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摘 要：传统课堂教学模式缺点凸显，灌输式、死板性教学方法无法激发学生学习的主动性，导致师生课堂交流匮乏，无法实现教学总体目标和任务。网络教学模式的推出是为了解决传统教学中的空间和时间限制性问题，完成现代互联网技术和教育的有效整合。本文剖析了传统网络教学中存在的问题，从教学内容、活动设计、网络信息结构等方面出发来指出高校网络教学系统的不足之处。为了更有效的提高学生网络学习的效果，我们深入了解了Blog技术、RSS技术内容，提出基于Web2.0技术的网络教学平台设计方案，在利用Blog发布课程教学资源的基础上充分发挥RSS聚合网络学习资源的作用，真正意义上促进现代教育的发展。
关键词：Blog；RSS；网络教学系统
计算机技术的更新发展不断改变着人们的生活和工作方式，作为现代科学中使用最广泛的技术之一，它在推动社会前进的同时加快了经济软实力的提升速度，在各个领域均有所应用。国家对教育领域的重视程度直接影响着人才的培养和输送问题，传统课堂教学模式在长期的发展和应用过程中已逐渐被淘汰，网络教学模式的出现和代替无疑是教育领域改革的重要契机，以博客、RSS技术为代表的新兴技术已经充分融入到现代网络教学系统中，在发挥团队组织、知识管理作用的同时整合管理各类网络资源和教学资源，教师也不断参与到各项教学环节的制定和实施过程中，为学生提供更为广阔、科学的学习空间，不断提高网络教学的成效。
1 传统网络教学存在的问题
传统网络教学模式利用动画、图像等多类形式来激发学生的兴趣，借助人机交互模式来实现教育者和受教育者的网上交流。伴随网络技术的逐渐更新和发展，传统网络教学也凸显了不少缺点，资源共享的优点因其杂乱性、松散性而变成一种阻碍，而虚拟网络教学在灵活性上的欠缺无疑为学生学习设置了一定障碍，针对传统网络教学中出现的问题，我们从教学内容、教学评价方面做出分析，为改善教学模式和方法提供借鉴：
（1）教学内容呈现方面：传统网络教学过程中通常使用网络学习资源来作为教学材料，实际上学生并未真正参与到内容的选取环节中，对资源的不熟悉和呈现陌生性会降低学生的学习积极性，同时为教师带领学生进入深层学习状态设置了障碍；
（2）教学活动设计方面：网络教学虽然颠覆了课堂教学的死板局面，可在教学模式上并未做出有效的创新，统一的教学模式无法满足学生知识结构上的差异性，各类活动设计并未提供师生互动交流的平台，欠缺全面性、个性化的思考；
（3）网络信息结构方面：网络信息数量大、结构乱，虽然扩大了学生的知识接触面，可却降低了本身学习时间汲取信息的有效度，对学生而言进度的打乱会降低自身学习效率；
（4）教学评价方面：现阶段高校实施的教学评价机制无法客观、全面的反馈教师教学和学生学习的效果，而机制的不足在一定程度上限制了学生的主动性，无法真正融入到网络教学课堂中。
2 web2.0相关技术
2.1 Blog技术
Blog技术衍生出的网络日志已经成为了网民广泛使用的交流形式之一，它在借鉴IM、Email等网络形式优点的基础上进行了创新，为使用者提供了便捷的发布平台，Blog形式发挥了网页的作用，文章内容和评论是博主和浏览者互动的结果，不仅提供了知识上的交流更新，还进行思想上的碰撞，不断改变着人们的工作和学习方式。伴随日期更新的博文分为多种类型，以娱乐、个人交流为主的博客占多数，还有少数专业型、新闻类以及学习类的博客，一般来说新闻类博客要求最高，无论是发表时间和内容都要具有实时性、动态性，行业专业人员发表专业型博客具有诸多优势和条件，对问题的分析更具深度，学习娱乐型博客发表的内容以娱乐性、学习性为主，个人交流型博客通常是博主分享个人经历、生活爱好的空间，以随笔或日记的形式展现出来，是社会媒体网络的重要组成部分。
2.2 RSS技术
RSS技术的推出是为了解决网站内容的描述和同步使用的问题，是从网景推广技术延生出来的一种形式，为用户提供新闻共享和数据交换的平台，且同时满足企业联合组织的多项要求，完成和XML格式的互通。从互联网角度来看RSS技术，它更倾向于实现投递和包装内容的协议形式，与另一边的客户端达成协议，有效的整合和处理网络内容，并呈现最准确的Web内容。RSS技术具有多用途、高扩展、轻重级等优点，在进行元数据描述过程中总能找到最准确的语言和规则，且能顺畅的和万维网联盟的RDF规范形成连通，应用前景广阔。
3 基于Web2.0技术网络教学平台的设计
网络教学系统的推出是为了方便教师利用网络资源来引导学生进行自主性学习，虚拟空间的建立需要互联网技术和计算机设备的双重帮助，从大量学习资源中精简出极具代表性的内容，配合学习工具来指导学生进行知识和方法的结合，网络教学系统的广泛推广是现代教育进展中的重要环节和必然趋势。
用户是网络教学平台的最佳体验者，制定和实施网络教学系统的首要原则是考虑用户的要求和感受，不断实现网络学习的终极目标，我们提出基于Web2.0技术网络教学平台的设计方案，从学生的选课、学习、考试问题出发，涵盖自我测试、教学环节、毕业设计、效果评价等方面内容，颠覆了传统教学模式中固定时间和空间的局面，对教学者而言也是整合教育资源和改变教学方法的重要举措。
我们利用Blog技术来建立基础性的网络平台，同时联合RSS聚合系统、在线考试系统以及论坛系统，构建起完整的学习资源库，对学生的学习、知识整合、协作活动进行综合管理，而多元学习评价和管理研究功能的加入无疑是提高整个网络平台运行效率的重要因素。本身RSS聚合系统就承担着推送个性化信息的任务，将教学者搜索的学习内容聚合起来，和其余两个子系统形成连通，如图1所示为系统的总体结构图。
4 基于Web2.0技术网络教学平台的实现
4.1 使用RSS聚合网络学习资源
实现Web2.0技术网络教学平台的第一步是合理使用RSS聚合网络学习资源，和RSS聚合系统功能完成对接任务。而聚合资源的首要步骤就是对资源发送申请要求，正确填写位于RSS feed资源上的定位符，同时筛选所有符合RSS站点条件的资源，统一放入资源库进行暂存，此时系统管理员会对暂存资源进行分类管理，审核资源具体内容，负责更新RSS feed资源的工作。对于已经通过审核的资源可以从管理后台转移到系统界面，聚合器负责容纳文章摘要和链接信息，将资源信息及时反馈到RSS网站上。
4.2 利用Blog发布课程教学资源
教师主导课程教学资源发布的部分，对课程和考试资源进行整合，同时创建属于专题资源的区域，定期或不定期将利用Blog发布到网站上，学习内容形式多样，通常以多媒体、网络视频或PPT的模式出现，从本质上来说它已经脱离了理论教材的范围，从而进入立体化教材的平台上，方便学生快速、直观的掌握学习内容。
5 总结
社会信息化进程越来越快，高校课堂利用网络教学模式来提升教育效果的方法已经实践，并逐渐代替传统教学模式来发挥实际教学作用。网络教学平台的构建和实施无疑是教育领域创新改革的关键步骤，利用可行性极高的Blog技术、BSS技术来完善网络教学系统功能，为教师提供快速、有效筛选教学内容的空间，为学生建立科学、便捷学习课堂内容的范围，不断缩小大量网络资源带来的选择误差，加快未来教育信息化发展的脚步。
[参考文献]
[1]谢景政.利用Web2.0技术支持高校教师知识管理机制探析[J].唐山师范学院学报，2011，33（5）：49-52.
[2]李敬伟，杨明军，狄文辉，刘丹.基于JSP和Web 2.0技术的数字化电子政务系统开发[J].河南机电高等专科学校学报，2011，19（4）：17-19，116.
[3]孙大雷.Web2.0技术在远程教学管理中的应用——基于Web2.0技术的网络信息管理平台的开发与应用[J].电大理工，2012（2）：39-40.
[4]尚琼，徐晓雄，师庆良.Web2.0技术及其在教育教学中的应用[J].中小学电教，2009（1）.
关键词：Blog；RSS；网络教学系统
计算机技术的更新发展不断改变着人们的生活和工作方式，作为现代科学中使用最广泛的技术之一，它在推动社会前进的同时加快了经济软实力的提升速度，在各个领域均有所应用。国家对教育领域的重视程度直接影响着人才的培养和输送问题，传统课堂教学模式在长期的发展和应用过程中已逐渐被淘汰，网络教学模式的出现和代替无疑是教育领域改革的重要契机，以博客、RSS技术为代表的新兴技术已经充分融入到现代网络教学系统中，在发挥团队组织、知识管理作用的同时整合管理各类网络资源和教学资源，教师也不断参与到各项教学环节的制定和实施过程中，为学生提供更为广阔、科学的学习空间，不断提高网络教学的成效。
1 传统网络教学存在的问题
传统网络教学模式利用动画、图像等多类形式来激发学生的兴趣，借助人机交互模式来实现教育者和受教育者的网上交流。伴随网络技术的逐渐更新和发展，传统网络教学也凸显了不少缺点，资源共享的优点因其杂乱性、松散性而变成一种阻碍，而虚拟网络教学在灵活性上的欠缺无疑为学生学习设置了一定障碍，针对传统网络教学中出现的问题，我们从教学内容、教学评价方面做出分析，为改善教学模式和方法提供借鉴：
（1）教学内容呈现方面：传统网络教学过程中通常使用网络学习资源来作为教学材料，实际上学生并未真正参与到内容的选取环节中，对资源的不熟悉和呈现陌生性会降低学生的学习积极性，同时为教师带领学生进入深层学习状态设置了障碍；
（2）教学活动设计方面：网络教学虽然颠覆了课堂教学的死板局面，可在教学模式上并未做出有效的创新，统一的教学模式无法满足学生知识结构上的差异性，各类活动设计并未提供师生互动交流的平台，欠缺全面性、个性化的思考；
（3）网络信息结构方面：网络信息数量大、结构乱，虽然扩大了学生的知识接触面，可却降低了本身学习时间汲取信息的有效度，对学生而言进度的打乱会降低自身学习效率；
（4）教学评价方面：现阶段高校实施的教学评价机制无法客观、全面的反馈教师教学和学生学习的效果，而机制的不足在一定程度上限制了学生的主动性，无法真正融入到网络教学课堂中。
2 web2.0相关技术
2.1 Blog技术
Blog技术衍生出的网络日志已经成为了网民广泛使用的交流形式之一，它在借鉴IM、Email等网络形式优点的基础上进行了创新，为使用者提供了便捷的发布平台，Blog形式发挥了网页的作用，文章内容和评论是博主和浏览者互动的结果，不仅提供了知识上的交流更新，还进行思想上的碰撞，不断改变着人们的工作和学习方式。伴随日期更新的博文分为多种类型，以娱乐、个人交流为主的博客占多数，还有少数专业型、新闻类以及学习类的博客，一般来说新闻类博客要求最高，无论是发表时间和内容都要具有实时性、动态性，行业专业人员发表专业型博客具有诸多优势和条件，对问题的分析更具深度，学习娱乐型博客发表的内容以娱乐性、学习性为主，个人交流型博客通常是博主分享个人经历、生活爱好的空间，以随笔或日记的形式展现出来，是社会媒体网络的重要组成部分。
2.2 RSS技术
RSS技术的推出是为了解决网站内容的描述和同步使用的问题，是从网景推广技术延生出来的一种形式，为用户提供新闻共享和数据交换的平台，且同时满足企业联合组织的多项要求，完成和XML格式的互通。从互联网角度来看RSS技术，它更倾向于实现投递和包装内容的协议形式，与另一边的客户端达成协议，有效的整合和处理网络内容，并呈现最准确的Web内容。RSS技术具有多用途、高扩展、轻重级等优点，在进行元数据描述过程中总能找到最准确的语言和规则，且能顺畅的和万维网联盟的RDF规范形成连通，应用前景广阔。
3 基于Web2.0技术网络教学平台的设计
网络教学系统的推出是为了方便教师利用网络资源来引导学生进行自主性学习，虚拟空间的建立需要互联网技术和计算机设备的双重帮助，从大量学习资源中精简出极具代表性的内容，配合学习工具来指导学生进行知识和方法的结合，网络教学系统的广泛推广是现代教育进展中的重要环节和必然趋势。
用户是网络教学平台的最佳体验者，制定和实施网络教学系统的首要原则是考虑用户的要求和感受，不断实现网络学习的终极目标，我们提出基于Web2.0技术网络教学平台的设计方案，从学生的选课、学习、考试问题出发，涵盖自我测试、教学环节、毕业设计、效果评价等方面内容，颠覆了传统教学模式中固定时间和空间的局面，对教学者而言也是整合教育资源和改变教学方法的重要举措。
我们利用Blog技术来建立基础性的网络平台，同时联合RSS聚合系统、在线考试系统以及论坛系统，构建起完整的学习资源库，对学生的学习、知识整合、协作活动进行综合管理，而多元学习评价和管理研究功能的加入无疑是提高整个网络平台运行效率的重要因素。本身RSS聚合系统就承担着推送个性化信息的任务，将教学者搜索的学习内容聚合起来，和其余两个子系统形成连通，如图1所示为系统的总体结构图。
4 基于Web2.0技术网络教学平台的实现
4.1 使用RSS聚合网络学习资源
实现Web2.0技术网络教学平台的第一步是合理使用RSS聚合网络学习资源，和RSS聚合系统功能完成对接任务。而聚合资源的首要步骤就是对资源发送申请要求，正确填写位于RSS feed资源上的定位符，同时筛选所有符合RSS站点条件的资源，统一放入资源库进行暂存，此时系统管理员会对暂存资源进行分类管理，审核资源具体内容，负责更新RSS feed资源的工作。对于已经通过审核的资源可以从管理后台转移到系统界面，聚合器负责容纳文章摘要和链接信息，将资源信息及时反馈到RSS网站上。
4.2 利用Blog发布课程教学资源
教师主导课程教学资源发布的部分，对课程和考试资源进行整合，同时创建属于专题资源的区域，定期或不定期将利用Blog发布到网站上，学习内容形式多样，通常以多媒体、网络视频或PPT的模式出现，从本质上来说它已经脱离了理论教材的范围，从而进入立体化教材的平台上，方便学生快速、直观的掌握学习内容。
5 总结
社会信息化进程越来越快，高校课堂利用网络教学模式来提升教育效果的方法已经实践，并逐渐代替传统教学模式来发挥实际教学作用。网络教学平台的构建和实施无疑是教育领域创新改革的关键步骤，利用可行性极高的Blog技术、BSS技术来完善网络教学系统功能，为教师提供快速、有效筛选教学内容的空间，为学生建立科学、便捷学习课堂内容的范围，不断缩小大量网络资源带来的选择误差，加快未来教育信息化发展的脚步。
[参考文献]
[1]谢景政.利用Web2.0技术支持高校教师知识管理机制探析[J].唐山师范学院学报，2011，33（5）：49-52.
[2]李敬伟，杨明军，狄文辉，刘丹.基于JSP和Web 2.0技术的数字化电子政务系统开发[J].河南机电高等专科学校学报，2011，19（4）：17-19，116.
[3]孙大雷.Web2.0技术在远程教学管理中的应用——基于Web2.0技术的网络信息管理平台的开发与应用[J].电大理工，2012（2）：39-40.
[4]尚琼，徐晓雄，师庆良.Web2.0技术及其在教育教学中的应用[J].中小学电教，2009（1）.