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摘 要：随着网络、网络手机、网络电视等“新媒体”的发展，“新媒体”与“流行音乐”的交融效应渐次凸显—— 兼融现代传播手段与技术的“新媒体”，为流行音乐的广泛传播构建了新的平台；流行音乐的表现内容、载体、形式及商机，使得“新媒体”不断自我更新、升级，而两者的互为前提、交融共进，使高校流行音乐教育的新媒体融合渐次凸显。
关键词：高校 流行音乐教育 新媒体 素养
中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2012）12（a）-0193-01
1 中外流行音乐本土教育背景
1.1 流行音乐的构成要素
就艺术共性而言，流行音乐是随着传播技术的进步而广泛传播，人们生活水平的提高且有条件需要，特定的受众（特别是年轻人）所接受而获得群体身份的认同，通俗易懂而易于接受，工业化制作而具有消费性的大众文化产品。因此，兼具上述几条要素的音乐才是流行音乐。
1.2 流行音乐的教育背景
流行音乐的启蒙与教育，有鲜明的时代性、大众性、多样性，其音乐价值、音乐魅力，框定了其特定的发展历程。西方流行音乐，起源于20世纪的爵士音乐，其艺术土壤，主要源于人性解放与阶级矛盾激化—— 社会地位低下的美国黑人，以大众音乐的形式来宣泄自己的不满与呼声，而广播、电视、唱片的发展，使之应运而生、广泛传播。我国的流行音乐，始于改革开放之后。
1.3 流行音乐的媒体新趋
以互联网、计算机为代表的新媒体，使流行音乐教育与传播发生了深刻变化；媒介技术的发展，也为流行音乐的教育、传播提供了新的平台。新媒体环境下，流行音乐主要以声、光、電、文字、图片等数字化形式传播，使得大众能够便捷、廉价地接触到流行音乐，大众也成为流行音乐的演唱者，甚至或因某一歌曲，成为流行音乐的明星。如是传播方式，使流行音乐更趋大众化、平民化。
2 中外流行音乐之差异与互融
2.1 中外流行音乐之差异
就艺术水准而论，国外的流行音乐比中国流行音乐分析的透彻，技术较为先进，创意更加大胆。在国外，流行音乐分为爵士乐、摇滚乐、Hip pop、DJ、英文流行歌曲等。其中，英文流行歌曲发展至今，已呈多元化发展，并向着主流媒体的互联网发展。国内类如《凤凰传奇》《自由飞翔》及周杰伦的一些说唱曲目，虽在年轻受众中展示出很强的魅力，但毕竟为数不多，且内容单一、甚至趋同。
2.2 中外流行音乐之互融
当下，国外的多元流行音乐文化已在中国市场兴起，且被国内流行音乐界逐渐吸纳，使国内流行音乐成为吸收、借鉴国外流行音乐的风向标。如中国民歌，近年来一些当红流行歌手，都尝试着将“中国风”的民族元素，融入到世界流行音乐中，如周杰伦的《千里之外》，作词从中国传统的诗词中汲取养料，还邀请了歌坛常青树费玉清演唱，这点便取自于美国的乡村音乐；国内流行音乐，亦日趋本土文化元素的深度交融。
2.3 国外流行音乐之优长
美国乡村音乐一直为广大听众所喜爱，其原因除始终保留着乡村音乐的本色外，还汲取了许多流行音乐元素，这一点颇值得中国民歌创作者借鉴；美国的电影音乐，是美国娱乐业的重要组成部分。美国电影制作起步很早，时至今日，每年上映的美国“大片”，不仅将众多的美国本土影迷拉进影院，而且其作品在国外的票房收入亦非常可观。诚如业内人士共识，“可以在世界上任何一个国家的任何一座城市，找到美国电影的影子。”
3 流行音乐教育的新媒体融合
3.1 互为依托、彼此共生
流行音乐以其广泛的流行性，一经新媒体捷足先登，便树立起了新媒体音乐市场的主导地位，其时代的先锋性功不可没；新媒体也给流行音乐市场，带来巨大的商机。加之发达的信息技术，使以往鲜为人知的音乐后期制作，也颇受流行音乐发烧友的关注，彰显了新媒体环境下流行音乐的巨大魅力，为流行音乐的强劲发展奠定了基础。可以断言，在高速发展的当下乃至若干年内，流行音乐教育与新媒体之契合，可谓互为依托、彼此共生。
3.2 科技助力，不断升级
网络技术的普及，为流行音乐的教育、普及拓展了空间，不仅在媒体运作方面不断创新，而且对流行音乐也提出了更高的要求。在肯定流行音乐与新媒体之契合的同时，不可否认传统媒体在流行音乐传播中的初始之功，恰恰是传统媒体的“星星之火”，让人们意识到流行音乐的艺术魅力、潜在价值及发展走势。可见，置身新媒体时代，谁先有了新的科技、谁抓住了新的传播技术手段，谁也就成了流行音乐的佼佼者。
3.3 多元交流，引领时尚
新媒体的传播，是流行音乐得以快速发展的前提，且贯穿于新媒体传播始终。恰缘于人们对流行音乐的兴趣，进而带动了新媒体的迅猛发展，并使多元文化交流更加紧密；信息技术的高速发展，不仅丰富了人们的精神生活，其文化赋加值和经济效益，也同步获益于流行音乐与新媒体行业，且成为一种文化现象。当然，流行音乐教育，既应审之以健康向上的审美取向，又要辩证地看待其当下的现状与不足，以期新的飞跃。
3.4 制作方便，获取便捷
数字化的制作技术，使得流行音乐的制作、剪辑、编辑日臻完美。以歌手录制环节为例，以往既便是一个发音出了点问题，也要整段重新录制；如今，只要那一个音节的处理达到预期效果即可，大可不必整首歌都重新录制。此外，版本众多的便携式新型音乐播放载体，为流行音乐的传播提供了契机。置身都市，随处可闻此类流行音乐，因成本廉价、获取便捷，使得流行音乐更加贴近大众生活，可谓还高雅于平民。
3.5 着眼需求，跃升品位
同任何新生事物都有其特定阶段性一样，新媒体与流行音乐之交融，既有相对同步的一面，也有彼此制约、矛盾的一面，且相伴始终。任何一种新媒体自出现之日起，便意味着科技与功能的暂且应用，而代之以更新的产品，必将随之出现；同理，某一流行音乐刚一走红，就应着手新作品的推出，尤其是那些融入原有的、经典的作品，或可成为高艺术品位的音乐。唯此，流行音乐与新兴媒体之融，才能长久延续。
4 结语
在学科交叉、技术互融的流行音乐教育背景下，高校本科音乐教育欲有效助力学生的职场择业与发展，除要筑牢学生的音乐根基外，还要明析新媒体之于音乐教育的影响，促进流行音乐与新播媒体之融合，进而拓宽学生的就业之路。
参考文献
[1] 郭庆光.传播学教程[M].北京：中国人民大学出版社，1999.
[2] 修海林.音乐学领域的传播学研究[J].中国音乐，1993（2）：8-14.
[3] （美）菲德勒，罗杰.媒介形态变化[M].北京：华夏出版社，2000.
[4] 瞿维.关于“流行音乐”的对话[Z].1981（8）.
关键词：高校 流行音乐教育 新媒体 素养
中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2012）12（a）-0193-01
1 中外流行音乐本土教育背景
1.1 流行音乐的构成要素
就艺术共性而言，流行音乐是随着传播技术的进步而广泛传播，人们生活水平的提高且有条件需要，特定的受众（特别是年轻人）所接受而获得群体身份的认同，通俗易懂而易于接受，工业化制作而具有消费性的大众文化产品。因此，兼具上述几条要素的音乐才是流行音乐。
1.2 流行音乐的教育背景
流行音乐的启蒙与教育，有鲜明的时代性、大众性、多样性，其音乐价值、音乐魅力，框定了其特定的发展历程。西方流行音乐，起源于20世纪的爵士音乐，其艺术土壤，主要源于人性解放与阶级矛盾激化—— 社会地位低下的美国黑人，以大众音乐的形式来宣泄自己的不满与呼声，而广播、电视、唱片的发展，使之应运而生、广泛传播。我国的流行音乐，始于改革开放之后。
1.3 流行音乐的媒体新趋
以互联网、计算机为代表的新媒体，使流行音乐教育与传播发生了深刻变化；媒介技术的发展，也为流行音乐的教育、传播提供了新的平台。新媒体环境下，流行音乐主要以声、光、電、文字、图片等数字化形式传播，使得大众能够便捷、廉价地接触到流行音乐，大众也成为流行音乐的演唱者，甚至或因某一歌曲，成为流行音乐的明星。如是传播方式，使流行音乐更趋大众化、平民化。
2 中外流行音乐之差异与互融
2.1 中外流行音乐之差异
就艺术水准而论，国外的流行音乐比中国流行音乐分析的透彻，技术较为先进，创意更加大胆。在国外，流行音乐分为爵士乐、摇滚乐、Hip pop、DJ、英文流行歌曲等。其中，英文流行歌曲发展至今，已呈多元化发展，并向着主流媒体的互联网发展。国内类如《凤凰传奇》《自由飞翔》及周杰伦的一些说唱曲目，虽在年轻受众中展示出很强的魅力，但毕竟为数不多，且内容单一、甚至趋同。
2.2 中外流行音乐之互融
当下，国外的多元流行音乐文化已在中国市场兴起，且被国内流行音乐界逐渐吸纳，使国内流行音乐成为吸收、借鉴国外流行音乐的风向标。如中国民歌，近年来一些当红流行歌手，都尝试着将“中国风”的民族元素，融入到世界流行音乐中，如周杰伦的《千里之外》，作词从中国传统的诗词中汲取养料，还邀请了歌坛常青树费玉清演唱，这点便取自于美国的乡村音乐；国内流行音乐，亦日趋本土文化元素的深度交融。
2.3 国外流行音乐之优长
美国乡村音乐一直为广大听众所喜爱，其原因除始终保留着乡村音乐的本色外，还汲取了许多流行音乐元素，这一点颇值得中国民歌创作者借鉴；美国的电影音乐，是美国娱乐业的重要组成部分。美国电影制作起步很早，时至今日，每年上映的美国“大片”，不仅将众多的美国本土影迷拉进影院，而且其作品在国外的票房收入亦非常可观。诚如业内人士共识，“可以在世界上任何一个国家的任何一座城市，找到美国电影的影子。”
3 流行音乐教育的新媒体融合
3.1 互为依托、彼此共生
流行音乐以其广泛的流行性，一经新媒体捷足先登，便树立起了新媒体音乐市场的主导地位，其时代的先锋性功不可没；新媒体也给流行音乐市场，带来巨大的商机。加之发达的信息技术，使以往鲜为人知的音乐后期制作，也颇受流行音乐发烧友的关注，彰显了新媒体环境下流行音乐的巨大魅力，为流行音乐的强劲发展奠定了基础。可以断言，在高速发展的当下乃至若干年内，流行音乐教育与新媒体之契合，可谓互为依托、彼此共生。
3.2 科技助力，不断升级
网络技术的普及，为流行音乐的教育、普及拓展了空间，不仅在媒体运作方面不断创新，而且对流行音乐也提出了更高的要求。在肯定流行音乐与新媒体之契合的同时，不可否认传统媒体在流行音乐传播中的初始之功，恰恰是传统媒体的“星星之火”，让人们意识到流行音乐的艺术魅力、潜在价值及发展走势。可见，置身新媒体时代，谁先有了新的科技、谁抓住了新的传播技术手段，谁也就成了流行音乐的佼佼者。
3.3 多元交流，引领时尚
新媒体的传播，是流行音乐得以快速发展的前提，且贯穿于新媒体传播始终。恰缘于人们对流行音乐的兴趣，进而带动了新媒体的迅猛发展，并使多元文化交流更加紧密；信息技术的高速发展，不仅丰富了人们的精神生活，其文化赋加值和经济效益，也同步获益于流行音乐与新媒体行业，且成为一种文化现象。当然，流行音乐教育，既应审之以健康向上的审美取向，又要辩证地看待其当下的现状与不足，以期新的飞跃。
3.4 制作方便，获取便捷
数字化的制作技术，使得流行音乐的制作、剪辑、编辑日臻完美。以歌手录制环节为例，以往既便是一个发音出了点问题，也要整段重新录制；如今，只要那一个音节的处理达到预期效果即可，大可不必整首歌都重新录制。此外，版本众多的便携式新型音乐播放载体，为流行音乐的传播提供了契机。置身都市，随处可闻此类流行音乐，因成本廉价、获取便捷，使得流行音乐更加贴近大众生活，可谓还高雅于平民。
3.5 着眼需求，跃升品位
同任何新生事物都有其特定阶段性一样，新媒体与流行音乐之交融，既有相对同步的一面，也有彼此制约、矛盾的一面，且相伴始终。任何一种新媒体自出现之日起，便意味着科技与功能的暂且应用，而代之以更新的产品，必将随之出现；同理，某一流行音乐刚一走红，就应着手新作品的推出，尤其是那些融入原有的、经典的作品，或可成为高艺术品位的音乐。唯此，流行音乐与新兴媒体之融，才能长久延续。
4 结语
在学科交叉、技术互融的流行音乐教育背景下，高校本科音乐教育欲有效助力学生的职场择业与发展，除要筑牢学生的音乐根基外，还要明析新媒体之于音乐教育的影响，促进流行音乐与新播媒体之融合，进而拓宽学生的就业之路。
参考文献
[1] 郭庆光.传播学教程[M].北京：中国人民大学出版社，1999.
[2] 修海林.音乐学领域的传播学研究[J].中国音乐，1993（2）：8-14.
[3] （美）菲德勒，罗杰.媒介形态变化[M].北京：华夏出版社，2000.
[4] 瞿维.关于“流行音乐”的对话[Z].1981（8）.