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摘 要：阅读是学生成长的阶梯，培养阅读能力是小学语文教学的重要组成部分。阅读能使学生积累知识，增长见识，加深对生活的体验。应该培养浓厚的阅读兴趣，掌握正确的阅读方法，养成良好的阅读习惯，加深学生对阅读的理解和体验，使学生在阅读中有所感悟，受到情感的熏陶，享受审美的乐趣。
关键词：阅读；兴趣；方法；习惯
古人云，“读书百遍其义自见”“读书破万卷，下笔如有神”，这些都是对读书经验的总结。培养阅读能力是小学语文教学的重要组成部分。阅读能使学生积累知识，增长见识，陶冶情操，身心愉悦。阅读加深了学生的理解和体验，有所感悟，受到情感的熏陶，享受审美的乐趣。我们应该为孩子营造一个良好的氛围，搭建一片天空，让孩子插上阅读的翅膀，在知识的天空中翱翔。
一、培养浓厚的阅读兴趣
孩子只有从小养成阅读的良好习惯，才能在阅读中获取知识，提升自己。爱因斯坦说：“阅读是最好的老师。”感兴趣，孩子才会喜欢阅读，认真阅读，爱上阅读，而老师有效的引导能培养孩子阅读的兴趣。
1. 精心设计情景
常言道：“好的开头是成功的一半。”这意味着创设情景进行导入具有很重要的作用。情景导入就像戏剧的前奏，也仿佛是优美乐章的序曲，不仅能吸引学生，还能唤起学生的阅读兴趣。在研读《把铁路修到拉萨去》一文时，我先让学生享受倾听韩红演唱的《天路》，优美的乐声不知不自觉地把我们带入了西藏：青青的牧场，蔚蓝的天空，神鹰披着霞光飞过……人们期待着铁路修到他们的家乡，建设者历尽千辛万苦，“巨龙”终于在青藏高原上延伸，从此山不再高，路不再长……听过这首歌曲后，学生对修筑青藏铁路的重要性有了一个初步的了解。然后进入文本：高寒缺氧，自然环境恶劣，生态环境脆弱，施工条件异常艰苦，一个个世界级的难题已成为工人们的障碍。再次阅读课文，西部建设者的智慧、力量、拼搏奉献精神，也在字里行间流露出来了。
2. 充分发挥想象
《语文新课程标准》明确提出：“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能，逐步形成实事求是、崇尚真知的科学态度，初步掌握科学的思想方法。”不言而喻，想象力在激发学生的阅读潜能方面起着很重要的作用。如《再见了，亲人》描述了志愿军与朝鲜人民在车站上依依惜别的动人情景，全文都是志愿军的话，在依依惜别之时，当志愿军追述往事的时候，朝鲜人民也一定会回想起志愿军的许多可歌可泣的感人事例。在文中，志愿军在战场上流血牺牲的笔墨较少，这时就要发挥想象：志愿军为朝鲜人民做了什么？同学们可以模仿课文的表达方法，通过反复练习，体会中朝人民“不是亲人，胜似亲人”“比山还高，比海还深”的情谊。
3.利用班级图书角
图书角藏书丰富，种类繁多，是满足学生阅读兴趣的一个很好的途径。在图书角借书，阅读形式上不同于课堂，是一种比较轻松惬意的阅读方式——读什么样的书，用怎样的方式阅读，效果怎样，不必拘泥，使阅读成为自己休闲的一种方式。
二、掌握正确的阅读方法
在阅读中，阅读方法如同一盏明灯，指引前进的方向，有效的方法使阅读的成效事半功倍。
1. 勾、画、圈、点
单纯的阅读起不了很大的作用，都是水过鸭背，收不到良好效果。在阅读过程中，应把人物的动作、神态以及优美词句进行圈画。如《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》，文中对小嘎子摔跤时的动作描写极为细致，作者用了“站、围、蹦、转、揪、推、拉、拽、顶、扳”等词语，从不同的方面对小嘎子的摔跤动作进行了细致描绘。在这当中，还夹杂着对嘎子心理活动的描写：“欺负对手傻大黑粗，动转不灵……”“小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚腕子去钩他的腿……”这样一圈、一画、一读，这些动作词语的运用和心理活动的细致刻画，便塑造出了小嘎子顽皮机灵、争强好性、富有心计的儿童形象。
2. 读书笔记
做读书笔记可以锻炼思维能力，积累有用材料，开阔视野，提高语言文字表达能力。读书笔记分三步走：首先摘录书中的好词佳句、经典语句，为日后的写作积累素材，而且这是一种复习的好方法；接着概括主要内容，加深对内容的了解；最后谈体会，写写看完一本书或一个片段的想法和看法，对所阅读过的内容作一个反馈。这样做，使孩子学会了好词佳句，领悟了作者的写作意图和写作方法。
3. 心得体会
通过阅读，收集写作素材，最后的步骤是写心得体会。看完一本书、一篇佳作，甚至一个段落后，应鼓励学生写写自己的心得。可以利用“好书推荐会”“读书交流会”交流阅读的心得，去进行心与心的交流和碰撞，从而提高阅读水平。
三、培养良好的阅读习惯
1. 养成熟读、背诵的习惯
从不熟练到朗朗上口，这个阅读要求有点难度。这就要求学生全身心投入，做到口、眼、手并用。眼、口、手等感官活动可以帮助学生想象片段中的情景，感受作品的精彩。如《杨氏之子》行文简洁，不足百字，但古今字义不同，是学生阅读理解的难点。教师首先应让学生尝试阅读文本，根据注释、插图理解意思，并用表演的形式反馈诵读，读出文味，读出韵味，文中人物语言风趣、机智聪明的形象便跃然脑中。
2. 养成批注式阅读的好习惯
閱读时做批注也是一个阅读的好习惯。学生一边阅读，一边勾、画、点、圈，把文章中描写人物动作、神态或者四字词语进行圈点，并将自己的所思、所想、所感写在文段的空白处，这是一种非常好的阅读习惯，能有效提高阅读能力。
培养浓厚阅读兴趣，养成良好阅读习惯，掌握正确阅读方法，对于提高小学生阅读能力具有重要意义。因此，教师应努力探索阅读指导的有效途径，引导学生广阅读、读好书、善读书，增强学生阅读的趣味性和实效性，全面提高学生的阅读能力和语文知识水平，使阅读教学更高质、更有效。
关键词：阅读；兴趣；方法；习惯
古人云，“读书百遍其义自见”“读书破万卷，下笔如有神”，这些都是对读书经验的总结。培养阅读能力是小学语文教学的重要组成部分。阅读能使学生积累知识，增长见识，陶冶情操，身心愉悦。阅读加深了学生的理解和体验，有所感悟，受到情感的熏陶，享受审美的乐趣。我们应该为孩子营造一个良好的氛围，搭建一片天空，让孩子插上阅读的翅膀，在知识的天空中翱翔。
一、培养浓厚的阅读兴趣
孩子只有从小养成阅读的良好习惯，才能在阅读中获取知识，提升自己。爱因斯坦说：“阅读是最好的老师。”感兴趣，孩子才会喜欢阅读，认真阅读，爱上阅读，而老师有效的引导能培养孩子阅读的兴趣。
1. 精心设计情景
常言道：“好的开头是成功的一半。”这意味着创设情景进行导入具有很重要的作用。情景导入就像戏剧的前奏，也仿佛是优美乐章的序曲，不仅能吸引学生，还能唤起学生的阅读兴趣。在研读《把铁路修到拉萨去》一文时，我先让学生享受倾听韩红演唱的《天路》，优美的乐声不知不自觉地把我们带入了西藏：青青的牧场，蔚蓝的天空，神鹰披着霞光飞过……人们期待着铁路修到他们的家乡，建设者历尽千辛万苦，“巨龙”终于在青藏高原上延伸，从此山不再高，路不再长……听过这首歌曲后，学生对修筑青藏铁路的重要性有了一个初步的了解。然后进入文本：高寒缺氧，自然环境恶劣，生态环境脆弱，施工条件异常艰苦，一个个世界级的难题已成为工人们的障碍。再次阅读课文，西部建设者的智慧、力量、拼搏奉献精神，也在字里行间流露出来了。
2. 充分发挥想象
《语文新课程标准》明确提出：“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能，逐步形成实事求是、崇尚真知的科学态度，初步掌握科学的思想方法。”不言而喻，想象力在激发学生的阅读潜能方面起着很重要的作用。如《再见了，亲人》描述了志愿军与朝鲜人民在车站上依依惜别的动人情景，全文都是志愿军的话，在依依惜别之时，当志愿军追述往事的时候，朝鲜人民也一定会回想起志愿军的许多可歌可泣的感人事例。在文中，志愿军在战场上流血牺牲的笔墨较少，这时就要发挥想象：志愿军为朝鲜人民做了什么？同学们可以模仿课文的表达方法，通过反复练习，体会中朝人民“不是亲人，胜似亲人”“比山还高，比海还深”的情谊。
3.利用班级图书角
图书角藏书丰富，种类繁多，是满足学生阅读兴趣的一个很好的途径。在图书角借书，阅读形式上不同于课堂，是一种比较轻松惬意的阅读方式——读什么样的书，用怎样的方式阅读，效果怎样，不必拘泥，使阅读成为自己休闲的一种方式。
二、掌握正确的阅读方法
在阅读中，阅读方法如同一盏明灯，指引前进的方向，有效的方法使阅读的成效事半功倍。
1. 勾、画、圈、点
单纯的阅读起不了很大的作用，都是水过鸭背，收不到良好效果。在阅读过程中，应把人物的动作、神态以及优美词句进行圈画。如《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》，文中对小嘎子摔跤时的动作描写极为细致，作者用了“站、围、蹦、转、揪、推、拉、拽、顶、扳”等词语，从不同的方面对小嘎子的摔跤动作进行了细致描绘。在这当中，还夹杂着对嘎子心理活动的描写：“欺负对手傻大黑粗，动转不灵……”“小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚腕子去钩他的腿……”这样一圈、一画、一读，这些动作词语的运用和心理活动的细致刻画，便塑造出了小嘎子顽皮机灵、争强好性、富有心计的儿童形象。
2. 读书笔记
做读书笔记可以锻炼思维能力，积累有用材料，开阔视野，提高语言文字表达能力。读书笔记分三步走：首先摘录书中的好词佳句、经典语句，为日后的写作积累素材，而且这是一种复习的好方法；接着概括主要内容，加深对内容的了解；最后谈体会，写写看完一本书或一个片段的想法和看法，对所阅读过的内容作一个反馈。这样做，使孩子学会了好词佳句，领悟了作者的写作意图和写作方法。
3. 心得体会
通过阅读，收集写作素材，最后的步骤是写心得体会。看完一本书、一篇佳作，甚至一个段落后，应鼓励学生写写自己的心得。可以利用“好书推荐会”“读书交流会”交流阅读的心得，去进行心与心的交流和碰撞，从而提高阅读水平。
三、培养良好的阅读习惯
1. 养成熟读、背诵的习惯
从不熟练到朗朗上口，这个阅读要求有点难度。这就要求学生全身心投入，做到口、眼、手并用。眼、口、手等感官活动可以帮助学生想象片段中的情景，感受作品的精彩。如《杨氏之子》行文简洁，不足百字，但古今字义不同，是学生阅读理解的难点。教师首先应让学生尝试阅读文本，根据注释、插图理解意思，并用表演的形式反馈诵读，读出文味，读出韵味，文中人物语言风趣、机智聪明的形象便跃然脑中。
2. 养成批注式阅读的好习惯
閱读时做批注也是一个阅读的好习惯。学生一边阅读，一边勾、画、点、圈，把文章中描写人物动作、神态或者四字词语进行圈点，并将自己的所思、所想、所感写在文段的空白处，这是一种非常好的阅读习惯，能有效提高阅读能力。
培养浓厚阅读兴趣，养成良好阅读习惯，掌握正确阅读方法，对于提高小学生阅读能力具有重要意义。因此，教师应努力探索阅读指导的有效途径，引导学生广阅读、读好书、善读书，增强学生阅读的趣味性和实效性，全面提高学生的阅读能力和语文知识水平，使阅读教学更高质、更有效。