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摘要：教师是立校之本，师德是教育之魂。教师是传授知识的引路人，师德是人格丰碑的塑造者。教师的师德直接影响学生的素质，现代学生具有丰富的思想、活跃的思维和广泛的兴趣爱好。他们乐于接受新事物，颇具鲜明的个性和较强的自尊心，这给教师的教育教学带来了更大的挑战，要求教师必须做一个德才兼备的人。因此，对当代教师而言，素质提高是一项刻不容缓的使命，这也促使我在工作中要敬业爱岗，认真学习，积极探索，以德修己，以德育人，才能做好每一件事情，教育好每一个学生。
关键词：责任；榜样；播撒爱
一、 承担起教师应有的责任
教师是以教书育人为本，如果没有责任心就等于工作失职，违背了自己的良心，足以说明没有师德。我认为教师的责任心主要体现在以下几个方面：
（一） 对全体学生负责。教师教书育人应是面对全体学生，当我们一踏进校门的时候，便对每一位学生负起责任，让学生在德、智、体全面发展。但是我们中不少的教师并不如此，他们总是偏爱优生，而歧视学习困难学生。在批评学生时不是耐心开导，而是简单粗暴。使学生提心吊胆，其后果只能更加挫伤孩子的进取心，养成其怯弱无能，胆小自卑的性格。古人云“贤俊者自可赏爱，顽鲁者亦当矜怜。”对学习困难学生，教师要多加关爱，使他们能够在这温暖大家庭里得到成长壮大。
（二） 对学生未来负责。我们常说：“十年树木，百年树人。”对于教育是一个长期发展的过程，同时又是环环相扣的过程。如果一个环节出现了问题，会给其他方面造成困难，从而影响学生的正常成长。教师队伍里不乏抱有消极混薪思想的人，他们并不爱岗敬业，尽职尽责，几节课一上完，就溜之大吉。平时不钻研，临上课时匆匆上阵，没有课前准备。今天不高兴，让学生自习，明天喝醉酒，让学生自由活动，这样就误了学生。我们知道教师工作很辛苦，酸甜苦辣几乎没人能理解，但是我们教师应该立足当今，着眼未来，以苦为乐，勤勤恳恳，甘为人梯，为学生负责，让家长放心。
二、 让自己成为学生的榜样
教师要把学生教育好，首先自己要有高尚的师德，处处以身作则，以德治教，以德育人，把自己打造成为名师形象。孔子说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令而不行。”因此，要求學生不做的，自己带头不做。如要求学生不迟到，不早退，不旷课，我自己先做到，我每天早上提前到教室里，等待学生的到来。学生亲眼目睹，久而久之，学生也就不敢迟到了。下午放学，迟一点离开学校，督促学生打扫卫生，关好门窗，学生亲眼目睹，知道老师对班级的每样事情都会过问，学生就不会偷懒了。无形中，学生会以老师为榜样，坚持早到教室，做好每一件事。
教师的服务对象是学生，教师的思想、行为、作风、仪表、气质随时都影响着学生。因此，教师必须“美其德，慎其行”，不能出一点疏漏。要求学生不乱扔垃圾，我一看到地上有纸屑就随手捡起。教室里学生们书声琅琅，我在讲台上一丝不苟地擦讲桌。学生们不时抬起头来，向我射来敬佩的目光。这虽是区区小事，但学生看在眼里，记在心上，他们读懂了老师的心思，他们就知道该怎样做事了。现在班里学生只要看到地上有垃圾就主动捡起来了，哪怕是一个小小的粉笔头。这是无声的教育，但它胜有声，这是习惯的培养，但它成自然。
三、 向学生播撒爱的种子
教育是一门科学，管理是一种艺术。一个教育学生不成功的教师，其失败的理由可能会有一百条，而一百个优秀的教师，其成功的经验肯定有一条，那就是热爱学生。
记得去年我从其他老师手里接过一个班，中途接别人的班总感觉学生不是自己的，在心理上多少会有距离，而且中途接班往往都是其他人带不下去了，各方面考评比较低才换老师接手。为了震慑学生，我第一堂课先把我制定的规矩告诉他们。但是，实际中我对学生很宽容，尤其是在作业要求上。我认为不是每一个学生都能走读书这条路来成就未来，所以，不必用一把尺子量学生。不过，我要求学生作业无论做好做坏一定要交上来。一天，我发现有一个学生的名字经常出现在不交作业的名单上。其他学生反映这个学生经常各科作业都不完成。我和颜悦色地走到他身旁耐心地给他讲了写作业的必要性，希望他能按时交作业。说完转过身，刚走了两步我就听他嘴里嘟囔：“死老师。”我一听，自己的满腔真诚和爱心居然换来的是一句“死老师”，一股怒火直顶脑门，我真想过去用厚厚的书砸他脑袋。看看周围同学，大家都用各种各样复杂的眼神在看着我，我镇定了一下，决定冷处理，继续上课。课下我向以前的班主任和其他任课老师了解这个学生的情况。这才知道，这个学生家长曾反映该学生在智力上有一点点问题，希望老师不要对其有什么要求，放在学校里让其在正常的环境里再长大些，将来干个体力活应该没问题。但是，语文老师说，这个学生虽然经常不交作业，但是，偶尔交上来的作文写的很不错，有点怪才的感觉。我心里想，作文写得不错，那么他阅读理解应该没问题，政治也能学好。第二天，这个学生还是没交作业。我把他叫到教室外面，问他为什么各科都不做作业。他很诚实地说“不会做”。“那你会做什么呢？”我淡淡地问。“不知道。”“我听语文老师说你作文写得特别好！”我多少带点夸张的语气说。他抬头看了我一眼，什么都没说。几天后，我进行了一次测验，该学生卷面居然还做了一道材料分析题交上来了。我很欣喜。讲试卷时，我还特意夸了他的进步。在以后的上课中，只要他有好的一方面我就会及时甚至有点夸大地表扬他。他的表现一天比一天好，这学期刚开学他还受到了学校的表彰，因为他在全国青少年作文大赛上获得三等奖。当然，我认为这里面没我什么功劳，但是，我为这孩子取得的成绩而激动。
我经常想，如果那天我把火发到他身上，会怎么样？孩子就是孩子，个性千差万别，如果我们以爱为基点，以每一个学生为半径，寻找爱的方式，总能为他们画一个独一无二的圆！
爱是阳光，能融化冰雪；爱是春雨，能滋生万物；爱是桥梁，能沟通心灵。爱是教育的出发点，也是教育的归宿。实践证明：只有向学生播撒爱的种子。教育才能收到最佳效果，展示出惊人的魅力。
总之教师的使命任重而道远，教师的工作精心而繁琐，他是在广阔的心灵世界中辛勤耕耘的职业。在今后的教育生涯中，我将继续耕耘属于我的那片园地。我无怨无悔，因为我是一名教师。
关键词：责任；榜样；播撒爱
一、 承担起教师应有的责任
教师是以教书育人为本，如果没有责任心就等于工作失职，违背了自己的良心，足以说明没有师德。我认为教师的责任心主要体现在以下几个方面：
（一） 对全体学生负责。教师教书育人应是面对全体学生，当我们一踏进校门的时候，便对每一位学生负起责任，让学生在德、智、体全面发展。但是我们中不少的教师并不如此，他们总是偏爱优生，而歧视学习困难学生。在批评学生时不是耐心开导，而是简单粗暴。使学生提心吊胆，其后果只能更加挫伤孩子的进取心，养成其怯弱无能，胆小自卑的性格。古人云“贤俊者自可赏爱，顽鲁者亦当矜怜。”对学习困难学生，教师要多加关爱，使他们能够在这温暖大家庭里得到成长壮大。
（二） 对学生未来负责。我们常说：“十年树木，百年树人。”对于教育是一个长期发展的过程，同时又是环环相扣的过程。如果一个环节出现了问题，会给其他方面造成困难，从而影响学生的正常成长。教师队伍里不乏抱有消极混薪思想的人，他们并不爱岗敬业，尽职尽责，几节课一上完，就溜之大吉。平时不钻研，临上课时匆匆上阵，没有课前准备。今天不高兴，让学生自习，明天喝醉酒，让学生自由活动，这样就误了学生。我们知道教师工作很辛苦，酸甜苦辣几乎没人能理解，但是我们教师应该立足当今，着眼未来，以苦为乐，勤勤恳恳，甘为人梯，为学生负责，让家长放心。
二、 让自己成为学生的榜样
教师要把学生教育好，首先自己要有高尚的师德，处处以身作则，以德治教，以德育人，把自己打造成为名师形象。孔子说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令而不行。”因此，要求學生不做的，自己带头不做。如要求学生不迟到，不早退，不旷课，我自己先做到，我每天早上提前到教室里，等待学生的到来。学生亲眼目睹，久而久之，学生也就不敢迟到了。下午放学，迟一点离开学校，督促学生打扫卫生，关好门窗，学生亲眼目睹，知道老师对班级的每样事情都会过问，学生就不会偷懒了。无形中，学生会以老师为榜样，坚持早到教室，做好每一件事。
教师的服务对象是学生，教师的思想、行为、作风、仪表、气质随时都影响着学生。因此，教师必须“美其德，慎其行”，不能出一点疏漏。要求学生不乱扔垃圾，我一看到地上有纸屑就随手捡起。教室里学生们书声琅琅，我在讲台上一丝不苟地擦讲桌。学生们不时抬起头来，向我射来敬佩的目光。这虽是区区小事，但学生看在眼里，记在心上，他们读懂了老师的心思，他们就知道该怎样做事了。现在班里学生只要看到地上有垃圾就主动捡起来了，哪怕是一个小小的粉笔头。这是无声的教育，但它胜有声，这是习惯的培养，但它成自然。
三、 向学生播撒爱的种子
教育是一门科学，管理是一种艺术。一个教育学生不成功的教师，其失败的理由可能会有一百条，而一百个优秀的教师，其成功的经验肯定有一条，那就是热爱学生。
记得去年我从其他老师手里接过一个班，中途接别人的班总感觉学生不是自己的，在心理上多少会有距离，而且中途接班往往都是其他人带不下去了，各方面考评比较低才换老师接手。为了震慑学生，我第一堂课先把我制定的规矩告诉他们。但是，实际中我对学生很宽容，尤其是在作业要求上。我认为不是每一个学生都能走读书这条路来成就未来，所以，不必用一把尺子量学生。不过，我要求学生作业无论做好做坏一定要交上来。一天，我发现有一个学生的名字经常出现在不交作业的名单上。其他学生反映这个学生经常各科作业都不完成。我和颜悦色地走到他身旁耐心地给他讲了写作业的必要性，希望他能按时交作业。说完转过身，刚走了两步我就听他嘴里嘟囔：“死老师。”我一听，自己的满腔真诚和爱心居然换来的是一句“死老师”，一股怒火直顶脑门，我真想过去用厚厚的书砸他脑袋。看看周围同学，大家都用各种各样复杂的眼神在看着我，我镇定了一下，决定冷处理，继续上课。课下我向以前的班主任和其他任课老师了解这个学生的情况。这才知道，这个学生家长曾反映该学生在智力上有一点点问题，希望老师不要对其有什么要求，放在学校里让其在正常的环境里再长大些，将来干个体力活应该没问题。但是，语文老师说，这个学生虽然经常不交作业，但是，偶尔交上来的作文写的很不错，有点怪才的感觉。我心里想，作文写得不错，那么他阅读理解应该没问题，政治也能学好。第二天，这个学生还是没交作业。我把他叫到教室外面，问他为什么各科都不做作业。他很诚实地说“不会做”。“那你会做什么呢？”我淡淡地问。“不知道。”“我听语文老师说你作文写得特别好！”我多少带点夸张的语气说。他抬头看了我一眼，什么都没说。几天后，我进行了一次测验，该学生卷面居然还做了一道材料分析题交上来了。我很欣喜。讲试卷时，我还特意夸了他的进步。在以后的上课中，只要他有好的一方面我就会及时甚至有点夸大地表扬他。他的表现一天比一天好，这学期刚开学他还受到了学校的表彰，因为他在全国青少年作文大赛上获得三等奖。当然，我认为这里面没我什么功劳，但是，我为这孩子取得的成绩而激动。
我经常想，如果那天我把火发到他身上，会怎么样？孩子就是孩子，个性千差万别，如果我们以爱为基点，以每一个学生为半径，寻找爱的方式，总能为他们画一个独一无二的圆！
爱是阳光，能融化冰雪；爱是春雨，能滋生万物；爱是桥梁，能沟通心灵。爱是教育的出发点，也是教育的归宿。实践证明：只有向学生播撒爱的种子。教育才能收到最佳效果，展示出惊人的魅力。
总之教师的使命任重而道远，教师的工作精心而繁琐，他是在广阔的心灵世界中辛勤耕耘的职业。在今后的教育生涯中，我将继续耕耘属于我的那片园地。我无怨无悔，因为我是一名教师。