作用。语文具有较强的人文性和使用性，所以在人际交往过程中，可以充分的发挥语言组织与表达的能力。如在讲到《珍珠鸟》那一课，可以出示课件，让学生看到珍珠鸟的可爱以及幼小，从而有效引导学生体会出作者对珍珠鸟的喜爱，以致后来对珍珠鸟无微不至的关爱，最后和珍珠鸟成为朋友。得出中心：信赖，往往创造出美好的境界。从中体会到，人类可以和动物和睦相处，人和动物之间需要互相尊重
三、结语
将信息技术融入到语文的日常教学工作当中，就能不断让语文教学内容变得加有趣、生动，不断吸引学生的兴趣。如果能够合理使用信息技术和多媒体，积极整合多项教学资源，让其适应于语文知识学习的需要，就能让这些旧有的问题得到有效解决。现在语文教学和多媒体技术的融合还仍然处于实验阶段，需要我们积极探索，不断总结经验洗去教训，这样才能不断完善新的教学理念和教学方法。
参考文献：
[1]崔亚屏.浅谈多媒体技术在小学语文教学中的优势及存在问题[J].都市家教月刊，2015，（08）.
[2]张秀英.多媒体技术在小学语文教学中的应用策略与注意事项[J].考试周刊，2017，（67）.
[3]张伟峰.浅谈多媒体技术在小学语文教学中的应用优势[J].教育科学：全文版，2017，（01）.
[4]杜宜琴.浅析多媒体技术在小学语文教学中的应用研究[J].教育，2016，（11）.
关键词：多媒体技术;小学语文;教学;优势
引言：科技的发展使得语文的教学从单一化走向多元化，多媒体技术创建了轻松的语文互动空间，学生可自由的展开语文的分析，由浅入深的理解语文的知识内容，消除语文的困惑与枯燥，循序渐进的摸索语文的真知灼见。教师应认识到多媒体技术的优势，充分的展示出多媒体的教学功效，寓教于乐的推进语文的素质目标实现。
一、多媒体技术在小学语文教学中的优势
1.激发学生的学习兴趣
语文的教学中，学生的兴趣是求知的动力。缺乏兴趣的语文求知过程十分的枯燥，对语文的理解较为浅显，学生学习就是为了赶超成绩，带有功利的心态汲取语文知识，多媒体能够营造出轻松的学习氛围，调动学生的课堂参与积极性，使得学生对语文衍生探索兴趣，学生主动的参与语文的探索，能够按照素质教育的需求实现寓教于乐的效果。
2.变抽象为形象
语文中描绘的大好河山，学生不一定能够到现场去观察体验，但借助多媒体能够消除时间与空间的限制，将抽象的知识直观的体现出来，强化学生的感知能力，将语文更加形象的体现出来，语文作为一门语言性的学科，学生只有逐步的领会语文的内涵，深刻的展开语文的理解分析，才能够获得语文的学习信心与满足感。
3.渲染氛围创设情境
语文能够创建出虚拟的情境，以更加简明扼要的内容融入，引领学生走进语文的意境中，获取语文的情感熏陶，代入自身的情感体验作者的心境，从旁观的阅读角色走进阅读的主观世界中，感受人物的心理活动，事件的起伏跌宕。补充教学中缺少的插图解说，并以主人公的视角展开想象的延伸，有效的激发出语文的创造力。
4.提高学生审美能力
素质教育要求学生能够全面发展，语文的审美素养形成，建立在多媒体技术下的师生互动层面上，借助多媒体以灵动的形式表达出文字的美感，凸显出文字结构的特殊技巧，能欧潜移默化的帮助学生建立健全的价值观念，塑造科学的认知理念，将审美融合到语文的知识信息中，挖掘出美妙的语文元素，为学生的创作提供灵感。
二、多媒体技术在小学语文教学中的应用措施
1.创建和谐的教学氛围，激励学生的学习兴趣兴趣与学生的好奇心是互相关联存在的，学生小学时期学习的积极性通常不高，但是他们又很强的探索心理，就是因为认知的事物太少，所以想要了解的也就更多，这是学生的天性，教师应充分的利用起学生的特点，借助多媒体技术激发学生的语文兴趣。例如：教学五年级的“晏子使楚”时，这篇文章是一篇现代文，里面呈现的中心是体会晏子的能言善辩，有力地回击楚王的侮辱， 楚王三次刁难晏子，但聪明，能言善辩的晏子都巧妙回击，最终楚王不得不尊重晏子，此时直观的知识导入显然难以调动学生的参与兴趣，教师可先利用学生喜欢的动画片进行晏子使楚的故事播放，网络上很容易搜索到相关的信息，播放中学生都被整个转折性的故事吸引，只见楚王不停的奚落羞辱晏子，眼看晏子就处于败势了，又巧妙的利用语言扭转回局势，学生们观看后都纷纷感觉晏子真是太聪明了，这个时候教师让学生以自己的语言总结晏子和楚王只见的语言碰撞过程，显而易见学生的记忆都很深刻，就借助对动画片的记忆展开角色扮演，这时候就利用教材为蓝本，按照教材中的内容展开角色的对话，深切的感受楚王的语言逼迫、晏子的巧妙回击，而后教师再提出质疑：“这个故事发生在什么背景下呢？”导入有关的文章背景，使得语文的理解更为全面。
2.鼓励学生，激发学生对学习的主动性
在语文授课中，还要培养师生之间的交流和默契，使学生对老师教授的科目有期待的心情。语文教学中也要对学生多鼓励，多表扬，因为小学时期的学生正处于认知新事物，其表现在好奇、好动、思维发展，对与教师给予的表扬和鼓励是很期待的，所以在语文课堂中，要通过不断的鼓励，潜移默化的引导学生对语文课的学习热情。如在《珍珠鸟》先给学生放映一些鸟的图片进行观看，告诉学生要认真的观察放映的映像，首先让学生写下看到鸟儿的特征，并让几个平时不爱学习语文的学生，对所看到的鸟儿进行描述下，对学生的描述进行评价，表扬学生观察的仔细。在接下来的讲课中，并让学生积极的提问，并进行解答，让学生表演“探”這一词，这样的教学方法培养了学生的学习兴趣，提高了学生主动学习的态度，使学生真正的融入到课堂中，使课堂教学的效率提高。
3.通过开展语文课外活动，培养学生的自学能力
小学语文在学习阶段中是最基础的科目，让学生在学习其他的科目中起到一定的作用。语文具有较强的人文性和使用性，所以在人际交往过程中，可以充分的发挥语言组织与表达的能力。如在讲到《珍珠鸟》那一课，可以出示课件，让学生看到珍珠鸟的可爱以及幼小，从而有效引导学生体会出作者对珍珠鸟的喜爱，以致后来对珍珠鸟无微不至的关爱，最后和珍珠鸟成为朋友。得出中心：信赖，往往创造出美好的境界。从中体会到，人类可以和动物和睦相处，人和动物之间需要互相尊重
三、结语
将信息技术融入到语文的日常教学工作当中，就能不断让语文教学内容变得加有趣、生动，不断吸引学生的兴趣。如果能够合理使用信息技术和多媒体，积极整合多项教学资源，让其适应于语文知识学习的需要，就能让这些旧有的问题得到有效解决。现在语文教学和多媒体技术的融合还仍然处于实验阶段，需要我们积极探索，不断总结经验洗去教训，这样才能不断完善新的教学理念和教学方法。
参考文献：
[1]崔亚屏.浅谈多媒体技术在小学语文教学中的优势及存在问题[J].都市家教月刊，2015，（08）.
[2]张秀英.多媒体技术在小学语文教学中的应用策略与注意事项[J].考试周刊，2017，（67）.
[3]张伟峰.浅谈多媒体技术在小学语文教学中的应用优势[J].教育科学：全文版，2017，（01）.
[4]杜宜琴.浅析多媒体技术在小学语文教学中的应用研究[J].教育，2016，（11）.