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摘要:教师是立校之本,师德是教育之魂。教师是传授知识的引路人,师德是人格丰碑的塑造者。教师的师德直接影响学生的素质,现代学生具有丰富的思想、活跃的思维和广泛的兴趣爱好。他们乐于接受新事物,颇具鲜明的个性和较强的自尊心,这给教师的教育教学带来了更大的挑战,要求教师必须做一个德才兼备的人。因此,对当代教师而言,素质提高是一项刻不容缓的使命,这也促使我在工作中要敬业爱岗,认真学习,积极探索,以德修己,以德育人,才能做好每一件事情,教育好每一个学生。
关键词:责任;榜样;播撒爱
一、 承担起教师应有的责任
教师是以教书育人为本,如果没有责任心就等于工作失职,违背了自己的良心,足以说明没有师德。我认为教师的责任心主要体现在以下几个方面:
(一) 对全体学生负责。教师教书育人应是面对全体学生,当我们一踏进校门的时候,便对每一位学生负起责任,让学生在德、智、体全面发展。但是我们中不少的教师并不如此,他们总是偏爱优生,而歧视学习困难学生。在批评学生时不是耐心开导,而是简单粗暴。使学生提心吊胆,其后果只能更加挫伤孩子的进取心,养成其怯弱无能,胆小自卑的性格。古人云“贤俊者自可赏爱,顽鲁者亦当矜怜。”对学习困难学生,教师要多加关爱,使他们能够在这温暖大家庭里得到成长壮大。
(二) 对学生未来负责。我们常说:“十年树木,百年树人。”对于教育是一个长期发展的过程,同时又是环环相扣的过程。如果一个环节出现了问题,会给其他方面造成困难,从而影响学生的正常成长。教师队伍里不乏抱有消极混薪思想的人,他们并不爱岗敬业,尽职尽责,几节课一上完,就溜之大吉。平时不钻研,临上课时匆匆上阵,没有课前准备。今天不高兴,让学生自习,明天喝醉酒,让学生自由活动,这样就误了学生。我们知道教师工作很辛苦,酸甜苦辣几乎没人能理解,但是我们教师应该立足当今,着眼未来,以苦为乐,勤勤恳恳,甘为人梯,为学生负责,让家长放心。
二、 让自己成为学生的榜样
教师要把学生教育好,首先自己要有高尚的师德,处处以身作则,以德治教,以德育人,把自己打造成为名师形象。孔子说:“其身正,不令而行,其身不正,虽令而不行。”因此,要求學生不做的,自己带头不做。如要求学生不迟到,不早退,不旷课,我自己先做到,我每天早上提前到教室里,等待学生的到来。学生亲眼目睹,久而久之,学生也就不敢迟到了。下午放学,迟一点离开学校,督促学生打扫卫生,关好门窗,学生亲眼目睹,知道老师对班级的每样事情都会过问,学生就不会偷懒了。无形中,学生会以老师为榜样,坚持早到教室,做好每一件事。
教师的服务对象是学生,教师的思想、行为、作风、仪表、气质随时都影响着学生。因此,教师必须“美其德,慎其行”,不能出一点疏漏。要求学生不乱扔垃圾,我一看到地上有纸屑就随手捡起。教室里学生们书声琅琅,我在讲台上一丝不苟地擦讲桌。学生们不时抬起头来,向我射来敬佩的目光。这虽是区区小事,但学生看在眼里,记在心上,他们读懂了老师的心思,他们就知道该怎样做事了。现在班里学生只要看到地上有垃圾就主动捡起来了,哪怕是一个小小的粉笔头。这是无声的教育,但它胜有声,这是习惯的培养,但它成自然。
三、 向学生播撒爱的种子
教育是一门科学,管理是一种艺术。一个教育学生不成功的教师,其失败的理由可能会有一百条,而一百个优秀的教师,其成功的经验肯定有一条,那就是热爱学生。
记得去年我从其他老师手里接过一个班,中途接别人的班总感觉学生不是自己的,在心理上多少会有距离,而且中途接班往往都是其他人带不下去了,各方面考评比较低才换老师接手。为了震慑学生,我第一堂课先把我制定的规矩告诉他们。但是,实际中我对学生很宽容,尤其是在作业要求上。我认为不是每一个学生都能走读书这条路来成就未来,所以,不必用一把尺子量学生。不过,我要求学生作业无论做好做坏一定要交上来。一天,我发现有一个学生的名字经常出现在不交作业的名单上。其他学生反映这个学生经常各科作业都不完成。我和颜悦色地走到他身旁耐心地给他讲了写作业的必要性,希望他能按时交作业。说完转过身,刚走了两步我就听他嘴里嘟囔:“死老师。”我一听,自己的满腔真诚和爱心居然换来的是一句“死老师”,一股怒火直顶脑门,我真想过去用厚厚的书砸他脑袋。看看周围同学,大家都用各种各样复杂的眼神在看着我,我镇定了一下,决定冷处理,继续上课。课下我向以前的班主任和其他任课老师了解这个学生的情况。这才知道,这个学生家长曾反映该学生在智力上有一点点问题,希望老师不要对其有什么要求,放在学校里让其在正常的环境里再长大些,将来干个体力活应该没问题。但是,语文老师说,这个学生虽然经常不交作业,但是,偶尔交上来的作文写的很不错,有点怪才的感觉。我心里想,作文写得不错,那么他阅读理解应该没问题,政治也能学好。第二天,这个学生还是没交作业。我把他叫到教室外面,问他为什么各科都不做作业。他很诚实地说“不会做”。“那你会做什么呢?”我淡淡地问。“不知道。”“我听语文老师说你作文写得特别好!”我多少带点夸张的语气说。他抬头看了我一眼,什么都没说。几天后,我进行了一次测验,该学生卷面居然还做了一道材料分析题交上来了。我很欣喜。讲试卷时,我还特意夸了他的进步。在以后的上课中,只要他有好的一方面我就会及时甚至有点夸大地表扬他。他的表现一天比一天好,这学期刚开学他还受到了学校的表彰,因为他在全国青少年作文大赛上获得三等奖。当然,我认为这里面没我什么功劳,但是,我为这孩子取得的成绩而激动。
我经常想,如果那天我把火发到他身上,会怎么样?孩子就是孩子,个性千差万别,如果我们以爱为基点,以每一个学生为半径,寻找爱的方式,总能为他们画一个独一无二的圆!
爱是阳光,能融化冰雪;爱是春雨,能滋生万物;爱是桥梁,能沟通心灵。爱是教育的出发点,也是教育的归宿。实践证明:只有向学生播撒爱的种子。教育才能收到最佳效果,展示出惊人的魅力。
总之教师的使命任重而道远,教师的工作精心而繁琐,他是在广阔的心灵世界中辛勤耕耘的职业。在今后的教育生涯中,我将继续耕耘属于我的那片园地。我无怨无悔,因为我是一名教师。
关键词:责任;榜样;播撒爱
一、 承担起教师应有的责任
教师是以教书育人为本,如果没有责任心就等于工作失职,违背了自己的良心,足以说明没有师德。我认为教师的责任心主要体现在以下几个方面:
(一) 对全体学生负责。教师教书育人应是面对全体学生,当我们一踏进校门的时候,便对每一位学生负起责任,让学生在德、智、体全面发展。但是我们中不少的教师并不如此,他们总是偏爱优生,而歧视学习困难学生。在批评学生时不是耐心开导,而是简单粗暴。使学生提心吊胆,其后果只能更加挫伤孩子的进取心,养成其怯弱无能,胆小自卑的性格。古人云“贤俊者自可赏爱,顽鲁者亦当矜怜。”对学习困难学生,教师要多加关爱,使他们能够在这温暖大家庭里得到成长壮大。
(二) 对学生未来负责。我们常说:“十年树木,百年树人。”对于教育是一个长期发展的过程,同时又是环环相扣的过程。如果一个环节出现了问题,会给其他方面造成困难,从而影响学生的正常成长。教师队伍里不乏抱有消极混薪思想的人,他们并不爱岗敬业,尽职尽责,几节课一上完,就溜之大吉。平时不钻研,临上课时匆匆上阵,没有课前准备。今天不高兴,让学生自习,明天喝醉酒,让学生自由活动,这样就误了学生。我们知道教师工作很辛苦,酸甜苦辣几乎没人能理解,但是我们教师应该立足当今,着眼未来,以苦为乐,勤勤恳恳,甘为人梯,为学生负责,让家长放心。
二、 让自己成为学生的榜样
教师要把学生教育好,首先自己要有高尚的师德,处处以身作则,以德治教,以德育人,把自己打造成为名师形象。孔子说:“其身正,不令而行,其身不正,虽令而不行。”因此,要求學生不做的,自己带头不做。如要求学生不迟到,不早退,不旷课,我自己先做到,我每天早上提前到教室里,等待学生的到来。学生亲眼目睹,久而久之,学生也就不敢迟到了。下午放学,迟一点离开学校,督促学生打扫卫生,关好门窗,学生亲眼目睹,知道老师对班级的每样事情都会过问,学生就不会偷懒了。无形中,学生会以老师为榜样,坚持早到教室,做好每一件事。
教师的服务对象是学生,教师的思想、行为、作风、仪表、气质随时都影响着学生。因此,教师必须“美其德,慎其行”,不能出一点疏漏。要求学生不乱扔垃圾,我一看到地上有纸屑就随手捡起。教室里学生们书声琅琅,我在讲台上一丝不苟地擦讲桌。学生们不时抬起头来,向我射来敬佩的目光。这虽是区区小事,但学生看在眼里,记在心上,他们读懂了老师的心思,他们就知道该怎样做事了。现在班里学生只要看到地上有垃圾就主动捡起来了,哪怕是一个小小的粉笔头。这是无声的教育,但它胜有声,这是习惯的培养,但它成自然。
三、 向学生播撒爱的种子
教育是一门科学,管理是一种艺术。一个教育学生不成功的教师,其失败的理由可能会有一百条,而一百个优秀的教师,其成功的经验肯定有一条,那就是热爱学生。
记得去年我从其他老师手里接过一个班,中途接别人的班总感觉学生不是自己的,在心理上多少会有距离,而且中途接班往往都是其他人带不下去了,各方面考评比较低才换老师接手。为了震慑学生,我第一堂课先把我制定的规矩告诉他们。但是,实际中我对学生很宽容,尤其是在作业要求上。我认为不是每一个学生都能走读书这条路来成就未来,所以,不必用一把尺子量学生。不过,我要求学生作业无论做好做坏一定要交上来。一天,我发现有一个学生的名字经常出现在不交作业的名单上。其他学生反映这个学生经常各科作业都不完成。我和颜悦色地走到他身旁耐心地给他讲了写作业的必要性,希望他能按时交作业。说完转过身,刚走了两步我就听他嘴里嘟囔:“死老师。”我一听,自己的满腔真诚和爱心居然换来的是一句“死老师”,一股怒火直顶脑门,我真想过去用厚厚的书砸他脑袋。看看周围同学,大家都用各种各样复杂的眼神在看着我,我镇定了一下,决定冷处理,继续上课。课下我向以前的班主任和其他任课老师了解这个学生的情况。这才知道,这个学生家长曾反映该学生在智力上有一点点问题,希望老师不要对其有什么要求,放在学校里让其在正常的环境里再长大些,将来干个体力活应该没问题。但是,语文老师说,这个学生虽然经常不交作业,但是,偶尔交上来的作文写的很不错,有点怪才的感觉。我心里想,作文写得不错,那么他阅读理解应该没问题,政治也能学好。第二天,这个学生还是没交作业。我把他叫到教室外面,问他为什么各科都不做作业。他很诚实地说“不会做”。“那你会做什么呢?”我淡淡地问。“不知道。”“我听语文老师说你作文写得特别好!”我多少带点夸张的语气说。他抬头看了我一眼,什么都没说。几天后,我进行了一次测验,该学生卷面居然还做了一道材料分析题交上来了。我很欣喜。讲试卷时,我还特意夸了他的进步。在以后的上课中,只要他有好的一方面我就会及时甚至有点夸大地表扬他。他的表现一天比一天好,这学期刚开学他还受到了学校的表彰,因为他在全国青少年作文大赛上获得三等奖。当然,我认为这里面没我什么功劳,但是,我为这孩子取得的成绩而激动。
我经常想,如果那天我把火发到他身上,会怎么样?孩子就是孩子,个性千差万别,如果我们以爱为基点,以每一个学生为半径,寻找爱的方式,总能为他们画一个独一无二的圆!
爱是阳光,能融化冰雪;爱是春雨,能滋生万物;爱是桥梁,能沟通心灵。爱是教育的出发点,也是教育的归宿。实践证明:只有向学生播撒爱的种子。教育才能收到最佳效果,展示出惊人的魅力。
总之教师的使命任重而道远,教师的工作精心而繁琐,他是在广阔的心灵世界中辛勤耕耘的职业。在今后的教育生涯中,我将继续耕耘属于我的那片园地。我无怨无悔,因为我是一名教师。