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摘 要:阅读是学生成长的阶梯,培养阅读能力是小学语文教学的重要组成部分。阅读能使学生积累知识,增长见识,加深对生活的体验。应该培养浓厚的阅读兴趣,掌握正确的阅读方法,养成良好的阅读习惯,加深学生对阅读的理解和体验,使学生在阅读中有所感悟,受到情感的熏陶,享受审美的乐趣。
关键词:阅读;兴趣;方法;习惯
古人云,“读书百遍其义自见”“读书破万卷,下笔如有神”,这些都是对读书经验的总结。培养阅读能力是小学语文教学的重要组成部分。阅读能使学生积累知识,增长见识,陶冶情操,身心愉悦。阅读加深了学生的理解和体验,有所感悟,受到情感的熏陶,享受审美的乐趣。我们应该为孩子营造一个良好的氛围,搭建一片天空,让孩子插上阅读的翅膀,在知识的天空中翱翔。
一、培养浓厚的阅读兴趣
孩子只有从小养成阅读的良好习惯,才能在阅读中获取知识,提升自己。爱因斯坦说:“阅读是最好的老师。”感兴趣,孩子才会喜欢阅读,认真阅读,爱上阅读,而老师有效的引导能培养孩子阅读的兴趣。
1. 精心设计情景
常言道:“好的开头是成功的一半。”这意味着创设情景进行导入具有很重要的作用。情景导入就像戏剧的前奏,也仿佛是优美乐章的序曲,不仅能吸引学生,还能唤起学生的阅读兴趣。在研读《把铁路修到拉萨去》一文时,我先让学生享受倾听韩红演唱的《天路》,优美的乐声不知不自觉地把我们带入了西藏:青青的牧场,蔚蓝的天空,神鹰披着霞光飞过……人们期待着铁路修到他们的家乡,建设者历尽千辛万苦,“巨龙”终于在青藏高原上延伸,从此山不再高,路不再长……听过这首歌曲后,学生对修筑青藏铁路的重要性有了一个初步的了解。然后进入文本:高寒缺氧,自然环境恶劣,生态环境脆弱,施工条件异常艰苦,一个个世界级的难题已成为工人们的障碍。再次阅读课文,西部建设者的智慧、力量、拼搏奉献精神,也在字里行间流露出来了。
2. 充分发挥想象
《语文新课程标准》明确提出:“在发展语言能力的同时,发展思维能力,激发想象力和创造潜能,逐步形成实事求是、崇尚真知的科学态度,初步掌握科学的思想方法。”不言而喻,想象力在激发学生的阅读潜能方面起着很重要的作用。如《再见了,亲人》描述了志愿军与朝鲜人民在车站上依依惜别的动人情景,全文都是志愿军的话,在依依惜别之时,当志愿军追述往事的时候,朝鲜人民也一定会回想起志愿军的许多可歌可泣的感人事例。在文中,志愿军在战场上流血牺牲的笔墨较少,这时就要发挥想象:志愿军为朝鲜人民做了什么?同学们可以模仿课文的表达方法,通过反复练习,体会中朝人民“不是亲人,胜似亲人”“比山还高,比海还深”的情谊。
3.利用班级图书角
图书角藏书丰富,种类繁多,是满足学生阅读兴趣的一个很好的途径。在图书角借书,阅读形式上不同于课堂,是一种比较轻松惬意的阅读方式——读什么样的书,用怎样的方式阅读,效果怎样,不必拘泥,使阅读成为自己休闲的一种方式。
二、掌握正确的阅读方法
在阅读中,阅读方法如同一盏明灯,指引前进的方向,有效的方法使阅读的成效事半功倍。
1. 勾、画、圈、点
单纯的阅读起不了很大的作用,都是水过鸭背,收不到良好效果。在阅读过程中,应把人物的动作、神态以及优美词句进行圈画。如《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》,文中对小嘎子摔跤时的动作描写极为细致,作者用了“站、围、蹦、转、揪、推、拉、拽、顶、扳”等词语,从不同的方面对小嘎子的摔跤动作进行了细致描绘。在这当中,还夹杂着对嘎子心理活动的描写:“欺负对手傻大黑粗,动转不灵……”“小嘎子已有些沉不住气,刚想用脚腕子去钩他的腿……”这样一圈、一画、一读,这些动作词语的运用和心理活动的细致刻画,便塑造出了小嘎子顽皮机灵、争强好性、富有心计的儿童形象。
2. 读书笔记
做读书笔记可以锻炼思维能力,积累有用材料,开阔视野,提高语言文字表达能力。读书笔记分三步走:首先摘录书中的好词佳句、经典语句,为日后的写作积累素材,而且这是一种复习的好方法;接着概括主要内容,加深对内容的了解;最后谈体会,写写看完一本书或一个片段的想法和看法,对所阅读过的内容作一个反馈。这样做,使孩子学会了好词佳句,领悟了作者的写作意图和写作方法。
3. 心得体会
通过阅读,收集写作素材,最后的步骤是写心得体会。看完一本书、一篇佳作,甚至一个段落后,应鼓励学生写写自己的心得。可以利用“好书推荐会”“读书交流会”交流阅读的心得,去进行心与心的交流和碰撞,从而提高阅读水平。
三、培养良好的阅读习惯
1. 养成熟读、背诵的习惯
从不熟练到朗朗上口,这个阅读要求有点难度。这就要求学生全身心投入,做到口、眼、手并用。眼、口、手等感官活动可以帮助学生想象片段中的情景,感受作品的精彩。如《杨氏之子》行文简洁,不足百字,但古今字义不同,是学生阅读理解的难点。教师首先应让学生尝试阅读文本,根据注释、插图理解意思,并用表演的形式反馈诵读,读出文味,读出韵味,文中人物语言风趣、机智聪明的形象便跃然脑中。
2. 养成批注式阅读的好习惯
閱读时做批注也是一个阅读的好习惯。学生一边阅读,一边勾、画、点、圈,把文章中描写人物动作、神态或者四字词语进行圈点,并将自己的所思、所想、所感写在文段的空白处,这是一种非常好的阅读习惯,能有效提高阅读能力。
培养浓厚阅读兴趣,养成良好阅读习惯,掌握正确阅读方法,对于提高小学生阅读能力具有重要意义。因此,教师应努力探索阅读指导的有效途径,引导学生广阅读、读好书、善读书,增强学生阅读的趣味性和实效性,全面提高学生的阅读能力和语文知识水平,使阅读教学更高质、更有效。
关键词:阅读;兴趣;方法;习惯
古人云,“读书百遍其义自见”“读书破万卷,下笔如有神”,这些都是对读书经验的总结。培养阅读能力是小学语文教学的重要组成部分。阅读能使学生积累知识,增长见识,陶冶情操,身心愉悦。阅读加深了学生的理解和体验,有所感悟,受到情感的熏陶,享受审美的乐趣。我们应该为孩子营造一个良好的氛围,搭建一片天空,让孩子插上阅读的翅膀,在知识的天空中翱翔。
一、培养浓厚的阅读兴趣
孩子只有从小养成阅读的良好习惯,才能在阅读中获取知识,提升自己。爱因斯坦说:“阅读是最好的老师。”感兴趣,孩子才会喜欢阅读,认真阅读,爱上阅读,而老师有效的引导能培养孩子阅读的兴趣。
1. 精心设计情景
常言道:“好的开头是成功的一半。”这意味着创设情景进行导入具有很重要的作用。情景导入就像戏剧的前奏,也仿佛是优美乐章的序曲,不仅能吸引学生,还能唤起学生的阅读兴趣。在研读《把铁路修到拉萨去》一文时,我先让学生享受倾听韩红演唱的《天路》,优美的乐声不知不自觉地把我们带入了西藏:青青的牧场,蔚蓝的天空,神鹰披着霞光飞过……人们期待着铁路修到他们的家乡,建设者历尽千辛万苦,“巨龙”终于在青藏高原上延伸,从此山不再高,路不再长……听过这首歌曲后,学生对修筑青藏铁路的重要性有了一个初步的了解。然后进入文本:高寒缺氧,自然环境恶劣,生态环境脆弱,施工条件异常艰苦,一个个世界级的难题已成为工人们的障碍。再次阅读课文,西部建设者的智慧、力量、拼搏奉献精神,也在字里行间流露出来了。
2. 充分发挥想象
《语文新课程标准》明确提出:“在发展语言能力的同时,发展思维能力,激发想象力和创造潜能,逐步形成实事求是、崇尚真知的科学态度,初步掌握科学的思想方法。”不言而喻,想象力在激发学生的阅读潜能方面起着很重要的作用。如《再见了,亲人》描述了志愿军与朝鲜人民在车站上依依惜别的动人情景,全文都是志愿军的话,在依依惜别之时,当志愿军追述往事的时候,朝鲜人民也一定会回想起志愿军的许多可歌可泣的感人事例。在文中,志愿军在战场上流血牺牲的笔墨较少,这时就要发挥想象:志愿军为朝鲜人民做了什么?同学们可以模仿课文的表达方法,通过反复练习,体会中朝人民“不是亲人,胜似亲人”“比山还高,比海还深”的情谊。
3.利用班级图书角
图书角藏书丰富,种类繁多,是满足学生阅读兴趣的一个很好的途径。在图书角借书,阅读形式上不同于课堂,是一种比较轻松惬意的阅读方式——读什么样的书,用怎样的方式阅读,效果怎样,不必拘泥,使阅读成为自己休闲的一种方式。
二、掌握正确的阅读方法
在阅读中,阅读方法如同一盏明灯,指引前进的方向,有效的方法使阅读的成效事半功倍。
1. 勾、画、圈、点
单纯的阅读起不了很大的作用,都是水过鸭背,收不到良好效果。在阅读过程中,应把人物的动作、神态以及优美词句进行圈画。如《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》,文中对小嘎子摔跤时的动作描写极为细致,作者用了“站、围、蹦、转、揪、推、拉、拽、顶、扳”等词语,从不同的方面对小嘎子的摔跤动作进行了细致描绘。在这当中,还夹杂着对嘎子心理活动的描写:“欺负对手傻大黑粗,动转不灵……”“小嘎子已有些沉不住气,刚想用脚腕子去钩他的腿……”这样一圈、一画、一读,这些动作词语的运用和心理活动的细致刻画,便塑造出了小嘎子顽皮机灵、争强好性、富有心计的儿童形象。
2. 读书笔记
做读书笔记可以锻炼思维能力,积累有用材料,开阔视野,提高语言文字表达能力。读书笔记分三步走:首先摘录书中的好词佳句、经典语句,为日后的写作积累素材,而且这是一种复习的好方法;接着概括主要内容,加深对内容的了解;最后谈体会,写写看完一本书或一个片段的想法和看法,对所阅读过的内容作一个反馈。这样做,使孩子学会了好词佳句,领悟了作者的写作意图和写作方法。
3. 心得体会
通过阅读,收集写作素材,最后的步骤是写心得体会。看完一本书、一篇佳作,甚至一个段落后,应鼓励学生写写自己的心得。可以利用“好书推荐会”“读书交流会”交流阅读的心得,去进行心与心的交流和碰撞,从而提高阅读水平。
三、培养良好的阅读习惯
1. 养成熟读、背诵的习惯
从不熟练到朗朗上口,这个阅读要求有点难度。这就要求学生全身心投入,做到口、眼、手并用。眼、口、手等感官活动可以帮助学生想象片段中的情景,感受作品的精彩。如《杨氏之子》行文简洁,不足百字,但古今字义不同,是学生阅读理解的难点。教师首先应让学生尝试阅读文本,根据注释、插图理解意思,并用表演的形式反馈诵读,读出文味,读出韵味,文中人物语言风趣、机智聪明的形象便跃然脑中。
2. 养成批注式阅读的好习惯
閱读时做批注也是一个阅读的好习惯。学生一边阅读,一边勾、画、点、圈,把文章中描写人物动作、神态或者四字词语进行圈点,并将自己的所思、所想、所感写在文段的空白处,这是一种非常好的阅读习惯,能有效提高阅读能力。
培养浓厚阅读兴趣,养成良好阅读习惯,掌握正确阅读方法,对于提高小学生阅读能力具有重要意义。因此,教师应努力探索阅读指导的有效途径,引导学生广阅读、读好书、善读书,增强学生阅读的趣味性和实效性,全面提高学生的阅读能力和语文知识水平,使阅读教学更高质、更有效。